浅谈翻转课堂在中职英语教学中的应用

孟洪芳

石家庄工程技术学校信息技术系

浅谈翻转课堂在中职英语教学中的应用

孟洪芳

石家庄工程技术学校信息技术系

接要：随着全球经济时代的发展，各行各业都需要具备英语交流能力的人才。然而，我国中职英语教学一直存在教师课上组织教学费劲，学生水平差异较大和学习态度不积极等多种问题，使得我国中职学生的英语水平不甚理想。本文在研究大量国内外相关文献的基础上，深入了解翻转课堂的应用现状后，结合我国中职英语的教学情况，提出将翻转课堂教学模式应用到英语教学中有助于提高学生英语语言技能水平。

翻转课堂；中职；英语教学

所谓翻转的课堂，就是学生晚上在家观看教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。

一、翻转课堂的背景

翻转课堂(又被称为颠倒课堂或者颠倒教室，是一种新型的课堂。这种在内容和形式上都比较新颖的教学组织形式由美国的两位老师提出，来自于科罗拉多州落基山林地公园高中的化学老师Jonathann Bergman和Aron Sam为了缺课的学生能赶上学习进度把他们具体的教学实践讲解和课件以视频的形式发到互联网，引起了教育界的重视，不久以后在美国的明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学、高地村小学、柯林顿戴尔高中也盛行起来。而众多教师们知道并了解翻转课堂还得谢谢萨尔曼汗(Salman Khan)在2011年创建的可汗学院萨尔曼汗推动了翻转教学在全球范围上的发展。

二、对传统课堂教学模式与翻转课堂教学模式的比较

在课堂教学形式上，传统教学模式是课堂上教师传输知识，学生在课余时间做功课。学生是课上被动的接受知识。翻转课堂要求学生与老师，学生与学生之间进行互动，在上课之前，学生对课堂要讲的东西己经进行了预习，而课上主要是解决预习过程中遇到的问题，通过探讨加深对知识的理解。

翻转课堂跟以往的课堂在教学时间配置上也存在很大差异。传统的课堂以教师的讲解为主，学生被动接受。而翻转课堂的时间主要用来互动，有针对性的解决学生在预习中的问题和疑惑。

在内容上，传统教学的重点是教师进行知识点讲解，学生被动的接受知识。老师是课堂的主导者。传统课堂只注重知识的传输，从知识的传播途径和得出的结果来研讨知识，注重知识输送。翻转课堂看重的是学生全面发展，把学生看成是课堂的主体，让学生去寻求知识，而不是一个知识存储器。

在传统的教学模式中，教师的权威不可挑战。虽然当今的课堂引入了信息技术，但这仅仅是为了更好的进行知识传输，而没有发挥现代科技应有的作用，让学生变成主体，而教学手段的转变，也只是零零散散的出现。翻转课堂解放了学生，让他们成为学习的主人，自我学习跟团队合作有机结合起来，真正实现了互动学习，自主学习。

目前流行的所有教学方式都讲求教学评价，不同教学模式的评价标准是不一样的。在以往的教学过程中，课堂以老师讲授为主，被动的接受知识成为学习者的主要课堂内任务，对应的教学评价也专门服务于这个任务，它采用试卷考试的形式来检测学习效果，以分数评判学生的整体发展。翻转课堂要求教师能够及时检测学生的知识掌握情况，对学生做出科学的评价，并及时纠正学生存在的错误，使学生清楚自己的学习情况，让学生了解真实的自己。

三、翻转课堂模式在中职学校英语教学中的应用

首先，教学资源的准备。教师准备相关的微课，视频以及PPT放置在网络上。可以是主要内容的五分钟的讲述视频，也可以有相应的语法PPT或者一小段的听力Mp3。这些教学资源都不要超过10分钟，因为学习者的自学能力和逻辑思考能力都在发展中，如果一次性传输过多的教学内容，学习者不但无法接受，还会产生厌烦心理。

其次，学生自主学习中教师要对学生的学习过程进行把控。

第一、设计好学习单。学习单是对学习者自学的指导，引导学习者完成自学任务，也称导学单。

学习单中应该包括：对教学目标、教学重难点的阐释，帮助学习者明确学习目标；对学习过程的指导，告诉学习者应该学习哪些教学材料，先学习什么再学习什么；对所学内容的训练，适当的练习题目有助于学习者巩固所学知识、检测自学效果；对所学内容的反思，要培养学习者养成反思的习惯，反思有助于将所学知识融会贯通，将新知识融入到脑海中。

第二、由于翻转课堂的学习策略与传统课堂的学习策略有所不同，也更需要教师对学习者给予一定的指导和帮助。首先，让学生学会充分利用网络资源，学会使用搜索引擎，查找资料。其次，让学生学习利用网络的交互性进行交流。其次，协作学习可以使学习者之间互相帮助，实现学习者之间的双向互动，互相可以共享学习资料，发挥各自的主动性和积极性。协作学习就是教师把学习内容设计成小组任务，小组成员进行分工，各自担任一定的角色，最终完成学习。

四、翻转课堂教学模式面临的问题

首先，大多教育工作者，深受传统教育观念的影响，一些教师对翻转课堂中，学生转变为学习的主体，教师成为学习的促进者、指导者的观念还不能接受与认同。

其次，翻转课堂需要一定的硬件设施。教师需要的是计算机、手机、各种移动终端、教学设施、教学辅助设施，以及录制教学视频的演播室、录制视频的高性能录像机、录制视频的高性能话筒等。

还有，翻转课堂的视频制作对教师的多媒体技术有一定的要求，这就需要学校对教师进行多媒体技术的培训。培训费用以及人员的技术水平也在一定程度上制约了翻转课堂的应用。

五、翻转课堂在中职英语教学的未来展望

通过传统教学和翻转课堂先后两种教学对比，翻转课堂教学模式能够提高学生的英语学习兴趣，改善英语教学，对于提高教学效果有着较好的作用，在具有一定的推广意义。当今计算机技术高速发展，运用多种信息技术形式的教学必然要走入课堂以及课后，这是顺应潮流的教学改革。

目前，我国部分英语教师一直在尝试进行英语教学改革，翻转课堂教学模式给英语教学改革带来了希望。翻转课堂教学模式的实施需要教师的知识素养、学生的主观能动性以及学校的硬件设施做依托，这就需要教师不断地提升综合知识素养，善于发现周围的良好资源，为翻转课堂教学模式的进行做准备。只要教师们抓住翻转课堂教学模式的优势，取其精华，去之糟粕，这种新的教学模式就会被越来越多的教师所推广。希望广大教师可以设计出更加适合学生学习的翻转课堂教学模式，来弥补传统课堂教学模式的不足，使英语教学朝着稳定的、完善的方向发展。