坚持“四个学会”，让语文学习的积累之花绽放

山东省沂水县第四中学 李 楠

当代著名物理学丁肇中教授曾经说过：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”语文学习就像腌制咸菜，尤其重视有效的积累和自学能力的培养。有效的积累不仅重视知识的扩充，更注重主动意识、思维品质、自学能力的培养。叶圣陶先生认为，“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”

一、学会拆字解词，积累推断字义的能力

（一）拆出字的本义

一是根据汉字的造字法，推敲一些字的意思。如“牧”字左边象牛，右边一只手举着一枝条，象手拿棍子放牛，或表示放牧牛羊等牲畜。二是根据部首的提示作用，推敲一些字的意思。如部首“月”是“肉”的意思，以“月”为部首的字一般和身体有关，脑、腿、胳膊等。

（二）解注字的文化义

例如，“女”字，从字形上看，像是一个坐着地上劳动的女人模样。根据女性的特点，人们进一步认识到与女性有关联的其他意义，从而产生了相关的一些字。一是表示女性的美，“好”“婵”“娟”“嫚”字等都与女性美丽有关；二是表示女性的柔弱，“娇”“嫩”“娃” 等字都与女性的温柔、脆弱有关；三是表示贬义，这与中国妇女地位在中国历史上一向低下有关，像 “妾”“嫉妒”。即使是“好”字，也要女人身边有子，才算得上“好”。

（三）辨析词语的真义

一是要明确词语中关键字的意思，如“妄自菲薄”中的“菲薄”从“草”字头，本意“杂草”，这里是意动用法，词语本意为“胡乱地把自己当作杂草”。二是要了解词语含义的变化，如“水落石出”原指“水落下去，水底的石头就露出来”的自然景象，后多比喻事情终于真相大白，意义有了变化。三是词语内部字序变化影响词语意思，如“每下愈况”与“每况愈下”两词因为字序不同，意思明显不一样。四是借助词语结构辨析词义。比如联合式的两词语或同义或者反义的，如“求全责备”通过结构分析，可知“责”与“求”“备”与“全”是同义；而“否极泰来”前后则是反义的，这样就可以由“泰（好运）”推知“否（坏运气）”。

二、学会写卷面字，积累规范书写的能力

我们这里说的写字不是书法比赛所讲究的书法艺术，而是专指网上阅卷对作业和卷面的书写要求，即“标准、清晰、流畅、无污染”。

（一）写字的姿势

心静，挺胸，抬头，纸面要平并不断把纸在桌面上从胸前往上推。

（二）写字的起笔

在线上或者空格内写字，字要占空格的70%，关键是第一笔的落点，尽量从左上角向下三分之一处写起。

（三）写成的字体

写楷书，也就是说尽量不要连笔，字要写得稍大，需要一大段文字时，写之前要排版。

（四）平时的练习

平时练习讲究一个字“慢”。如果平时字写得丑，卷面糟糕，那么练习写字时一定要写得慢，考前可以找几个题目，强迫自己慢慢的写字，从先把自己的名字写好开始，一笔一划地写字。要清楚一个前提，写字的速度跟完成整张试卷的速度关系不大，答题速度主要取决于对知识点的掌握程度和思考的速度。

三、学会品味语言，训练语言思维的能力

（一）顾名思义，不指鹿为马

例如，说到诗词的风格，所谓婉约词，就是读起来有婉约感觉的词，像李清照的“凄凄惨惨凄凄”；所谓豪放词，就是读起来有豪放感觉的词，像苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

（二）识别歧义，不一叶障目

对含有歧义的句子，要从不同角度把句子所要表达的意思理解透彻。例如，“你说不过他也得说”（谁说、几个人说的问题），“开刀的是他父亲”（谁有病，谁是医生），“我在屋顶上发现了他”（谁在屋顶）。

（三）深究内涵，不浅尝辄止

对包含潜台词的句子，要着眼整体，把握准言外之意。例如，妻子和丈夫的对话，说出了各自的潜台词。

妻子：早知道，我嫁给魔鬼也不嫁给你；（潜台词：丈夫跟魔鬼一样凶）丈夫：这绝对不可能，近亲不能通婚。（潜台词：妻子跟魔鬼一样凶）

（四）瞻前顾后，不割裂联系

品味句子之间的关系，可以在把握句子整体意义的基础上，把握关键词在上下文之间相互呼应的关系，只要关键词的搭配包括支配和被支配的关系合情合理，上下文就连贯，话题就统一，就能较好地起到训练语言思维的作用。例如，

遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？（关键词：遗忘——缝隙——漏掉——昨天）春风是二月的剪刀，裁出了多少繁茂的枝叶？（关键词：春风——剪刀——裁出——枝叶） 真诚是心灵的花篮，装下了多少诚实的种子？（关键词：真诚——花篮——装下——种子）

四、学会筛选整理，积累自能读书的能力

叶圣陶先生认为，“语文教学的最终目的：学生自能读书，不待老师讲。”自能读书能力的形成，主要是通过学习者对材料不断的筛选、整合、共鸣中完成的。

（一）明确阅读的目的

在循序渐进的阅读中增加基本知识，提高认识水平，突破诸如“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”“吃的苦中苦，方为人上人”的狭隘认识，提高理解运用语言文字的能力，也即读写能力。

（二）享受阅读的感觉

试着走进作者的心灵世界，与作者对话交流，产生某种程度的共鸣，感受到生命生活精神美的历程，在会心的有所得的体悟启迪中，有成功感、愉悦感，有成长的快乐感觉。

（三）实践阅读的步骤

（1）是否可换个更好的题目？（2）围绕题目写了什么？（3）怎么开头，怎样展开，怎么结尾的？（4）为什么这样写？（好处、不足）（5）可供我借鉴的是什么（引用、体会）。

（四）实现阅读的层次

（1）读通：能识字断句。（2）读懂：理解词义、句义、文面内容、隐含信息，做到深入浅出。（3）读熟：熟读百变，其义自见。“熟” 才能记忆。（4）读活：对读过的文章能运用和迁移，能提出自己的见解。

（五）完成阅读的整理

不断学习体会整理消化自己的阅读感受，积累多了，自然会“腹有诗书气自华”。

厚积方可薄发，坚持用好“四个学会”，正如涓涓之水源源不断地注入语文学习的园地，使语文学习的过程在不断的更新叠加中永保活力和生机，并绽放馥郁的积累之花。