“教”出来的“精彩”——让语文课堂“活”起来

山东阳谷阎楼联校 张桂华

山东省阳谷县石佛中学 李英杰

叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。”我们的语文课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标？根据自己多年的语文从教经验，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人。那怎样才能使学生在语文课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的教学实践体会。

一、巧设民主情境，调动学习积极性

要想营造一个民主、平等的课堂情境，首先教师就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生：当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。

如我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起朗读，一起思考，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”“你真棒！”“你很好！”等来表扬他们。对学困生不厌恶、不指责，更是耐心地辅导他们、鼓励他们，常激励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等，使他们感到老师非但没歧视他们，而且还非常重视他们！这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理。于是全班学生在轻松愉快的学习氛围中，圆满地完成了学习任务。

二、激发朗读兴趣，调动学习动力

叶圣陶老先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。

同样，在语文课堂教学中，朗读又是必不可少的关键教学环节！所以，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《云房子》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。朗读之后，教师再根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。并且，针对小学生的年龄特点，课堂上教师要让学生采用多种形式的读，比如，指名读，分角色读，男女生赛读，看插图听读等。这样，学生才能不厌其烦，百读不厌，从而收到了更好的教学效果！

三、提供参与机会，提高参与意识

课堂教学中，要让学生成为学习的主人。教师就要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。

我在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。先给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，我又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，我又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在老师自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。这样学生就有机会展现自己,既提高了学习兴趣,课堂气氛也活跃了。一堂课下来，学生学得愉快,教师也教得轻松。

“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”波利压的这句话很好地说明了让学生自己去发现是学习知识的最佳途径！

四、勤于动手动脑,读写完美结合

老师们都知道，小学生的有意注意时间短。根据小学生的这一特点，我在平时的课堂教学中，时而让学生动手书空；时而让学生低头思考；时而让学生大声朗读；时而让学生认真书写……

五、运用先进教学手段，紧跟教学时代步伐

时代在发展，在改革；同样，我们的教育也要发展，要改革！我们不能再拿二十时纪的教学工具，教学手段来教育我们的孩子了！现在，我们的教室里，都安上了教学一体机，多媒体等先进的教学设备。语文课堂上，我让孩子们看插图，听录音，賞音乐，看视频，摩仿真，临字帖，放动漫，讲故事，诵诗歌……我看到孩子们时而欢呼雀跃，时而聚精会神，时而大声朗诵，时而模仿表演，时而认真书写，时而激烈讨论的学习状态，在心里不住地默念：孩子们“活”起来了！我的语文课堂也真的“活”起来了！

——这就是“教”出来的精彩！

总之,要让语文课堂教学“活”起来,教师就要做有心人, 采用先进教学策略，精心构建自主课堂，创造精彩新颖教学，全面培养孩子能力,优化课堂教学效果，提升孩子整体素质！既是创造课堂精彩，也是谱写人生精彩！