合肥师范学院机电类专业创新创业教育改革的现状分析及思考

申 远，刘栋材，李大创，陈明生

(合肥师范学院 电子信息工程学院， 安徽 合肥 230601)



合肥师范学院机电类专业创新创业教育改革的现状分析及思考

申 远，刘栋材，李大创，陈明生

(合肥师范学院 电子信息工程学院， 安徽 合肥 230601)

本文阐述了开展创新创业教育的意义，分析了当前学校创新创业教育改革的现状，展望了机电类专业的未来发展方向，提出了机电类专业创新创业教育改革的新思路。

创新创业教育；机电类专业；应用型本科

1 创新创业教育的意义

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。可见，创新型人才的培养已经上升至国家战略高度，成为提高综合国力的重要手段之一，也是培养高素质人才的必由之路。高等教育必须顺应时代的发展，为国家培养符合时代要求的优秀人才。

近年来，高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。但也存在一些不容忽视的突出问题，主要是一些地方和高校重视不够，创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强；实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全。根据地方应用型高校机电类专业应用性强，和地方经济、行业联系紧密的特点，高校应当对现有的专业教育进行重新的审视和改革。

2 我校机电类专业创新创业教育现状

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育学院深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措。”在此创新创业教育政策的引导下，合肥师范学院根据 “师范性、应用型”的办学定位，顺应经济社会发展对人才类型的需求导向，正确处理需要与可能，数量与质量，局部与整体，特殊与一般的关系，以改革发展为动力，进一步深化各项教学改革，全面落实“一二三”(学生能力培养全程化，校企两方合作培养，理论育人体系、实践育人体系、素质拓展育人体系三线协调育人)人才培养模式，以专业岗位能力和技术能力为核心培养目标，结合机电类专业特点构建“厚基础、宽口径、强实践、高素质”特点的应用型人才培养模式。坚持错位发展，探索 “强弱电结合、软硬兼顾”的人才培养方向，专注于相关行业中的创新技能训练，广泛对接安徽主导产业——家用电器、装备制造、新能源及现代服务业，培养 “三新三会(新理念、新知识、新技能、会操作、会设计、会管理)”技术技能型人才。在创新创业教育方面，主要采取了以下措施：

1.建立创新创业保障体系。制定了符合大学生创新创业教育的相关政策和制度，加大宣传力度，充分调动大学生创新创业的积极性。

2.建设创新创业的组织机构。成立创新创业工作领导小组，包含了负责教学和学生工作的人员，明确分工，统一指挥，全面开展创新创业工作。

3.制定符合创新创业人才教育的培养方案。全院开展了2016版人才培养方案的修订，明确将创新创业教育写入教学计划，切实培养学生的创新创业精神。

4.提升师资队伍的创新创业能力。教师是教育的执行者，要培养出具有创新创业精神的学生，教师首先应具备较高的创新创造性素质。学院近期出台了大量促进教师进行创新创业活动的条款政策，对于推动教师的应用型转型、提升教师创新创业能力提供了有利条件。

3 未来改革的新思路

在德国提出“工业4.0”和国内制定“中国制造2025”宏伟目标的时代大背景下，机电类专业将被赋予新的历史使命，在信息技术主导的时代，机电类技术人才将发挥更为重要的作用，其需求也广泛渗透于社会与国民经济各个领域。机电类专业的传统技术与信息技术、网络技术相结合，使得机电类专业的发展更加充满生机和活力，更加适应时代发展的要求，同时也对其人才培养提出了新的要求。

3.1 强化体制改革，自上而下高度重视，加大实质性投入

创新创业工作虽然得到了学校党政领导的高度重视，但其与专业教师对科技创新认识上不统一，导致一线教师执行力度不够，主动参与的积极性不高，需要从体制上刺激从教人员的创新创业激情。同时要从体制上加大对大学生创新创业的专项资金投入，以保证大学生创新创业的时效性，真正做到理论与实践的结合，获得科学的创新创业技能。创新创业教育不能光靠空洞的口号，也不仅仅是通过学生参加各类竞赛来达到创新创业训练的目的，而是需要高校从制度体制上来保证和支持其实施。

3.2 培养创新创业的教师队伍

如果专业教师自身都对创新创业缺乏认识，从未参与过创新创业的相关事务，那么学生的创新创业能力无从谈起。教师必须接收当今时代下机电类行业的最新理念，需要让专业教师走出去，多开会、多交流，熟悉在当今技术背景下行业生产的各个实践环节。鉴于教师多数都是毕业就直接任教，企业工作经历缺失，生产实践经验不足，科技创新水平不高的情况。学校应鼓励教师利用课余时间到企业实践锻炼，并配套相关的激励政策，同时聘请具有丰富创业实践经验的企业导师承担部分教学内容。

3.3 创造适合学生创新创业的教学环境

教学环境和条件是教育实践的平台，通过理论课的学习增强学生创新创业的总结，还要通过实践环节训练让学生获得创新创业能力。实践教学环节依赖于教学环境和条件。而教育资源有限，特别是非重点院校更是木桶中的短板。这就更需要教育工作者拓宽思路，克制困难创造条件为创新创业教育开拓门路。

3.4 全面优化人才培养方案

完善理论教学环节，除了将创新创业教育理念贯穿于培养方案、将学生创新创业能力与综合素质拓展纳入培养方案的学生管理、开设“大学生职业生涯规划”、“就业与创业指导”等必修课程等，更应重点考虑创新创业教育与机电类专业的深度结合，让大学生在校的学习尤其是专业技能培养中中始终贯穿创新创业教育，同时通过大量结合当今技术的实践课程强化学生创新创业思维和现代工程实践能力。同时结合本专业特色，将创新创业思维融入到培养方案并贯穿始终，让每一个学生都能够接受到多元化的创新创业教育。

4 结语

创新创业教育是一项宏大的事业，关系到未来国民经济的发展动力，需要从高校着手，全面提升学生的创新创业能力。在高等教育系统中，需要从体制、师资、平台和教学体系探索全面的改革方向，才能适应新时代背景下的创新创业教育。

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An Analysis and Reflections on Reform of Innovation and Entrepreneurship Education in Electromechanical Specialty in Hefei Normal University

SHEN Yuan, LIU Dongcai, LI Dachuang, CHEN Mingsheng

(SchoolofElectronicsandInformationEngineering,HefeiNormalUniversity,Hefei230601,China)

This paper makes an analysis on significance of innovation and entrepreneurship and the status quo of the educational reform of innovation and entrepreneurship in Hefei Normal University, foresees the future development trend and puts forward some new ideas on reform of innovation and entrepreneurship.

innovation and entrepreneurship education; electromechanical specialty; application-oriented undergraduate education

2016-10-20

安徽省质量工程项目(2016sjjd063)资助

申远(1985-)，合肥师范学院副教授，博士。

G61

B

1674-2273(2017)03-0045-02