浅谈学前体育教学

史东琴

石家庄工程技术学校

浅谈学前体育教学

史东琴

石家庄工程技术学校

如何“有效教学”？体育课堂中的有效教学应体现“教育学”的统一，把教与学分割开来谈及“有效教学”是不够准确的，因此应从教师教学行为实施与学生的运动行为改变两个方向来认识“有效教学”—教师实施教学手段、教学方法、教学策略、教学组织与管理的有效性，学生在运动学习中“快乐提高”。

一、如何让学生学会惊心确立学习目标

教学目标是教学设计中最先要考虑的因素，即叫什么与学什么？如何教育如何学？是一节课的教学必须完成的任务和学生通过课堂学习后学会什么。教学目标应该简单明了，具有可操纵性，时刻测评的。在备课中，教学目标的确立，在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变，即说明学生在教学后学到了什么，其行为表现或改变必须是可观察，可测量的，它可以作为目标是否达成的衡量标准，必须用学生可甄别分析的具体行为来确立。

(一)确立教学目标的意义

1 明确课堂教学的目的性，提高课堂教学的效果。

2 有利于提高课堂师生交流的效果。

3 有利于评价和落实。

(二)教学目标要恰当

我们面对的是幼儿师范专科学校的学生——几乎都是女生；将来她们要从事幼儿教育，所以不光要她们学会还要他们会教。

目标陈述要清晰明确，具有可测验性。教学目标只有提得明确而具体，才有利于教师选择正确的教学方法，妥善的组织教学过程、准确的评价教学结果、检测学生的学习掌握情况。明确具体的教学目标应当指向具体的学习结果，表明学生通过本次课堂的学习，学习到什么、掌握了多少技能。

行为目标主体应准确，应体现学生是课堂学习的主体。有效的备课是有效教学的基础，教学目标引导课堂教学。所以，体育教师必须重视体育教学备课中的教学目标思考，确定适合的发展的教学目标，让学生在课堂学习中得到更大的收获和发展，学什么就学会什么。

二、教师精心实施教学行为

体育教师在课堂中的教学行为无外乎教学气氛创设，教学内容安排，知道讲解示范和必要的课堂管理以及教学反馈这五个主要方面。

(一)教学氛围的创设

教学氛围的创设是一个很重要的教学环节，甚至很难用语言表达，但潜意识中却透露出一位教师的教学艺术水平。

1保持积极微笑

2采用分层教学

3师生共同参与

(二)教学内容的安排

1确定难易适中的教学内容。根据我们幼儿专科学校的学生人数、学校的场地、器材确定学年计划，确定难以适宜的内容来传播给学生。

2教师充分掌握主教材的教学步骤。一个教材的教学不走不正确，教学执行就会受到阻挠，反之就会以不解决，第二部自然呈现，辅助方法也会随之跟进。

(三)指导讲解与示范

1提倡“精讲多练”给学生更多的练习时间。讲解和示范是体育教师有别于其他教师的重要一面，特别是动作示范，这是体育教师专业的标志，一堂课下来如果没有老师的示范将是一堂不完美的课。

2提供正确的示范。提供正确的示范，呈现生动的信息对于学练积极性的激发有着很重要的意义。

3巡回指导解决问题。教师要选择合理的观察位置，不断地进行针对性的巡回指导，特别是一些学习遇到困难的学生，要为其提供动作错误原因的及时反馈，并提出解决问题的要点，且提供足够的时间，确保学生得到个别指导，确保学生能正确认识动作错误发生的机理和解决难点的方法。

4善于与学生交流，掌握学生的注意点。善于互动交流，指导与讲解配合学生注意力和理解程度。

(四)课堂管理

1建立有效规范，形成默认规则。有效的常规可以约束学生的行为，让学生明白哪些是课堂内不应该做的，哪些是必须积极去做到的，时间一长便成为大家默认的课堂习惯。

2分组轮换顺畅，节省时间。由于场地器材的有限，一般情况下我们有时采用分组轮换的形式，只有这样才能使学生最大限度的重复练习。为了节省时间，在分组轮换过程中尽量使其顺畅，不过多的调动队伍、集体集合等。

3发挥体育骨干的帮教作用。在分组轮换中要充分发挥班集体体育骨干的帮教和带头作用，每个班都有体育素质突出的学生，分组后这些同学可以带领一组学生做复习内容的练习，并起到小老师的作用。

(五)及时有效的反馈

1 反馈成为一种教学习惯。尽可能经常提供反馈，给每个小组、甚至每个学生提供学练反馈信息，课堂中维持一种高度互动的环境，为学生提供各种各样的机会参与练习和比赛，检查学生的表现的结果并做出反馈，这是极其重要的。

2 及时作出反馈。尽可能快的作出反馈。教师必须边观察学生的练习边口头进行及时评价，评价等级要分明，动作完成很完美、动作顺利完成、动作基本完成、在需要下功夫等等。

3反馈信息要具体。反馈嘻嘻要具体、不要笼统。能叫出学生的名字，集体评价，不要只是说：“干得不错”或“这里不行” 。

4逐渐培养学生自我反馈习惯。

三、利用体育欣赏课激发学生的运动兴趣

充分利用现代教学手段让学生欣赏比赛、教学片。体育欣赏课能使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生的求知欲，能最大程度上让动作变得具体可感，而运动形象生动鲜明，立体式的展示运动技能，使学生产生由衷的感叹、赞美引起兴奋、热情等一系列的心理变化，引起学生的学习兴趣，激发其求知欲等。

四、利用游戏形式提高学生学习体育的兴趣

“游戏”教学是体育课教学常用的一种方法，也是同学们了此不乏的一种活动形式，游戏的设计非常重要，好的游戏能促使学生有好的表现，全身心的投入到活动中去。

五、利用竞赛激发学生学习兴趣

有竞争才有动力，才能激发人的潜力，上课也一样。例如上篮课学习原地双手胸前投篮，在练习过程中将学生分成若干组，每个篮下分成两组，一轮下来看哪组投重得多，多几个球就做几个俯卧撑、学生们非常积极，每投中一球都欢呼雀跃，一节课下来大家既高兴又学习了技术，效果很好。

综上所述，学生对体育课产生了浓厚的兴趣，又得到了很大快乐，上起课来就就如鱼得水，同学们掌握起技术来快了，也能学会了。我认为学生在快乐中学到知识我们的教学效果也就达到了。

[1]《幼儿师范学校教科书第一册(试用本)体育》 人民教育出版社体育室 1999年12月第一版

[2]《幼儿师范学校教科书第二册(试用本)体育》 人民教育出版社体育室 2002年12月第一版

[3]中华体育网