工科学生大四阶段课堂教学存在的问题及建议

唐明云, 江丙友,张睿卿

（安徽理工大学能源与安全学院， 安徽淮南232001）

工科学生大四阶段课堂教学存在的问题及建议

唐明云, 江丙友,张睿卿

（安徽理工大学能源与安全学院， 安徽淮南232001）

在就业和考研的双重压力下，大四阶段学生的出勤率低和课堂教学效果不佳的问题始终没有得到有效的改善,针对当今高校工科学生大四阶段课堂教学效果不佳的现状，通过对工科大四学生深入调研分析得出，大四学生对未来职业规划在心理上存在一定的焦虑和困惑、对专业课程缺少一定的实践经验、课堂教学与考研复习及找工作时间严重冲突、专业课教师态度和课堂组织存在问题这四个方面是导致目前课堂教学效果不佳的主要原因;针对这些问题也给出了合理的解决办法。

工科学生； 大四阶段； 教学效果； 出勤率低； 心理困惑

一、大四课堂教学研究现状

如何培养好合格的大学生是每所大学最主要的职责，而大四阶段的学习也是大学生涯不可或缺的重要组成部分。大四学生的课不好上，大四学生上课的积极性越来越差，缺勤率越来越高，每谈起大四学生的上课情况，几乎都有有这样的感受[1-3]。我国众多学者对此也作了一定的研究和探讨[4-6]。比如：“加强学校学风的检查力度”，即加强学校的教学管理，来约束学生的行为，杜绝大四学生缺课，逃课现象；“提高教师的授课质量”，即通过提高教师的授课质量来提高学生的积极性[4]；提高学生的学习兴趣，多让学生参与讲课，明确学习目的，激发学生的积极性[5-6]。这些建议对提高大四学生上课的积极性和出勤率会起到一定的促进作用，但是很多建议主要是从教学课堂本身去考虑，而这些建议都是大学期间所有教学课堂的要求，它不仅仅局限于大四的课堂；“引导学生提前做好考研准备”，即把学生的考研计划提前到二年级下学期[4]，这个建议主要是要求学生提前做好考研的准备，但是大四上学期考研准备是绝大多数大学生的黄金时间，所以很难说服他们把考研的复习时间往前移。工科类专业的大四阶段课程主要集中在大四上学期，而在大四下学期主要是做毕业设计和毕业论文，所以本文主要针对的是工科类学生在大四上学期课堂教学存在的问题。作者结合自己给工科大四学生上课的实践经历，通过与大四学生深入交流和探讨，分析和总结工科学生大四阶段教学存在的问题，并给出合理的解决方案。

二、大四课堂教学存在的问题及其对策

（一） 大四阶段学生的心理困惑

大四阶段正好处在大学生活的末期，是即将迈入社会的前夕，思想上处于不稳定和焦虑期。这个阶段的大学生正处在人生的十字路口，需要对自己的未来进行规划，是选择工作、考研继续深造、考公务员还是自主创业。这个阶段几乎是自己第一次需要做重大抉择，很多学生非常的迷茫和困惑，不知道自己未来干什么更合适，所以心理上肯定会有一定的焦虑感，因此就会出现上课注意力不集中，对上课提不起兴趣，甚至不去上课等状况。针对这个问题，学校不仅可以开设大学生职业生涯规划课程，而且还可以让辅导员有针对性的组织同学进行相互交流，因为同学之间是最为相互了解彼此的性格特点，让同学之间相互对未来职业规划给出一些比较好的建议。当然，学生自己需要通过权衡自身的性格、自身的兴趣爱好、自身的学习能力等多方面来抉择自己究竟适合考研、就业还是创业，另外，学校也可开设一些大学生人生规划讲座，聘请一些成功和知名的企业家来校讲学，帮助学生规划好自己的未来，这些举措会让学生对自己的未来规划更加的坚定，消除了自己在大四阶段对未来的焦虑和困惑，从而更加安心的上课学习。

（二） 学生的专业实践认识比较浅薄

工科学生在大四阶段的课堂学习内容主要是专业课和专业选修课，这些课程不仅仅涉及到之前所学的理论知识，还涉及到实践应用，所以要想提高专业课程的教学效果，需要把专业知识应用于现场实际当中。而大学生本身还未参加工作，对于实践的印象只能依靠在大三期间短时间的实习环节，这对提高专业课的课堂教学效果有一定的局限性。因此，更加需要提高学生现场实践知识的认知，而提高学生对专业课实践知识的掌握，只能从实习环节入手，所以应该加强学生实习环节的管理，在实习前需要让学生做足准备，在实习前就给学生列出需要在现场实习期间应该完成的任务，让学生带着问题和任务去实习，而不是仅仅走马观花，这样对大四阶段专业课的学习非常有帮助。

（三） 考研和找工作与专业课程时间严重冲突

大学生复习考研的时间是处在大四阶段的上学期，所以复习考研的大学生，他们的主要精力都花在了考研上，因此学习专业课的时间少之又少，甚至在上课期间看考研书，正所谓“人在曹营心在汉”。另外找工作也是在大四阶段需要解决的问题。为了找工作，学生经常东奔西走，去到各个招聘会上投简历，去到各个单位面试等等，这些都会占用大量的大四学习时间。记得有位学生曾经在回答老师为何不来上课的理由时说：“我去找工作了，找不到工作，我上课有什么用？”，我们不能完全责怪学生的这种说法，因为站在学生角度，绝大部分学生上大学的目的是为了以后能够更好的就业，找一个更加称心如意的工作。因此，学校应该留有足够的时间让他们去找工作，这就需要合理的制定整个教学计划，比如提前安排专业课程，尽量把主要的专业课程的授课时间安排在前半个学期，因为前半个学期，考研时间比较松，招聘会相对来说比较少。另外，尽量把课程集中安排在一周内的几天时间内，这样课程的安排更加的迎合学生的心理，学生心理会想：“今天课程满满的，今天可以上好几门课程，既然去上课了，就好好上课吧，明天一天都没课，这样明天就可以一整天泡在图书馆复习考研或者找工作，学习和找工作就更加的安心”，这些方法都会大大减少大四学生逃课的几率。

（四） 教师的课堂组织问题

学生马上要毕业，很多专业课老师都是本专业的教师，为了不影响本专业学生的未来发展，有些教师就尽量“不为难”学生，所以对学生的学习要求没有大一至大三那么严格，最后考核也基本上给通过，课堂教学组织也流于形式，教师只管讲自己的，学生自己学自己的，来与不来一个样，所以不仅会出现教学效果差，还会出现大批的学生逃课。 因此，要和上基础课程一样，专业课教师需要认真的组织好课堂。在认真备好课的前提下，要在上课期间严格要求学生。比如教师可以适当的提高学生的平时成绩比例，严格把关平时成绩分数；在上课回答问题积极性高的同学给予平时成绩加分奖励；第一堂课就应该把该课程学习的“规则和要求”交代清楚，课程考核的要求定好，比如缺席一次平时分扣多少，缺席几次不给考试，课堂学习规则定好了，学生也会更加的积极配合。另外，教师需要丰富课堂内容。古人云：师者，传道、授业、解惑也，所以上课期间教师除了讲授专业课知识外，也可以适当的与学生探讨一些学生非常感兴趣的话题，比如如何找工作，以往学生就业的方向，考研和找工作应注意事项等等，这样不仅仅可以抓住学生的注意力，增加学生对该课程学习的兴趣，而且还能增加师生之间的感情。

三、结语

在大学期间，不同年级的学生会有不同的心理特点，他们在课堂教学过程中接收知识的方式也不同，所以对课堂教学内容的要求也不同[7-8]。如何提高大四课堂教学的效果，我们需要换位思考，多从大四学生所面临的实际问题去考虑，多为他们人生未来规划“困惑”提供帮助，另外，需要从教学计划和课程的时间安排、教师自身的责任感及课堂组织入手，这样对提高大四阶段学生的上课积极性会有很大的帮助。

[1] 沈继锋,左欣,潘磊,等.创新大四学生专业课学习的新模式[J]. 中国教育技术装备, 2016（2）:122-124.

[2] 王觅堂.大四学生逃课现象及原因分析[J].科教文汇,2015（2）:149-150.

[3] 党亭军,张玉琴.地方高校“大四现象”的成因分析与对策研究[J].现代教育科学,2009（3）:150-152.

[4] 林於.对大四学生缺课现象分析及应采取的措施的探讨[J].科技创新导报,2012（32）:154-155.

[5] 侯顺利,刘艳,张宏.提高大四学生对选修课的学习兴趣及到课率的改革实践[J].陕西教育:高教,2011（9）:126-126.

[6] 刘小雄,李广文,武燕.提高大四学生学习兴趣的几点建议[J].中国科技信息,2008（2）:243-243.

[7] 孙现超.大四学生课堂教学中出现的问题与对策[J]. 西南农业大学学报（社会科学版）,2008（3）:165-167.

[8] 陈良,张大均.大学生心理健康素质的发展特点[J].西南大学学报（社会科学版）,2007（4）:129-132.

2012-12-12

全国工程专业学位研究生教育自选研究课题（教改项目）（项目编号：2016-ZX-252）

唐明云（1978-），男，博士，副教授，从事安全工程专业的教学与研究，电话：15055406387。

G642

A

1671-4733（2017）01-0111-02

10.3969/j.issn.1671-4733.2017.01.034