新课程改革背景下师德建设的思考

云南省昆明市禄劝县屏山中心校秀河小学 李文荣

一、忠于人民教育事业，矢志不渝

过去，人们常常把教师喻成“春蚕”和“蜡烛”，无私照亮别人，毫无怨言。是什么力量在支持和激励着他们呢？是热爱党、热爱人民、忠诚党的教育事业的信念和精神。伟大的教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，鲁迅先生“吃的是草，挤出的是奶”的高尚师德，都体现出教师的献身精神。这样，在师德的激励下，许多教师努力进取，不断探索，总结经验，储备知识，努力使自己成为教育的行家和能手。忠于人民的教育事业，是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准，也是党和国家对人民教师的基本要求。因为一个不忠于教育事业的老师，是不会安心教育工作的，更不可能把自己的全部精力用在教书育人上。只有忠于教育事业，才能从内心深处激发热爱教育事业，热爱学生的道德情感，自觉克服教育工作中出现的种种矛盾和困难，并根据师德的评判标准，主动修正自己的不良行为。做到即使在没有人监督的情况下，也能自觉遵守师德规范。所以，每一个教师都要自觉加强师德修养，不断提高师德水平。教师的高尚师德不是自发产生的，而是在教育实践中努力加强师德修养和自觉接受师德教育的结果，教师应该树立正确的人生观和职业理想。当一名中小学教师虽然没有轰轰烈烈惊天动地之举，其一生是平凡的。但是教育事业关系民族千秋的大业，千千万万的青少年成为有用人才离不开教师的辛勤教育，因此，教师要有职业自豪感，要把自己的人生价值定位在忠于人民的教育事业上。

二、热爱每个学生，诲人不倦

热爱学生是师德的基本要求，在师生关系中，教师起着决定性的主导作用。学生在校学习期间除了家庭成员外，接触最多的要算是老师了。所以学生对社会上人与人之间关系的感受，很大程度受他与教师关系的影响。教师热爱学生、尊重学生，把自己的知识，才能和毕生精力无私地奉献给学生，能激起他们对老师的爱戴、尊重，他们就会热爱教师、信赖教师，把教师的教导内化为自己的思想和行为。相反，如果教师敌视、体罚学生，会使他们从小养成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品质。在日常工作中，教师喜欢听话的、聪明的学生是容易的，但要热爱淘气的、不够聪明、有这样或那样过错行为的学生却不容易。诚然，后进生对教师的教学带来了许多困难，转变后进生也不是一朝一夕的事，需要教师付出更多的爱心和精力。缺乏爱心与粗暴简单的行为，是与课改理念不相符的，是与师德相悖的。作为教师，我们的工作不是挑学生，而是面对一个个不同的学生，通过我们的工作去发展他们，提高他们，培养他们。这就需要教师有高度的社会责任感和使命感，爱每一个学生，做到循循善诱，诲人不倦。

三、自觉学习，提高自我

学校完成传授知识技能、培养人才的任务，主要通过教学活动来实现，因此，认真教好功课，这是对教师最基本的要求。当前，在课程改革深入发展的新形势下，教好功课的内涵更丰富了。教师不仅要教好学科课程，而且要教好活动课程；不但要认真上好必修课，而且要积极上好选修课，不但要能教好书，而且要会育人，不但要教好书上的知识，还要将学生的视野引向生活和社会，这是培养21世纪新人的需要，这就要求教师像海绵一样，不断吸收新知识，在科学技术高速发展的今天，新的知识不断产生，不好好学习和不善于学习的人，好比无水之源，无本之本，难以生存和持续的发展，是要被改革大潮淹没的。教师，是人类文化知识的传递者，是学生心智的开启者，如果自己不学无术，以其昏昏，怎能使人昭昭。在教育工作中，有些教师心有余而力不足，虽有一颗教好学生的心，但得不到好的教学效果，甚至做出一些有悖于师德的事。究其原因，很重要的一条就是缺乏学习。在新的形势下，教师要自觉学习教育理论，学习现代化的教育方法和教育手段，还要自觉进行跨学科的学习，只有像蜜蜂采蜜那样，不断吸取新鲜的养料，才能提高教书育人的本领，适应课程改革的需要，认真学习，在今天，是师德的一项重要的内容。

四、以身作则，为人师表

首先，师德对学生起着示范作用。

在学习态度方面，教师严肃认真，一丝不苟的教风，必然影响学生的学习态度。拿备课笔记来说，教师备课不是马马虎虎，而是“烂熟于心”和不断更新，不满足于“老一套”，总是不断地吸收新知识和社会信息，提高教学的思想性、知识性和趣味性，教得生动活泼、富有新意。他们在备课时“吃透了”重点、难点，从不同层次学生的水平出发，因材施教。教师的这种工作态度，必然给学生以很大的启示，有利于培养学生认真、刻苦的学习态度和良好的学习习惯。

在学习方法上，师德高尚的教师着眼于教会学生“会学”，而不是满足于学生“学会”。教给学生的不是现成的东西，而是获取这种东西的方法。改变过去那种“教师是演员，学生是观众”的被动做法，运用“教师是导演，学生是演员”的方法，切实做到引导学生自主探究的学习，鼓励学生质疑问难，创造性地学习，从而获得学习上的主动权。

其次，师德对学生心灵起着感化作用。教师的道德是一面旗子，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚品质如春风细雨，潜移默化地培育着青少年学生的品德，因此，教师必须不断提高师德修养，努力完善自己，自觉成为学生学习的榜样。

五、团结协作，共育新人

团结协作，共育新人，是调节教师与教师、教师与其他人员相互关系的师德要求，也是顺利完成教学任务、实现教育目的的重要条件。在强调学生综合学习，尤其是在综合实践课程里，教学目标往往需要教师集体的共同劳动才能完成。因此，新时期的教师既要有竞争意识，更需要团结合作、共育新人的精神。

六、勇于探素，开拓创新

有一位教授对课程改革是这样概括的：“教师即课改”。的确，课改对教师提出了太多的探索课题和内容。勇于探索，开拓创新是时代对教师提出的新的师德要求，也是区别传统的“教书型”教师与现代的“教科型”教师的一项重要标志。面对新世纪，国际竞争更趋势激烈，科学技术发展迅速，这次课程改革肩负着重任。这就需要广大教师不断树立新观念，研究新问题，提出新方法，寻找新规律。那种墨守陈规，抱着死东西不放的旧思想、旧方法，已不适合改革开放的新形势，也难以培训出新世纪的创造型人才。为了培养具有锐意进取精神的跨世纪的新一代，教师必须具有探索研究、开拓创新的精神。