鼓舞和唤醒的力量——优秀班集体建设小妙招

黑龙江省哈尔滨市闽江小学校 张春梅

苏霍姆林斯基曾经说过：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”尤其是对于小学生而言，他们天生活泼好动的天性，不能因为学校教育而扼杀，素质教育的今天，我们该如何培养一个全面发展的人呢？

在教育生涯的第三年，我的班级就评上了区优秀班集体的荣誉，获得了市三育人工作的先进个人。一个一个的荣誉不断充斥着我，但每当忙碌的一天结束，当我静静地坐下来，看着教室里已经离去的学生的一排排桌椅的时候，我发现，最有价值的不是这些，而是我的学生们真正的成长！在教育这片沃土上，我不断耕耘着，已经工作了十年，不断反思，优秀班集体的建设上有了自己的想法。

妙招一：行为示范。

记得上师范大学的时候，我们大学的老师告诉我们：“做为一名老师，要记住，学高为师，身正为范；学为人师，行为世范”。这也是陶行知先生的一句话。带着这样的使命感，我开始了我的教育生涯。

在教育教学中我发现，每一名孩子都是一个个鲜活的个体，他们有着不同的教育背景，有着不同的成长环境，包括说话和理解问题的方式都是特别的，与众不同的，从心理学的角度讲，幼儿时期的经验对一个人的影响已经在这个时候有所表现，但是到了学校要有学校的校规，一年级上学是立规矩的时候，比如，要求：必须认真听讲，上课回答问题要声音洪亮，要先举手再回答。站姿、坐姿端正，有保持卫生的习惯……一系列的习惯对学生来讲太多了，所以一种一种的去告诉，并做到。我觉得首先就是要做到行为示范。尤其对于低年级的学生而言，他们很多时候不是不按照老师的要求去做，而是没有明白老师要求他们怎么做。所以在低年级时，我会不断地，亲自地用简单的话语告诉他们，每一项细节该怎么做，包括最简单的值日，擦课桌，坐，站，等，只要孩子们明白了，就能做得很好，如果老师还能够对他们进行表扬激励的氛围下，学生会有意想不到的进步和表现。

妙招二：始终如一。

李镇西老师说过要抓住教育的第一次，是的，教育的第一次至关重要，给孩子、给家长留下最深的第一印象，从而最大程度地配合老师，做到最好。这些，都是很关键的，在这个基础上，在实际的教育教学中，我发现，对学生，不仅仅是要做好关键的第一次，还要做到始终如一。我们在教育教学中，总是对学生有很多这样或者那样的要求，做为老师，尤其是我们刚刚开始工作的时候，我们总会因为这些琐事而不断地让自己变得懊恼。因为，你说过的要求，没过一个小时，就会被忘掉。但是后来我发现，学生在听了你说的话之后，他把这些要求建立链接需要一个过程，而这个过程还没有建立的时候，他就几乎要忘记了，但是这个时候如果你就已经又得新变换了新的要求的话，比如，迟到了要站一会儿才能回座位，但是刚刚有一个人站过了一次，第二次有同学迟到，老师提的惩戒是打扫教室。这会让他们的程序更加杂乱无章。整体的效果就是杂乱的。所以，在建设班集体的过程中，我们要给孩子建立一个始终如一的标准。这样的班级管理才是有序的。

妙招三：给内向孩子的平台——知心话信箱。

我的班级成绩一直比较优异，这种优异不光光是从学习成绩上来看，而是从他们的创造性，表现力上来全面考查的。我记得自己小时候就是个单纯得不能再单纯的孩子，从来不敢到老师那里去表达自己，但是，我大方地展现自己就是从一次爸爸单位聚餐的发言上改变的。所以，我特别关注到，在我教的每一届班级当中，都会有性格内向、比较内向、或者特别内向的孩子 ，而这些孩子，通过观察我发现，在他们的眼神中，有着很多的想要表达的东西，是比别的孩子更渴望和老师交流的。于是，我在班级开发了一个可以上锁的“知心话信箱”，这个小箱子里的知心话，我每天晚上放学都会用钥匙打开，拿出来看，我发现，这里有那么多孩子的心灵小秘密。其中有一个小女孩和我说：“老师，你知道吗？自从你成为了我的班主任老师，我总是受到表扬，我其实以前不是个优秀的学生，我不是差生，我上课总是把手举得高高的，我想证明自己，我也想很优秀，老师，如果，我回答错了，请你不要批评我好吗？”我说：“孩子，你在老师眼里一直很优秀，从来没有不优秀过，坚持做自己，不怕错，因为你是最棒的，老师会一直支持你！”还有的同学写：“老师，我最近很不开心，我特别不喜欢我现在的同桌，我还想当小组长，我会努力的，您能帮帮我吗？”这又一个特别内向的小女孩写的一封信，我看到后很震惊，我知道她给我写这封信是鼓起了多么大的勇气。我于是赶紧给她回信：“孩子，你的优秀表现老师都看在眼里，你继续努力，一定会当上小组长的。对待同学上，多一些宽容，加油吧！老师很爱很爱你！”没过多久，她就当上了小组长。性格变得开朗多了。我的心也踏实了许多，信箱中，每天还会有祝福，送给老师的一幅画，还会有同平时我都发现不了的同学之间的小心思，小矛盾。通过这样的方式，我都及时解决了。

妙招四：周评价机制。

经过我的观察发现，学生更愿意把学习和生活实际联系起来，在这种联系的过程中，需要我们教师不断的引导，而我们不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们不可以力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，因为他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。所以，在班级里，我设置了每名学生都有事做的，班级班干负责制。而且所有小班干负责评价全班同学的表现，即：“周评价”这种评价方法不仅仅是从学习上，纪律上，眼操上，卫生上，而且还会从各个方面的进步上，学习态度上，对课间活动参与上，班级棋类比赛上，乐于助人，尊重他人的文明习惯上。这样，不仅锻炼了学生的组织能力，评价能力，在评价别人的时候也会规范自己的人生观、价值观。而这一周的评价会及时反馈给家长。我们通过颁奖仪式给家长后会很快地产生家校合力。从而更加有效地帮助孩子更好的成长。