浅谈生态课堂中的绿色评价

上海金洲小学 李 熔

一、何谓生态课堂

“生态课堂”，就是在新课程理念引领下的，具备金洲小学特色的，以师生互动发展为指标的生命共同体。这种鲜活的生命共同体，体现在学科课堂教学中的生命张力和和谐共生的教学情境，促进学生的发展和成长。

“生态课堂”，致力于提高教师的教学质量，提高学生的学习兴趣和学习能力，换句话说，也就是它是为师生发展而教而学的。在课堂上，教师理应采用一些创新的方法进行教学，可以提高学生的兴趣，让他们集中注意力去观察教师的行为，从而学到知识和发现探究。同时教师还应到引领学生如何做人、如何追求个性、如何提高他们的创新能力等，使教师适应新课程的转变，成为“生态课堂”的组织者、引领者、促进者。在整个教学期间，教师应该给学生一些时间让他们自主的学习，自己去探讨，和同学进行沟通交流。在这个时候，学生理所当然成为学习的主体者，主动者和发现者，以养成良好的学习习惯和形成适当的学习方法，真正成为“生态课堂”的主人。

二、何谓教学评价

教师在整个教学工作过程中，除了需要授课之外，其中还有一个必不可少的环节就是进行教学评价。首先，评价可以对教师的整体教学进行价值判断，让教师根据这些评价结果来调适自己的教学方法、教学速度等，其次，评价可以帮助教师对教学活动进行更好的导控，保证教师在整个教学结束之后可以达到自己所预设的教学目标。总的来说，它的作用主要表现在以下几个方面。

（一）检验教学效果

首先就是可以对教师的教学效果进行检验，这也是教学评价最核心的一个功能。一学期下来，学生学到了什么？教师是否按照自己的教学目标去进行教学？所取得的效果是怎样？这些问题都可以通过教学评价体现出来。同时，教师还可以通过教学评价来了解自己在教学过程中的不足之处，在日后教学过程中进行改变，为此不断的提高自己的教学能力和教学效率。

（二）诊断教学问题

教学评价的另一重意义在于诊断教学，即通过科学的评价来判断教师教学存在的问题或不足。这就像医生临床诊断那样，教学也须教师教学现场的评价，如公开课，研究课，示范课那样，评价者与教师进行当场“对论”，使上课的教师采集到即时，新鲜的信息，以便于教师行为纠偏，即时矫正，产生更好的教学“反馈——修正”效果。一般地，如果教师在教学过程中存在什么问题，都会在教学评价中体现出来。教师通过查看教学评价，可以掌握到自己存在的问题，从而进行针对性和有效性的改正。

三、在生态课堂中如何运用好绿色评价

绿色评价，教师是依据上海市教委颁发的中小学绿色评价指标并结合金洲“生态课堂”绿色育人理念而实践创新的，其主要有以下几方面的要点。

第一，了解评价对象的背景和现状。

在进行绿色评价时，最重要的是在充分了解他们学力基础上进行，给出最真实的评价，这才是最重要的。

首先，我们要了解到“生态课堂”构建的现状，然后，在此基础上给出最中肯、最真实的评价。在生态课堂中开展的绿色评价，无疑是可以帮助提高“生态课堂”教学的质量。在进行绿色评价之后，我们也应该对前后课堂成效进行比较，找出开展绿色评价后最有利的一部分，同时，对于那些需要完善的地方，需要不断改进。

其次，我们还要将绿色评价的重点放在教师的身上。在对课程教学质量的分析过程当中，我们往往会将重点放在学生自身的发展之上来，却忽视了教师的影响力，这种方法是片面的，也是不值得提倡与发扬的。新型的生态教学，要求我们一定要遵循客观的规律，保持科学的态度，真正处理好学生和老师之间的关系，意识到老师在教学过程当中的先导性和重要性，在秉承一切以学生为本的前提之下，也应考虑老师的地位和教学的作用。

第二，倾听评价对象的心声。

一般而言的教学评价往往是通过学生对老师单方面的评价，这种方法存在许多的弊端。在绿色评价这一环节，我们一定要在传统评教模式的基础之上，增添一项新的工作，那就是要求评价者要深入到学生和老师们之间的学习生活当中，观察课堂上两者之间的互动情况，在学生留下的老师印象基础之上再与老师个人进行交流沟通，以便于评价者作出更加科学合理的绿色评价结果。

四、实施绿色评价的四项基本要求

现阶段，为了进一步提高教学质量，已经在大多数地区推广了具有绿色育人意义的生态课堂教学模式，同时，也践行了本文所介绍的这项绿色评价体系，以此全面促进学生核心素养的提升。接下来我们就一起来探讨一下“生态课堂”到底需要进行怎样的评价？如何能够充分发挥其所拥有的作用？

第一，基本要求一定要进行整体性的评价。

评价者要注意，将课堂教学内容作为整体性分析的重要一项，一定不能够将理论与实践相分离。而且我们还要意识到，这个过程也是我们进行教学质量评价革新的一个重要组成部分，也就是说评价者一定要投入到这一过程当中，进而为最后评价提供全面的分析资料。

第二，基本要求强调评价者与评价对象之间的交流互动。

教育革新的浪潮，为我们建设“生态课堂”奠定了坚实的基础。当前我们则要倡导建立新型的师生关系，老师不仅仅扮演着良师的角色，同时也要把学生们当作是生活中的益友，真正深入到学生们的学习生活当中，互相了解对方，加深两者之间的感情，拉近彼此之间的距离，优化评价者与评价对象的交流互动，为提高课堂教学效率提供良好的条件。