儿童舞蹈教育与一般能力的培养

袁艳

（合肥幼儿师范高等专科学校 艺术系，安徽 合肥 232001）

儿童舞蹈教育与一般能力的培养

袁艳

（合肥幼儿师范高等专科学校 艺术系，安徽 合肥 232001）

近些年儿童舞蹈培训发展势头迅猛，老师和家长们十分重视舞蹈技能的学习，而忽视了儿童舞蹈教育对人的一般能力的培养。发挥舞蹈教育的优势,培养儿童注意力、意志力、创造力、团队协作能力是新时期儿童舞蹈教育的重要任务。

素质教育儿童舞蹈教育；注意力；意志力；创造力；团队协作能力

儿童时期是成长发育的重要阶段，他们的身体、智力、心理发育、习惯养成、品行修养，都具有相当大的的可塑性。国家提出素质教育，出台大量文件和指导纲要，提倡对适龄儿童进行音乐、美术、舞蹈等美育教育。舞蹈教育已然成为素质教育中不可缺少的部分。目前我国的儿童舞蹈教育的发展势头迅猛，儿童舞蹈培训机构几乎可以用“三步一哨五步一岗”来形容,学校的舞蹈教育也逐渐走入正轨，儿童舞蹈教育理念不断创新，教学体系逐步健全，总体势头较好，但也存在一些突出的问题。

有部分教师和家长对儿童舞蹈教育认识不全面：只注重舞蹈技能的培养，忽略舞蹈训练中人的一般能力的培养。许多家长认为学习舞蹈就是为了“练练形体，好长高，学学跳舞，气质好”，常常会问孩子：“今天老师教了什么舞蹈，跳给我看看?”“今天老师教踢腿，下腰了吗？”老师也偏重于孩子软开度、技术技巧、舞蹈组合的掌握与否。随着2014年省质量工程“校企合作”——舞蹈教育专业教育实践基地建设项目申请成功，笔者与合肥市多家儿童舞蹈培训机构合作，调研儿童舞蹈教育的理念、市场、教学内容、教学方法、教育管理等。本文要论述的是儿童舞蹈教育中如何培养人的一般能力——注意力、意志力、创造力、团队协作力。

一、通过儿童舞蹈教育培养人的一般能力的理论依据

在舞蹈教育中，技能的学习都只是其中的一部分。舞蹈技能的学习，要靠舞蹈者的注意力、意志力、创造力、团队协作力来主导和保障，进而，舞蹈技能发展的过程，也会发展舞蹈者的注意力、意志力、创造力、团队协作力。我们可以看到，在专业院校的舞蹈教育中，除了身体技能，还有重要的一部分——“舞蹈的心智训练”，训练演员不同的舞蹈表演的心理过程和观察力、思维能力等。而培养一个真正优秀的舞蹈者，仅仅训练其舞蹈表演的观察力和思维能力是不够的，还要提升其一般能力。通过儿童舞蹈教育培养人的一般能力，既是儿童舞蹈教育的重要手段，又是重要目的之一。

按照快乐学习和生物学的理论，人在运动中会产生三种激素：多巴胺、血清素与肾上腺素。多巴胺和血清素可以稳定情绪，使人产生愉悦感和幸福感，人在快乐的情绪下学习效率倍增。肾上腺素可以使孩子的专注力增强，形成永久性记忆。因此，儿童在学习舞蹈过程中，自然就能培养其注意力、创造力。如果教师有意识地发挥舞蹈的天然优势，以舞蹈训练为有效手段，合理引导孩子在轻松愉快的舞蹈学习中提高其注意力、意志力、创造力和团队合作力，将起到事半功倍的效果。

二、在儿童舞蹈教育中培养人的一般能力的探索

（一）注意力的培养

“注意”是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。由于孩子大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差，这是正常的，只要教养得法，随着年龄的增长，绝大多数孩子能做到注意力集中。注意力按照人的年龄发展也不同,3岁孩子的有意注意在3-5分钟, 4岁孩子的有意注意在10分钟,5-6岁孩子的有意注意在10-15分钟,7-8岁孩子的有意注意在15-20分钟,9-10岁孩子的有意注意在20-25分钟, 11-12岁孩子的有意注意在25-30分钟。舞蹈能调动孩子们的无意注意，激发他们学习舞蹈的兴趣，，通过高度的指向和集中去感受舞蹈的内在情感、韵律、节奏，从而发展了他们的有意注意。舞蹈教学中，要掌握这些基本规律，有意识地进行注意力训练。

1.在课堂教学中培养注意力。具体的作法有：（1）在课堂教学中要求学生注意力高度集中，完成组合表演，即动作、节奏、道具的运用准确无误。需要注意的是，根据每个教学组合的长短、新授动作的时间、年龄的不同，注意力集中的长短有不同的要求。（2）要求学生在规定时间内完成组合动作的学习。（3）对不同年龄的孩子教学方法应有所区别，培养不同的注意品质。学龄前的孩子，以形象、比喻、富有童趣的语言，引起孩子的兴趣，培养注意力的稳定性。比如：扩指动作教学要求“小朋友把小手展开向小星星一样眨眨眼睛”。再如：地面坐姿对腿的要求，“小朋友把腿贴在地上，就像用胶水把腿粘在地上，谁的胶水不粘连，老师再帮她粘上”；对小学阶段的孩子，注重舞蹈课堂常规的训练，在舞蹈基本动作自动化的基础上，更专注于难点动作，培养注意的分配性。比如：把杆训练基本上是一学期一套组合，在学生把杆动作熟练的基础上，加入呼吸训练，学生一方面完成把上基础动作，一方面注意呼吸和动作的协调。

2.舞台表演和比赛进一步培养注意力。当孩子们立于舞台上，迎着强而刺眼的舞台灯光，面对台下众多企盼的目光时，没有好的舞台表现力，怎么能有台下热烈的掌声和成功的鲜花呢？孩子们要完成舞台表演和比赛必须做到：（1）动作、节奏准确。（2）团队合作良好。（3）眼神表演到位。（4）服装道具应用自如。要做到这些，孩子们在训练和舞台表演时注意力是高度集中的。从平时练习到一次次的彩排、联排和最后的舞台演出，要求一次比一次高。一次次的强化训练，注意力得到了锻炼。

（二）意志力的培养

意志力是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的品质。舞蹈学习没有坚强的意志力，根本跳不好舞蹈。儿童舞蹈教育中意志力的培养体现在以下三个环节。

1.通过舞蹈技能学习培养意志力。枯燥的基本功、有危险系数的技术技巧、难找的舞蹈感觉，还要忍受不断"失败"的打击，必须长期坚持不放弃；舞蹈集训时每天练功、跳舞的时间少则2小时，长则数小时，不断重复每小节每小段的舞蹈动作，这绝对是对意志力的磨练。

2.通过参加舞蹈比赛培养意志力。比赛中的竞争和紧张氛围形成强大的心理暗示，只有必胜的决心和意志力才能支撑学生无论在赛前还是比赛时遇到任何困难和挫折都不动摇，对比赛胜利的渴望，支撑着意志力砥砺过程中的煎熬。

3.教师通过激发学生舞蹈学习兴趣及适度的强制，自动自发培养其意志力。（1）培养舞蹈学习的兴趣。在儿童舞蹈学习的初期，以兴趣培养为主。规范基本动作，学习舞蹈组合，变组合为“舞蹈游戏”，以增加趣味性。规范训练和舞蹈游戏结合，教学多以表演组合呈现，提高兴趣，树立舞蹈学习的信心，为培养坚毅的意志力打下基础。（2）适度的强制。众所周知，舞蹈学习是一个“苦、累、痛”的过程。在儿童舞蹈学习的中期，大约在10岁左右，可以进入舞蹈专业的训练。柔韧训练、控制力等舞蹈能力的发展的敏感期，是形成“童子功”最佳时期，这时学生的自控力随年龄的增长也有所提高。舞蹈学习要有标准、有规范、有监督、有结果，舞蹈教师要通过一定的强制手段完成舞蹈教学。（3）自动自发。儿童舞蹈学习中通过运动产生愉快的心理体验，经过艰苦训练达到理想效果而产生自信心，舞蹈给人带来美好的心灵感受，这些都是激发儿童舞蹈学习的无穷动力。教师要努力培养儿童学习舞蹈的“原动力”，比如定一个切实可行的目标，树立一个榜样，最终让孩子学习舞蹈达到“自动自发”。

（三）创造力的培养

创造力是根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。在儿童舞蹈教学中，创造力的培养落实在舞蹈创编教学中。许多人认为舞蹈学习以模仿为主，不需要创编，孩子还小编不了舞蹈，这些说法是错误的。因为，儿童正处于生长发育阶段，早接受创编教学，有利于从小树立创新思维；儿童舞蹈的创编教学是循序渐进的，从单一动作开始，单一动作儿童完全可以创编。儿童舞蹈教学中如何进行创编教学呢？

1.在课堂教学中渗透。创编教学不以编舞蹈组合为主要目的，而是创新意识的培养，在每一节课上都留有10分钟左右的时间，循序渐进地进行创编教学。比如先进行单一造型，单一舞步，单一节奏的创编，或课堂练习即兴舞蹈。但要注意贵在坚持，每节课都应有创编训练。

2.创编教学要注重趣味性，以游戏为主。以北京舞蹈学院的《中国舞考级》教材为例：组合中的音乐游戏和节拍舞步的练习，就是孩子自己创编部分动作，或即兴部分动作完成组合。

3.老师要树立榜样，摒弃抄袭。有许多老师一到比赛和汇报的时候就看视频，照搬或者简单改编，创新意识不强，这样会给孩子们带来负面影响。

（四）团队协作力的培养

团队协作力，是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。1994年，组织行为学权威、美国圣迭戈大学的管理学教授斯蒂芬·罗宾斯首次提出了“团队”的概念，短短几十年时间，团队协作力越来越被重视、发展。

现在的孩子，大多自我意识比较强，缺乏团队协作的意识，与人沟通和合作的能力不强。可以从下面两个方面对孩子的协作能力进行培养。

1.在平时训练中有意识地培养学生的团队协作能力。可以先舞伴和小组，合作完成舞蹈，再全班完成教学组合时，要有队形的变化，让每一个孩子在组合学习时都有不同的位置变化和与不同的舞伴合作的机会。让孩子在舞蹈练习中理解，只有大家合作才能更好地完成。

2.通过舞蹈表演和比赛培养学生的团队协作力。尤其是群舞的表演，在平时训练的基础上，孩子们很好地发挥团队协作的能力，完成舞台表演，赢得成功的掌声，用事实说明团队协作的作用，锻炼了每一个孩子的团队协作能力。

现在的儿童舞蹈培训机构已经在有意无意地对孩子们进行一般能力的培养，如：强调天天练功，对坚持的小朋友有所奖励，学龄前孩子教学以兴趣培养为主，慢慢提高要求等。但是还没有把注意力、意志力、创新能力、团队协作力的培养放到与技能学习同样的高度，这是制约儿童舞蹈教育发展的短板。儿童舞蹈教育必须强调对人的一般能力的培养，形成二者相辅相成、相互促进的格局。

Children dance education and cultivation of general ability

YUAN Yan

In recent years,children dance training develops fast,teachers and parents pay great attention to the learning of dance skills,but neglect dance education's promotion to cultivating the general ability.To exert the advantages of dance education,and cultivate children's attention,will power,creative ability,team work is an important task of children dance education in the new period.

quality education;children dance education;attention;will power;creative;team work

G642

A

1009-9530（2017）02-0143-03

2017-02-15

安徽省质量工程“校企合作舞蹈教育专业实践基地建设项目”（2014sjjd03）

袁艳（1975-），女，合肥幼儿高等专科学校讲师，研究方向：儿童舞蹈教育。