公安情报专业本科生隐性知识获取能力研究

景 睿，王 洋

（中国刑事警察学院 公安情报学系， 辽宁 沈阳 110035）

公安情报专业本科生隐性知识获取能力研究

景 睿，王 洋

（中国刑事警察学院 公安情报学系， 辽宁 沈阳 110035）

隐性知识在公安工作中能发挥独特的作用。公安情报是当前公安工作中发展迅速的一块业务，公安情报中的隐性知识具体表象有：侦查工作背景、对数据的灵感和直觉、情报分析技巧、形成分析报告时的文字能力、不停息的知识获得和拓展能力。当前公安情报专业本科生获取知识能力较弱，学校需要从完善专业培养计划、开设情报专业专题讲座、丰富校园文化氛围、建立校园师徒制度等环节来逐渐培养学生获得隐性知识的能力。

情报；隐性知识；公安院校

互联网技术的快速发展，云计算、大数据渐渐应用于公安领域，这些都为公安情报工作提出了新的更高的要求。作为公安院校来说，如何提高公安情报专业毕业生培养质量，促进毕业生今后职业发展，需要公安教育者找到突破点，并进行深入的研究。

一、公安隐性知识及其特点

（一）隐形知识研究进展

隐性知识是相对于显性知识的存在，最早由Polanyi于1958提出[1]。由于这种知识难以描述，对于隐性知识的定义没有一个明确的标准。国内外许多学者分别从各自的角度对隐性知识进行了界定、分类或者建立模型。对隐性知识进一步的研究奠定了基础。以“隐性知识”为关键词在CNKI上进行学术趋势搜索[2]，可发现国内学者于2007年开始对于隐形知识的关注度有了显著提高，之后逐年上升，2011年之后虽有所下降但也保持在一定的高度。加强对隐形知识的识别和利用，将对公安院校之类的专业院校进行教学改革产生启示。

（二）公安隐形知识特点

在公安工作中，存在许多难以描述的工作技巧。例如老刑警的办案经验、专家的思维方法、经典案件破获的关键方法。而这种工作中大量存在的，只可意会不可言传的内容就是公安隐性知识。郝洪奎将侦察专家对侦查隐性知识的理解和运用进行了总结[3]。研究结果对于公安院校加强培养侦察专业学生有很大的帮助，同时对于研究其他公安专业隐性知识的学者们也提供了可借鉴之处。刘全也对侦查中的隐性知识进行了概括，提出侦查隐性知识的四种主要表现形式[4]。杨黎黎在研究中提到了如何通过学校教学方式将侦查隐性知识渗透给学生[5]。

这些学者们对隐性知识在公安领域的研究证明了这是未来提升公安院校毕业生综合素质的一个方向。授人以鱼不如授人予渔，在公安教育中学校和教师除了应该将隐性知识总结归纳变为显性知识传授给学生，更重要的是培养学生能够识别并且获得隐性知识。但目前还没有对当前公安院校学生获得隐性知识能力水平高低进行调查的研究。

此外，在公安隐性知识的研究中相对于关于侦查隐形知识的研究学术界已经有了一定的研究基础，而对于公安情报隐性知识的识别尚属于空白。作为年轻的警种，公安情报是一项需要综合素质人才的工作，其中也必然会大量存在隐性知识。不同情报人员在面对同样的信息时会分析出不同的结果，就是个体潜在分析意识不同所造成的。因此，加强对情报隐性知识的研究，对培养公安情报专业人才和公安情报专业优秀毕业生，具有十分重要的价值。

二、公安情报隐性知识的内容

当前公安情报工作处于发展之中，作为一个综合情报部门对于情报人员的素质应该有更高的要求，情报专家刘硕曾在研究中将知识—能力—态度列为情报人员素质构成的三要素，并指出今后随着情报的进一步发展，构成要素将会更加丰富[6]。笔者在调研的时候对多名情报一线工作者进行了访谈，得出一个优秀的公安情报民警应该具备如下素质：首先，应具备刑侦背景或者有一定侦查经验，有办案的思路；其次，要掌握多种技能，包括计算机知识、数据库知识、信息系统知识、数据挖掘知识等与业务相关的技能；再次，要有四种意识，即情报意识、领导意识、服务意识，创新意识；最后，要有五种能力，即观察能力、思维能力、分析能力、学习研究能力、写作能力。从这些情报人员的素质中排除一些明显是显性知识的内容，可以总结得出公安情报隐性知识的表现特征与侦查隐性知识有一部分共性，除此之外还有一些公安情报工作独具特征。具体表现有以下五种：侦查工作背景、对数据的灵感和直觉、情报分析技巧、形成分析报告时的文字能力、不停息的知识获得和拓展能力。

综上分析，公安情报隐性知识是客观存在的，如何发掘运用对公安情报人员开展工作大有裨益。不过对于公安情报人员来说，可能他们无法清楚地识别出来自己具有哪些情报隐性知识，更不用说传授给他人了。对此，公安部情报中心通过举办全国公安情报教官大赛等形式来发现、锻炼和培养一些能将情报知识共享和传播的人才。不过这样的高端人才毕竟是风毛鳞角，人员数量有限，作用幅射有限。如果换位思考，在培养顶尖人才的同时，在基础上下功夫，通过公安院校的本科情报专业培养出一批可以识别情报隐性知识并且能自主获得隐性知识的学生，应是一种事半功倍的可行之道。

三、公安情报专业学生获取知识现状

我国公安情报专业开始于2005年，现开设公安情报专业的公安院校共有四所。为了解情报专业本科生隐性知识获取能力的现状，笔者对中国刑警学院公安情报专业学生进行了问卷调查和访谈，因为被调查对象需要有公安基层实习经验，所以选择了大三（G20安保）、大四（实习）两届学生，共获得有效问卷69份，其中性别情况男生60名，占87%，女生9名，占13%。问卷里对学生参加实习时和在校学习时对隐性知识获得情况进行了调查，概括来说，有以下三个方面的问题：

（一）学生自身层面

调查对象均经过了公安情报专业课的学习，并且参与过公安实习或者安保工作。但经过笔者对学生讲解过隐性知识的内容后，发现大部分学生对于隐性知识的理解以及获取能力较差，并且在实习时获得知识的效果并不理想。从问卷可以看出多数学生希望工作后有一个好的师傅来教自己，而不是自己主动去学。这就存在这“学好”和“好学”的区别，学好是指学得好，在校期间考试成绩高，是高中应试教育培养学生的结果。好学是指学生探索问题的主观能动性，体现了一种认真思考和主动参与的态度，而在公安情报工作中，要获得隐性知识，需要的是“好学”的毕业生。从现实来看，目前在公安院校中学生很少在课堂上提问，课后向老师请教的也少，值得教学管理部门对此产生重视。

（二）实战单位层面

在问卷中对于学生“参加工作后希望遇到一个具有哪些特质的师傅”进行了调查。结果显示出现频次较高的关键词有“经验丰富”、“态度热情”、“耐心”、“严格”等方面。也有两位学生提出“会自己主动进步”、“尽力适应师傅，主动多跟他们去学习”。从问卷的结果中可以看出，情报专业的学生对于今后工作是有一定的进取心的，而且对于希望在工作中获得一个怎样的师傅来帮助自己是有明确的认识。但就以往毕业生的实际情况来看就是，理想中的师傅是很难遇到的。一方面，经验丰富的民警虽然很多，但由于工作繁忙，较难向专业教师在课堂教学一样系统传授。一方面，隐性知识的获得和培养主要靠“悟”，而很多学生恰恰在“悟”上缺乏底蕴。现实中，有些毕业生在遇到问题的时候，跟师傅学不到，个人悟不出，只能想到向学校老师求教，可以暂时解决问题，但从长远来看，对工作开展和个人发展都是不利的。因此，要在职业发展中施展更大才华，还是需要在不断充实显性知识同时，更多地培养捕捉隐性知识能力，通过诸多的灵光一现，使自己更快地从新手成长为老手，更快地适应公安工作需要。

（三）公安院校层面

在调查问卷中对学生“在校期间经历的什么会增加你获得知识的欲望和能力”进行了调查。其中具有共性的观点有：“专业课要实用有趣”、“课堂氛围活跃、互动多，参与性强”、“对感兴趣的课程学习的欲望较高”、“希望有激发学习兴趣的讲座”、“老师不要照本宣科，千篇一律”、“希望以参与程度和任务完成情况作为衡量学生能力标准”、“参加一些需要展示成果、比赛类型的活动”等等。由于学生的爱好不同，所以获得的答案五花八门。但问卷也反映出创新的专业设计、贴近实战的课程、丰富多彩的校园活动不仅深受学生喜爱，而且可以增强学生求知欲，引导学生在学习中养成独立思考、发散思维、团结协作和勇于创新的能力；在系统掌握显性知识同时，学会分辨、捕捉隐性知识方法，为走上公安情报工作岗位打实基础、厚积薄发。

四、改良措施与建议

就公安情报专业的现状来说，经过10年发展一直面临着规模不大，无法与传统公安专业相比的困境。这一方面需要加强专业师资力量队伍的建设，另一方面则需要提高毕业生综合素质。加强情报专业学生隐性知识获得能力，可以从专业设计、课堂教学、校园氛围和师生互动为抓手来对学生慢慢渗透，潜移默化地提升其对情报隐性知识的认识和获得能力。

（一）构建动态化情报专业培养计划

情报专业培养计划是学生在校期间学习的一个总体规划。当前公安情报工作发展变化很快，所以要根据情报工作的新形势，不断地调整和完善培养计划，积极引导学生掌握情报工作的各项知识和技能。而针对情报隐性知识的获得，具体而言要注意三点：一是让课程贴近实战，加大专业课理论与实践的结合。可以外请实战教官进入课堂来为学生传授经验。这样的课程更能引起学生的兴趣，也增加了学生获得情报隐性知识的渠道；二是注重青年情报教师发展策略，这部分教师是专业发展未来的主要力量，大部分毕业于知名大学，但是缺少公安实战的经验。应该指导鼓励他们多接触公安情报一线工作，通过亲身体验隐性知识，再将受到的启发反馈于教学；三是注意课堂效果，学生在师生积极互动的课堂氛围中获得知识的效果更好，教师可以借助翻转课堂等形式，让学生多参与到课堂之中。

（二）积极开设专业专题讲座

讲座是大学生在短时间内获得一个专题知识的渠道。好的讲座可以给学生以灵感和启发，引导学生自主对讲座内容进行后续的学习。要培养情报专业学生通过听讲座来获取隐性知识，不能一味依靠学校组织的全校公开讲座，还要针对情报专业的特色开设一些专业专题讲座，来激发学生学习兴趣。专业讲座的质量一定要高，努力营造一种一座难求的良好氛围。中国刑警学院公安情报专业目前已经形成情报沙龙活动传统，实战单位专家、情报教师、情报专业优秀毕业生都在沙龙上为学生做过专题讲座。

（三）鼓励学生参与丰富多彩的校园活动

校园活动是大学生展示自我的一个舞台。参加校园活动可以锻炼学生的综合能力，学生在与老师同学的合作之中潜移默化的达到了隐性知识的共享与应用。

对学生获得隐性知识有益的活动有两类，一是参与合作类。当学校为学生组织一台晚会活动时，往往从晚会的策划、前台主持、后台场务工作到排练表演节目，学生将会全程参与其中，这样既增长了个人的经验，又锻炼了团队合作意识。第二类是一些需要展示成果或者比赛类型的活动。这类活动有三点要义，一是要有明确目标；二是要有竞争感；三是有激励措施，让获胜同学有荣誉感。例如情报专业教师可以根据情报分析的内容举办数据分析大赛，鼓励学生灵活运用学到的情报分析知识。

（四）加强学生毕业实习设计与管理

新的培养计划中，学生参加实习的时间越来越长，再加上可能出现的安保任务，公安院校学生大学四年中将有约半年时间提前接触公安单位，这段时间学生将会了解公安工作，了解所学专业，为今后的事业打下基础。所以必须充分发挥这段时间的效果，避免浪费时间。为此要从制度上着手，加强对专业学生毕业实习的设计与效果管理：第一，情报专业学生实习对口单位应该是专业情报警种；第二，采取多种措施鼓励学生将实习与毕业论文结合，将实习中经验凝结为智慧，这也是将隐性知识转化的一种途径；第三，通过对学生宣传教育，让学生带着问题去参加实习，多思考，多总结，实习结束后可以有所收获。

（五）采用个性化校园师徒培养制度

情报专业的教师要与学生建立行之有效的沟通渠道。目前专业学生与教师之间主要的沟通的方式有专业课、合作大学生创新项目、毕业论文指导等。这些沟通方式都不是长期机制，学生从中获得的收获也有限。情报专业教师应通过设立情报兴趣小组来探索师徒培养制度。教师根据自己的专业特长带领情报兴趣小组活动，学生根据自己的爱好来参加。兴趣小组是一种长期机制，并且要定期组织活动，教师与学生之间形成一个团队来共同学习和成长。

通过这种亦师亦友的培养机制，学生受教师人格魅力影响，可以从与教师的交流中逐渐学会如何获得隐性知识，未来参加工作后学生也将与自己的老师保持着密切的联系，最终起到教会学生“怎么学”的目的。

[1]Michael Polanyi.Personalknowledge.Routledge,195 8:91-92.

[2]学术趋势.隐性知识学术趋势[EB/OL].http://trend.cn ki.net/TrendSearch/trendshow.html.

[3]郝宏奎,马 丁.侦察中的隐性知识[M].北京：中国人民公安大学出版社,2011:3-5.

[4]刘 权.试论侦查隐性知识的概念、特征及分类[J].江西警察学院学报，2012(4):43-47.

[5]杨黎黎,李 金.强化公安院校学生侦查隐性知识养成的思考[J].四川警察学院学报，2014（5）:90-93.

[6]刘 硕,陈建琦.公安情报人员素质构成探析[J].辽宁警专学报,2013(4):38-40.

（责任编辑：于诗慧）

Research on Implicit Knowledge Acquisition By the Students of Public Security Intelligence

JING Rui,WANG Yang
（Department of Public Security Information,National Police University of China,Shenyang Liaoning 110035,China）

The i mplicit kno wledge can pl ay a unique role in the pu blic security. Public secu rity intelligence is rapidly d eveloped pr ofessional work of the public se curity. Implicit kn owledge of intelligence contains investigative experience,intuition and inspiration of the data,skill of intelligence analysis,writing,learning ability,etc. Currently,the students of public security intelligence major are poor in le arning i mplicit k nowledge. The colleges n eed to i mprove th e ab ility of ge tting i mplicit knowledge by promoting training plan of the major,opening professional lectures,construction of campus culture,and building the relationship of the teacher and student.

intelligence; implicit knowledge; public security college

D631.15

：A

：2096-0727(2017)03 -0121-04

2017-03-22

景 睿（1987-），男，辽宁沈阳人，助教，硕士。研究方向：公安情报学。王 洋（1990-），女，辽宁沈阳人，硕士。研究方向：管理学。