从案例看英语教师如何做学生的人文导师

湖北省荆门市第一中学 刘 琳

2017年全国将大范围再次进行高考改革，英语首当其中被改为一年两考，改革是对背后无数英语教师教得累，学生学得累的呼声的回应，更是对英语人文教育的呼唤。通过我多年初高中英语课的实践，我发现起始年级的启蒙教育对学生的英语学习几乎起着决定性的作用。很多学生因为刚开始没有打好基础，到九年级就完全放弃了对英语的学习，对提高英语科成绩失去了兴趣，造成很多教师对此都扼腕叹息但却又苦于无回天之力。高中生即使具备良好的有意注意的能力和坚定的目标意识，想要重新学好英语也好比难如登天。对比自己在初高中三个大循环教学过程中的一些做法，我觉得我们应该从第一堂课开始启发培养学生对英语学习的兴趣，并在整个英语学习的过程中善于挖掘英语文化的亮点，在教学过程中充分运用教学智慧让他们感知和体会英语语言本身和英语文化的魅力、英语学习过程中的快乐和幸福，使英语成为他们永久性的爱好，从而在潜移默化中习得终身学习英语的能力，成为爱学，善学，乐学的幸福的普通人。我的做法如下。

一、个性英文签名设计——做开启学生学习英语之门的启蒙导师

小学开设英语课的确给初中英语学习带来了很多的帮助，但是同时也带来新的挑战。面对那一部分小学从未学过英语甚至厌学的孩子，再次开启学习英语兴趣之门的钥匙就尤其重要。正式上课前，我一般会做一个问卷调查，先了解一下学生不喜欢学习英语的原因。每一年的调查结果都惊人的相似：没有兴趣！想过很多办法，希望能给学生记忆深刻又兴趣十足的开学第一课，因为只有这样，后续的一系列的兴趣持久性的活动安排才有意义。

最成功的尝试是别出心裁的自我介绍。我从26个字母的花体写法中挑出自己的中文名的拼音，把名字设计成一条可爱的小鱼的图案，自我介绍的时候让学生来猜我的名字。介绍的时候孩子们都兴致勃勃，“哇，原来英语字母还可以设计成这么可爱的小鱼呀！”“老师老师，你叫鱼嘛？”“老师老师，你告诉我嘛，你到底叫什么名字呀？”在一片好奇声中，我的名字又变成了一片树叶，他们更热血沸腾了，一般都会有个别细心的孩子在三遍之后能猜出我的名字，偶有猜不出的时候，下课后学生会跟一群去办公室问个究竟。

一个简单的个性英文签名设计就成功的激发了学生的兴趣，对原本很不屑的英文字母。这是一个很好的开端，接下来的英语学习过程中后续的一系列的兴趣持久性的培养活动，如一站到底，猜实物，单词接龙，简单语法口诀，脑筋急转弯，Whisper Game，格言，短剧表演，唱英文歌曲，看英文短片等活动，坚持做到每个星期都有新的游戏或活动来吸引学生的眼球，这样做的效果是:让学生很期待上英语课，一到上英语课，学生就会充满好奇心，就能积极参与到学习活动中来，认真体验到英语学习的乐趣。个人多年的英语教学特别是毕业班的教学实践表明:学生只要喜欢上了英语，作为英语教师就有成功感，因为你就是最幸福的启蒙导师，重新为学生重新开启了学习英语的大门，为他们终身热爱英语打下坚实的基础。

二、沙拉宴——做拥有教学智慧和灵感的知识导师

最初教学七年级食物单元的时候是在农村学校，学生们看到沙拉就开始嘀咕“什么是沙拉呀？”到了城里有的学生也问同样的问题，我每一届都会欣然把老一套水果沙拉奖励带进教室。每次都是故技重施，有时候是期中考试成绩因为沙拉奖励而特别的棒，有时候所有的孩子都在第一时间背诵过关了，让我一次次感慨沙拉的力量。今年我是专门用了一节课来吃沙拉、品沙拉、谈沙拉的。吃完了他们还得说说都吃到了什么水果沙拉，各是什么味道，自己最喜欢那种水果沙拉，以及做水果沙拉的方法步骤等等。既让孩子们开心的吃到了从未吃过的沙拉，又上了一节生动的口语课，寓教于乐，两全其美。

起初看着那些个小老虎们一发现猎物味道不错，索性扔掉小牙签，拿起自己的饭匙抢的更欢，有点担心开心过了再来说英语大家会不会觉得太煞风景，或者他们只顾着吃根本不去管那些要求呢？后来发现因为有了素材，孩子们都爱说、敢说、也能说。

更让我欣慰的是有个基础很差的小男孩从那以后对英语用心了很多，这也是沙拉的力量。当然，沙拉效应很短，但教育哪里是一蹴而就的事情呢。一次又一次沙拉宴让我明白，一个足智多谋的老师，昨天可以为学生们创造沙拉效应，今天也可以创造别的效应，还有许许多多的明天，一个有人文素养的英语老师会捕捉一切的机会，利用自己教育的智慧和灵感会将团队精神、责任、快乐和知识的种子种进学生们的心里，生根，发芽！润物细无声的做他们的知识导师，随时随地将知识传递。

三、母亲节的小诗——做带领学生感受幸福情怀的情感导师

因为英语是一门语言，所以它赋予了英语教师更多的传递文化的责任和使命，也对英语老师提出了更高的要求。一个优秀的有人文素养的英语教师应该具有渊博的学识，精湛的专业知识，崇高的人格魅力和幸福的教育情怀。

作为一名英语教师即使我不热衷于西方的节日，也会在每个节日到来的时候渗透文化教育。母亲节时候会给学生介绍节日由来和习俗，并要求把母亲节送给妈妈的礼物当做作业完成，然后全班同学一起分享自己为母亲准备的礼物。他们有的陪母亲逛街，有的为母亲倒茶，有的送节日祝福，还有的做贺卡，给母亲一个拥抱……听着他们争先恐后的描述，我由衷的为他们感到骄傲也为他们的母亲感到自豪。

除了节日，一句谚语，一篇完型填空，一篇阅读理解，随堂课上发生的一个小故事，都是具有人文素养的教师可以利用的素材，让学生逐步成长成为不仅仅是只具备解题能力的机器，而是有血有肉，能够感知幸福情怀的活生生的人！

如何当好学生的人文导师是一个广泛的命题，未涉及的还有很多，需要英语老师们在平时的实践中多做有心人，多读好书，多做智慧教育，多进行情感熏陶，坚持以学生为本，学生就是最大的受益者，潜移默化中自然就传承了让学生受益终身的人文素养。