充分利用社区资源，促进幼儿社会能力的发展

广东省佛山市顺德区勒流育贤实验幼儿园 李 花

陶行知先生是我国现代教育史上一位伟大的教育家，他“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神让人感动。陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并创立了崭新的教育学说——“生活即教育，社会即学校” 为我们幼儿教育事业的发展奠定了坚实的理论基础。从事幼儿教育14载，我也深有体会：幼儿对社会的认识、态度和情感的培养，就应从他们所熟悉的环境出发，只有让幼儿积极与人的交往、主动参与到社会活动中去，才能有效地认识和理解社会，才能更好地促进社会能力的发展。

在幼儿的一日学习和生活中，幼儿园与社会之间隔着一堵墙，为了打破这堵墙，我们将“封闭式”的教育改为“开放式”的教育，为促进幼儿社会能力的发展，我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《广东省幼儿一日活动指引》为指导方针，充分调动和挖掘社会生活中丰富的教育资源，选择适合幼儿而幼儿又感兴趣的教育内容，让幼儿与社会亲密地接触。活动中，我们通过开放、探索、互动的活动形式来让孩子与社会进行“对话”，创设“对话”的环境，鼓励孩子参与“对话”的热情，让每个孩子在良好的“对话”环境中最大限度的发展自己的思维、增长自己的见识。老师的工作也轻松多了，比较易于管理，也能有更多的时间对个别幼儿进行辅导，正真地做到了让孩子在玩中学，学中玩。

一、和谐的社区氛围，是幼儿积极参与社区活动的保障

我们所在幼儿园周围的社区资源比较丰富，有许多小区和大型的超市，还有小学和医院。正是如此强大而丰富的社区资源，为我们开展社会实践活动提供了得天独厚的条件，成为积极开展社区活动的持续有力地保障。于是，我们抓住这些有利的资源，把孩子们带出幼儿园，带领他们走向广阔的社区天地。

在《幼儿园与家庭社区双向互动教育模式探索》课题的引领下，我们和孩子在家长的陪同下走出园门，走向社会。在《彩笔绘画》主题活动中，孩子们和爸爸、妈妈一起走进古色古香的宝墨园，感受春天万物景象的变化。在宝墨园里，孩子们用画笔记录自己的发现、围坐在一起讲述自己的见闻、快乐地与同伴分享自己的收获。我们还组织孩子与家长到鲜花满园的高明盈香生态乐园进行亲子野炊。在那里，我们的孩子与爸爸、妈妈一起动手打鸡蛋、摘青菜、用柴火烧饭，体验亲子互动的乐趣。

通过这一系列的社区活动，孩子们的各种感官被调到起来了，让他们亲密的接触了自然、了解了自然，加深了对大自然的热爱和喜爱之情。同时，和谐的社区环境为我们的主题活动开展提供了有利的保障，让我们的活动变得更生动、更具体、更充满乐趣，不仅开阔了孩子们的视野，也让家长和社区人员进一步了解了幼儿园工作的内容和特点，从而更加支持幼儿园的工作，从真正意义上实现了家园与社区的双向互动。

二、社区资源的合理利用，幼儿的社会情感的激发

社区内的人才辈出，他们来自各行各业，从事着不同的职业，都有着丰富的工作经验和生活阅历。为了更好地利用社会的力量使我们的教育活动更充实、更贴近生活，更具说服力，我们密切与社区人员沟通，合理利用社区人力资源开展各项活动。

在认识《我是白衣天使》的活动中，我们主要通过谈话、讨论和游戏相结合的方式来开展活动，根据孩子们的实践经验，进行医生给病人看病的角色游戏，孩子们借助道具把医生、病人，挂号、就诊、打针等一系列活动表演得惟妙惟肖，他们在情境活动中玩得乐此不疲。在《感谢身边的人》的主题活动中，我们着重让孩子了解环卫工人的工作特点。我们带着孩子们为我们的校园、小区周围的环境进行清洁活动。活动中，他们通过扫地、擦窗户、倒垃圾等活动亲身体验到了环卫工人的辛苦和劳累。因此，不要通过过多的教育，孩子们就已经懂得了如何尊重身边的人和爱护环境的重要性。

其次，充分利用社区资源来提高孩子的社会交往能力也是一个非常有效的途径。例如，在《参观图书馆》的主题活动过程中，我们根据班级孩子的实际水平，组织他们开展“我能行”活动。当他们遇到困难时，鼓励他们主动去找工作人员帮忙，在老师、同伴的激励下，部分孩子从羞涩、不说话到慢慢地放大了胆子，主动地与工作人员进行交流，交际能力有了很大的进步。

三、家长资源，为提高幼儿社会能力助力

家长是我们可以最大程度利用的社区人文资源。家长身上蕴含着丰富的教育资源，我们要注意发现与合理利用家长特有的教育优势，充分挖掘这些教育资源，为幼儿社会能力的发展助力。

幼儿园主题活动活动的开展，离不开家长的协助与支持。为了充分挖掘家长的教育资源，每次主题活动开展初期，我们都把活动的目标、过程及资源的内容以《给家长的一封信》告知家长，让家长了及时解主题活动实施的过程，和需要他们配合的地方。在实践活动中，我们经常会鼓励家长与孩子一起参与，从而让家长可以观察到自己孩子与人共处、与人交往的情况。在组织的“平安出行、幸福童年”的手抄报评比中，通过家长和孩子共同制作手抄报，使孩子增长了不少有关交通安全方面的知识，还提高了孩子对操作活动的兴趣。在|“甜甜蜜蜜过大年”活动中，家长们亲历合作装饰、布置会场，为糖果节做各种准备，五颜六色、形态各异的糖果让孩子的眼界和味蕾大开，不仅让孩子们感受到了糖果节的甜蜜，也让孩子们对“为什么过节要吃糖果？”有了更进一步的了解，对中国的传统文化有了更深刻地认识，社会能力有了很大的提高。

总之，社区、生活是一个大学堂，是取之不尽、用之不竭的资源。有效地利用和开发社区资源，有助于幼儿良好的行为习惯形成、有助于促进幼儿情感、态度、社会交往能力的发展与提高。所以，我们要以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《广东省幼儿一日活动指引》的精神为指导方针，贯彻陶行知先生的生活教育理论，充分利用丰富的社区资源和环境资源，结合本地的社区文化，带领幼儿走进社会、走进大自然、走进生活，有目的地开展丰富多彩的社区活动，让它真正成为幼儿认识社会、提高社会能力的重要资源。