浅谈合作学习在小学英语教学中的运用

吉林省龙井市开山屯镇第一学校 高 红

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。新《英语课程标准》明确指出：英语教学要“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。倡导合作、探究的学习方式，分调动和发挥学生主体性的、多样性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于陪养学生合作的精神和竞争的意识；有助于因材施教，有助于张扬个性和满足学生的需要。师生在多维互动、相互砥砺、取长补短的过程中达到在和谐中进取的境界。从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

综合合作学习在教学应用中的时效性，总结出自己的几点看法。

合作学习中分组必须科学、合理教师分组必须科学、合理。根据小学生年龄特点，为了保证每个学生都有发言的机会，每组以4人一组为宜。当然对于人数少的农村来说，以双数为宜。前后左右搭配方便组合，课堂纪律容易控制。分组通常有三种方式，一种是让学生凭自己的兴趣任意选择，自由组合是学生最喜欢的方式，从而形成活跃的课堂气氛，积极的学习状态。一种是教师根据学生的学习程度，将优秀的学生分在一组，将中等学生分在一组。有利于教师开展分层次教学，不同程度的学生达到不同的教学目的，利于进行因材施教，有利于优等生对知识的扩展和深入探究。另一种是教师根据每个学生各方面不同的特点，把程度参差不齐的学生安排在一个小组。小组成员虽层次不同，分工不同，但都应树立整体意识和团队精神。有利于形成帮扶学习环境，沟通、交流共同进步，有利于差生的转化。分组方式的选择应该灵活，为教学内容服务。

二、合作学习中合作方法必须合理有效

要实现合作学习的目标，必须通过有效的合作方式来进行。在英语教学中我采用以下三种方式进行。

1.任务型学习方法

教师根据教学内容安排合作任务，将任务落实到小组中，小组成员分工、合作完成任务，并将任务的完成情况计入小组成绩。这种活动方式和英语教学中的任务型教学是紧密相连的。

案例1：复习中应用

讲授PEP教材五年级下册五单元内容Look at the monkeys .第一课时。本节教学内容是flying jumpingwalking unning swimming.五个重要词语，在复习中我给学生布置了两个任务：一是小组之内举例出动物的单词，看看哪个组举例的多! 学生在合作中复习了曾经学习过的动物单词，优等生会对单词进行汇总，差生会在优等生的影响下重新认识这些单词，这个任务对本节的LET’S PLAY 也是知识的积累；二是小组之内按动物的技能进行分类（会飞的）（会游泳的）（会跑的）（会跳的）五个重点单词的原形之前的教学都有接触，第二个任务的采用会形成知识的拓展，学生口语交流的面扩大了。其优点是学习目标明确，学生合作意识强，容易形成强烈的集体荣誉感和归属感，形成“组荣我荣”的导向意识。

案例2：新授中应用

PEP教材中都有READ AND WRITE部分知识，这部分我通常采用如下讲授过程：一是独立听录音练习阅读（自主学习）；二是组内轮读互评，组长负责（合作阅读攻破阅读障碍）；三是推选成员汇报，其他组挑选成员汇报，教师指名汇报；四是教师给定几个词语，并用这些词编对话（合作学习）五年级下册五单元Part B Read and write 出示词语 zoo fight sleep river forest beautiful runner lions elephant 学生在合作中更大空间的应用这些单词，或者更多的单词，提高重点句型的运用，也会对编写中所需的新句型有所了解。

2.游戏竞赛法

游戏竞赛法是指根据教学内容，设置语言交际场合，引导学生参加语言交际的一种活动形式。学生在游戏中学会使用语言，学会用英语交际。通过小组游戏竞赛法最大限度地调动学生的学习主动性和积极性，把课堂变成有声有色的舞台。组与组之间的整体竞赛、成员与成员之间的竞争，学生都有公平竞争的平台、都有均等的机会。在表演对话时我采用组与组竞争，竞争十分激烈，伴随建立了优等生帮助学困生进步的平台，为学困生的进步铺石。

三、建立科学高效的多样化评价机制

全面地、科学地、客观地和公正地评价一个教师教育教学工作实际水平和质量。科学的评价机制要将多种评价方式有机结合：形成性评价与终结性评价相结合，自评，互评和小组评相结合。在平时的教学中，教师及时通过自己的动作、眼神、神态、语言等方式，给予学生鼓励，也可以给予一定的物质奖励，对他们学英语最大的宽慰。反馈活动结果时小组要分别汇报。学生相互传递和交流信息促使学生再次接受教学内容，也会对本组活动的结果的做出明确的判断。学生参与评价使学生充分认识到自己的不足，看到别人的长处，取长补短，达到教学的最优化。