探讨团队式教学法在高校篮球训练中的运用

□ 谷科男（南京工业大学 江苏 南京 210000）

探讨团队式教学法在高校篮球训练中的运用

□ 谷科男（南京工业大学 江苏 南京 210000）

随着时代的进步和发展，人们的生活条件越来越好，也就会逐步的去追求精神上的愉悦，很多提供人们去丰富精神生活的活动出现了。现在健康的生活方式普遍的被大众所关注，体育运动也已然成为潮流，特别是体育竞赛活动被不少的人追捧。篮球依赖于易懂的规则与激烈的对抗，还有使用场地小等，快速受到人们的喜爱，成为一项众所周知的体育项目，所以篮球教学在高校当中被开展。这篇文章就是对团队式教法在篮球教学的益处和运用进行探讨，促进我国高校篮球教学方法的进步。

高校篮球训练 团队式教学法 运用

素质教育在现代教育当中慢慢被接受，社会也越来越关注体育，毕竟体育紧密的和身体素质、心理健康相互联系。在大学当中，最为主要的体育运动项目就是篮球，根据国家教育制度改革政策，要培育具有综合性素质的人，而在篮球训练中要运用团队式教学法来增加学生的团队精神与全局观念。这一文章就是要分析团队式教学法在篮球训练中的具体运用，进而找到把这一教学法发挥最大的效果。

1、“团队式教学法”的概念解析

1.1、团队精神

团队式教学法的灵魂就是团队精神，它显示了团队内部互帮互助共同协作的精神，强化了团队的统一性。但是“团队精神”一直都被大众所错解，其实真正的“团队精神”不是要个人牺牲自己来成全整体，而是在组织内部达到平衡、稳定的基础下，个体可以尽情的展现自我的个性、发挥自己的才能，进而实现组织内部的团结最终实现团队利益的最大化的目标。而且在这个过程中，团队成员要可以互帮互助，共同进步，这才是真真正正的团队精神。

1.2、篮球运动的特征

在一八九一年，篮球运动最初是美国人詹姆士?奈史密斯发明的，之后渐渐被整个世界推广开来，在一八九五年进入中国。篮球简单来说就是用手掌作为支撑点进行的一项具有团体性质的运动项目，趣味性和观赏性都很强。在一九三六年，篮球被正式列为奥林匹克运动会当中。随着时间的发展，篮球被不同阶段的人所喜爱，在世界上拥有很多的爱好者。

在篮球队中共有十二名球员，其中赛场上有五名运动员，场下共有七名候补运动员。在篮球项目中，位置主要有一名得分后卫和一名控球、三名大中小各个前锋。在团体赛当中，得分后卫要在篮球队的其他成员的帮忙下赢得得分的可能，在赛场当中控球后卫就有特别多的拿球的机会，小前锋必须让拥有高技术的投篮的人担任，中前锋必须具有灵活的应变能力，大前锋必须有高超的防守能力。所以在篮球队员训练当中，篮球教练要知道每一名球员的优点与性格，根据篮球运动每个的位置特征需要，科学地给每一名球员安排适合他们的位置，可以激发每位球员的潜力和特长。

2、篮球训练中最常见的情况、问题

2.1、学生本身团队观念不太强

现在高校的学生大多数都是新成长起来的一代，从小在家中就是娇生惯养，更对的是过于关注自我，所以现今高校的学生特别没有团队观念，在进行篮球训练时，很容易没有团队成员与成员的合作精神，导致学生既在篮球的技巧上还是在训练当中以及比赛当中都不可能有很大的提升；并且有些学生因为长期处在父母的呵护下长大，从小就没有吃过什么苦头，所以特别没有面对困难的乐观精神和对抗挫折的坚韧不拔精神。在篮球比赛中一旦出现问题，球员就没有及时应对的能力，不能调整还各自的心态，特别容易形成球员之间埋怨的恶循环，最终不利于篮球团队内部的团结气氛，使得教练在开展团队式教学的篮球训练中遇到阻碍。

2.2、在篮球训练中缺少团队教育

篮球的竞技性在所有的运动当中名列前茅，在国际当中每一年都一定会开展各种各样的篮球比赛，例如：亚洲男篮锦标赛、世界男篮锦标赛、NBA（美国职业篮球联赛）。在我国境内，也举办不少的篮球比赛，比如CBA（中国职业篮球联赛）、各个省份的篮球联赛、各个高效展开的篮球比赛等。恰恰篮球具有竞技性，不少的高校就会在篮球训练方面特别重视对篮球技巧的培训，篮球教学的内容就会出现仅仅训练防守和进攻技能方面，增强学生高频率地重复动作的能力，然而忽略了球员与球员间的团队合作学习，在篮球训练中没有强调团队式教学法。

2.3、一些高校篮球训练过于表面

在一些高校的体育课程当中，不少的高校在篮球训练的教学中存在着只重视形式的问题。特别多的大学教师仅仅教授一些极为容易的基础性的篮球技能，之后就不再安排任何的教学内容，剩下的课时就让学生自己安排活动内容，导致喜爱篮球的大学生不能够通过篮球课堂获得专业强的知识以及篮球较为高级技巧的学习，让不少的大学生只能运用网络视频课程与大型比赛的视频来学习一些高难度的篮球技巧和专业知识，在篮球课堂当中教师更不会讲解和使用团队式教学法。

3、在篮球训练中团队式教学法运用的必要性

3.1、增加实践经验

为了增强青少年的体质和各个方面的平衡发展，国家一直在倡导学校要实行“阳光体育”式的教学理念，让学生都可以喜欢运动并且真正的运动起来。然而因为大部分高校都还会或多或少的受到以前的体育教学方式的影响，特别是篮球教学部分，教师仍就使用陈旧的教学方式，没有与时俱进的概念，运用落伍的“灌输式”的教学模式教授学生，使得体育课枯燥无味、没有专业性的知识内容。例如：教师会示范性地展示“三步上篮”这一套的运动技能，之后就让学生不断地进行“三步上篮”的动作重复，在学生完全掌握该技能后，没有让学生进行实践操作，在一段时间之后，学生就会很容易忘记改技巧，最终导致教学质量不高。而团队式教学法最要紧的就是组织学生进行实践训练，采用篮球比赛的方式让学生在比赛中运用所学的篮球的技巧和战术，这时学生就会在不断的运用当中找到自身技术的缺陷，进而使得学生可以主动的找到缺点，采取学习，学生的篮球技能就可以大大的被提高，教学的质量也会上去。

3.2、提高了学生团队意识

篮球作为多人合作完成的一项体育运动，对成员之间的互相协作和团队精神有着极高的要求。传统的篮球训练教学模式是将学生分为单一的个人进行篮球技能的训练，学生之间以及老师和学生之间无法产生有效的沟通配合，无法达成团队之间必有的默契，无法帮助团队共同进步。团队式教学法中最为重要的精神理念就是团队精神，在高校篮球训练中应用团队式教学法，学生很容易为了集体共同的荣誉和利益，配合帮助他人，真正地实现互相协作配合，促进团队的共同进步，同时也极大地提高了团队意识。

3.3、调节教学气氛

传统的篮球教学方式特别的无聊干瘪，不生动、不活泼的训练模式让大学生在上篮球课程时心情很容易变得烦躁，但是团队式教学法会给所有球员进行分小组训练、采取团队比赛，把学生本身当中篮球教学的主体，激发了学生的学习篮球的乐趣，并且在小组赢得冠军后，可以让学生得到满足，增加了学生的成就感，使得学生乐意把更多的精力投到篮球课堂中。这种教学法能够快速地调节教学气氛，引起学生的训练兴趣，使学生的积极性提高，进而篮球课的质量也会大大提升。

4、在高校篮球训练中团队式教学法的运用方法探讨

4.1、教师要转变教学观念

为了可以在高校篮球课堂中运用团队式教学法，教师必须首先转变陈旧的篮球教学意识，只有教师主动的接受团队式教学法的教学观念，这一教学法才能够在篮球课堂中被使用，才能够真正的让学生学习到篮球的技巧和专业知识。所以教师要提前备好教学内容，重视教师在教学当中的主导地位，要保证实践才是教学内容的重要部分。教师要善于发现学生的优点，能够对学生进行合理的分组安排，让学生可以在训练中发挥自己的潜能，使得学生可以在训练中提高篮球运动的技巧。

4.2、进行实战教学

如果在篮球教学当中，仅仅运用团队式教学，那么就太单调了，最好还能够给学生组织很多的实战练习，使得学生能够通过实战篮球技能得到提升。学生在经过较长的篮球训练后，他们团队内部成员就会产生了解，就算是教师进行随机的分组比赛，学生也会由于特别熟悉所有的球员的特点，导致团队式教学法效果不能够在发挥很多的作用。所以，教师可以给学生组织很多的实战比赛，能够使学生与陌生的对手比赛时找到自己的缺陷，这时教师就可以对学生的不足进行概括，可以让学生认识到自身的问题，能够在反思问题时再去巩固、学习，让团队式教学法可以发挥它的效果。

4.3、理论和实践相结合

篮球的技能如果仅仅依赖训练来提升自身的能力，那么学生也只不过是一名只会被别人安排的球员，所以学生必须要有一定的理论知识，他们要了解篮球规则的每项内容和所有的篮球战术，学生要彻底的认识篮球这项体育运动，所以教师一定要强化学生的实践技能和理论知识，使得学生的篮球技巧和战术可以有效的结合，进而提升了学生的篮球综合素质，团队式教学法能够在篮球训练效果最大化。

4.4、平衡团队与个体

一个个个体组成了篮球队。现在的大学生个性非常鲜明，喜欢展现自我，不会为了团体去改变自身，但是团队式教学法就是把每个个体融打造为一个优秀的团队。在篮球训练当中，教师一定要了解学生的特点和特长，再去科学地组建团队，激发学生在团队训练时的潜力，使得学生在保持自己的个性时还能够让团队的和谐的发展。所以教师在保持团队与个体平衡后，再运用团队式教学法就能够进一步促进内部的团结。

5、小结

团队式教学法现今在高校篮球训练中被运用的越来越广，避免了在教学当中出现的教学质量不好、课堂枯燥等问题。这一种教学法在运用中要结合实际，可以根据高校具体的教学目标、内容等再进行改进。如果在教学中出现问题，要及时分析、探讨，找到解决的办法。教师运用团队式教学法能够弥补现今篮球教学当中的缺陷，能够激发学生的学习兴趣与提高学生的学习效果，促进了高校篮球教学的向前发展。

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1006-8902-（2017）-12-LXY

谷科男（1989-），男，江苏南京人，汉族，研究生，助教，研究方向：高校公共体育课教学、高校篮球运动开展、训练。