浅谈课堂教学中的不平等问题

广西岑溪市大隆镇西宁中心小学 徐衡玲

课堂是学生学习文化，知识、技能等最重的环节之一，那么，课堂教学就直接关系到学生成长学习，因此，如何在课堂教学体现平等是十分重要的。究竟平等的课堂教学是怎样定义的？我认为平等的课堂教学是指教师在课堂教学中能给家庭背景，智力水平，教养程度不同的学生以平等的对待，即每个学生都能获得平等的待遇。即使实施差异对待，这种差异也应该以“平等考虑”为基础。

一、课堂教学中不平等的现象

1.情感，态度投入的不平等

一些教师对学习特别好的学生寄予高期望，经常给予积极的肯定，觉得他们很出色，将会为学校争光和给教师带来实际的好处。给予奖励、优待等。而那些成绩不好，不遵守纪律，不好好学习的学生或家庭困难的学生，教师寄予较低的期望。甚至给予更多消极的，否定的评价，很少亲近他们。

教师的喜好经常导致教学不平等。有的教师对那些与自己有共同点或者相似的，在情感上更接近，在课堂上对他们格外关注。而将与自己没有共同特征或爱好的学生忽略。还有的教师喜欢家庭经济条件好的，家长社会地位高的学生，期望能通过这个学生获得更多的额外回报、好处等。教师可以有自己的喜欢，但是不应该排除其他学生的基本权利，否则就违背教育平等无差别的原则。

2.学习内容、任务分配不平等

教师经常在课堂上将不同知识分配给不同的学生。比如在提问上，教师总是把一些有难度和挑战性的问题交给学习成绩较好的学生，而把一般的、书本上能找到现成答案的问题交给学习成绩较差的学生；而对于那些不爱学习又不爱听课的学生，教师的提问往往只是希望他们能遵守课堂纪律，而不是激发他们的学习热情。有些教师只关注两部分学生：一部分是学习努力，成绩较好的。另一部分是不爱学习，成绩差的，而对学习成绩在中间的那些学生，教师好像根本看不见一样。另外，部分教师对待学生干部、“三好学生”时，常常给予更多的互动时间和机会，而其他的成员，只有他们遇到问题要问老师时，老师才会去关注他们，否则一般不会主动去接近他们。

3.课堂的空间分配不平等

在课堂的师生互动过程中，教师比较容易注意坐在前2至3排和过道两旁的学生，上课的时候，教师信任、鼓励的目光很容易落在他们身上，而其他学生自然就成了课堂上的观众，被边缘化。教师下讲台巡视是，教室过道两旁的学生活动是教师最容易关注和了解的，其他的学生的问题就不容易被教师发现。

4.强、弱群体的差异

课堂上多数都是由强势群体“操纵”着课堂教学内容的深浅，教学方法，教学进度等。“强势群体是指那些发展程度相对较高，被教师赋予高期望的那部分学生。他们的理解经常被教师认为是正确的，他们是课堂教学效果的实际裁判；而占班级相当比例的“弱势”群体的学生在课堂的需要却被教师忽视。教师往往是以“强势”群体学生为标准来设计课堂教学行为，教学进度，选择教学方法，并且更关注这些学生的课堂反应。一般都是只要这些学生掌握、理解了，教师就会认为课堂教学任务已经完成，教学的目的已经达到，教学质量保证了。而这些占相当比例的“弱势”群体的学生呼声却充耳不闻。

二、课堂教学中不平等现象分析

1.城乡教师的配置不平等

随着社会经济的不断发展，多数教师是向城市、重点、名气高、经济效益好的学校。在这些学校中，教师配备足，各种专业的教师齐备，然而在课堂教学中，学生接受知识资源相对会多一些。乡村学校，一来环境条件相对落后，，二来资质好，学历高的教师多数不愿意留在乡村学校任教，另外，乡村学校多数是一个班一个教师，这位教师要担任这个班的所有课程，正所谓一个人不可能是全能的，总会有些科目特长些，有些科目差些，所以在课堂教学中学生接受知识资源的程度相对差异大点。

2.教育资源的不足造成不平等

现阶段接受教育的人群不断扩大，教学设施不足，不能满足日益扩大的教育需求的增长。这样一来，班级规模在不断扩大，一个班级的学生人数甚至达到60至70人。在这样班级里，课桌都排到讲台边，最后一排也挨到教室后面的墙边。教室里根本没有一点空隙可以让教师、学生自由活动，更谈不上全班学生与教师互动。然而，教师在课堂上要关注到每一位学生是很难做到，甚至不可能做到。

3.教师的个人素质造成不平等

由于受市场经济观念的不良影响，个别教师贪图名利，在教育教学中不是以学生的学习发展为重，而是以个人的利益为重，在课堂教学中，教师为主导，对互动对象的选择便成为教师表达个人愿望的手段和形式。只有那些能给教师表达个人愿望的手段和形式。只有那些能给教师带来某种便利的学生（家长）才能得到他的帮助。不过这样的教师只是广大教师中的少数人，但其所起到的恶劣影响却很大。

三、消除课堂教学中不平等的几点思考

1.增加教育投入，改善办学条件，缩小地区之间、学校之间的差距

教育经费要向落后欠发达地区，特别是贫困的偏远地区以及少数民族地区。促进投资的均衡化，教师资源配置上的巨大差距，减少由此造成课堂教学活动的不平等因素，改善现有的办公条件，扩大办学规模，降低班级人数。

2.加强教师职业道德教育

加强教师培训，特别是师德教育，树立民主、公平职业观，尊重学生学习的主体地位和学生的独立人格，公平、公正地对待每个学生的学习活动。把新的教育理念运用于教育教学中，树立教育为学习服务的观念。充分尊重教师的社会劳动，逐步提高教师的待遇，稳定教师队伍。

3.改革教师的评价制度，建立科学的教育评价体系

教师评价是课堂教学的导向，它直接影响教师教学行为的选择，“精英教育”、“分数”是标准，“末位淘汰”的评价制度会造成忽略了对好学生的思想教育，同时也忽略了其他学生的知识教育和道德教育，是制度性的教学不平等。因此，必须改革目前不科学的教师评价制度，建立发展性教师评价制度，以全面发展的教育观念指导课堂教学，促进课堂教学的平等。