浅谈与高一新生的沟通和管理

黑龙江省伊春市第一中学 侯长宇

一、认真准备，迈出教育教学坚实的第一步

1.第一次见面——要力求“形象完美”

班主任与新生第一次见面，第一次讲话，第一次布置工作，第一次集体活动的要求等，都将直接影响到新生在心理上是否能够认可并接受你。因此，要努力为完美的“第一次”做足准备：简洁有号召力开场白，饱满而有活力的精神，落落大方、干干净净的着装必不可少。在第一次见面时，我对学生说“人们常说相逢是首歌，是缘分让我们相逢在一起，组建了新的集体——阳光三班”。尽管此时学生还是带着审视的目光看着我，但从他们的眼神中，我能感到他们对“阳光三班”这个提法很感兴趣，后来的各项集体活动也证明，同学们的确在为我们能成为阳光班而努力着。记得在运动开始前后，班级没有体育较突出的同学，学生就告诉我“老师，您放心吧，我们肯定不会气馁，依然要享受运动会的快乐！谁让咱们是阳光三班呢！”果不其然，我们班在第一次运动会检阅时风采最亮，观众席卫生好秩序好，加油声响亮，歌声笑声不断，强烈的集体荣誉感就这样第一次迸发出来，最后我们荣获了“精神文明奖”。作为班主任我们绝不能忽视这“精神文明奖”，很可能就在此时，学生的心已贴近了你，你已经在学生心中的留下了很好的第一印象，为以后融洽地与学生交往、很好地管理班级打下了良好的基础。

2.班主任必须上好自已的专业课

根据经验，班主任所教的学科一般是班级所有学科中成绩最好的，原因很简单，因为学生往往对班主任有几分恐惧心理，因此会在本学科上多下功夫。但是我认为，要让学生学好所教学科，关键还在于激发学生的学习兴趣，毕竟“兴趣是最好的老师”，班主任在起始课上就不能墨守成规，而应多费心思，用渊博的专业知识和灵活多样的授课形式去征服学生，使其信服，在让学生了解高中学科特点的同时, 以饱满的热情和兴趣去学习 。事实上学生喜欢一个老师首先是从喜欢他的课开始的，这一点对班主任老师尤为重要，一旦学生认可并喜欢班主任后，班主任工作将会很容易的开展起来，同时，班主任可结合课堂教学中的优势，结合教学内容渗透德育教育。

二、注重班级常规管理，形成良好班风学风

1.早、午自习：早晨6：30—7：00之间的30分钟是非常宝贵的，但是由于时间较短，为提高学习的效率及科学性，我要求学生在这段时间内尽量不要做数理化的题目，而是复习和巩固语文、英语、生物，学各种需要积累和背诵的知识，教室里要保持良好的学习秩序。并且从开学伊始，我们班每天都安排一名班委负责这段时间的纪律，并且配有检查记录本（班级日志），班主任负责监督，对一些不遵守纪律的同学记录他们的名字，每周作一统计，个别不自觉同学经过几次谈话之后，早自习习惯得到明显改善并一直保持。

2.卫生值日：不论是平常的每天值日还是大扫除，要坚决实行责任到人制，决不搞大锅饭，因为这是对每个同学的责任心和生活委员组织和管理能力的最好考验。以小组为单位，每组10人，负责一天的值日，我们提出的口号是“每人为大家服务一小天，大家为你服务一学期”。这样就增强了每个同学的主动性，做得好的同学及时给予表扬，对不认真的同学加强批评教育，在班级里形成了良好的风气。

三、抓住点滴契机，增进师生间沟通与互信，加强班级的凝聚力

1.小小纸条和条条短信，是与学生交流的信鸽

传递小纸条曾经只是孩子们的事情，但其实如果老师也关注一下孩子们喜欢的东西，就会很容易走近他们的心灵深处。现在的学生思考问题角度比较复杂，他们更愿意把自己封闭在一个小小的角落里，不让别人窥视到他的内心，这时老师采取写纸条的方式与学生进行交流和沟通，不仅成为了师生间最安全、最能令人敞开心扉的交谈道具，也让学生从最熟悉的笔迹中读出老师的关爱和呵护。

2.亲自组织给学生过生日，在了解的基础上增进友谊

白居易曾云“感人心者，莫先乎情”。生日对于每个学生来说应该是这一年中最快乐、最重要的“节日”，此时的学生最渴望得到来自父母、老师和朋友的祝福和鼓励了，这是拉近师生间距离，增进彼此间情谊的绝佳时机。了解了这一点，从班主任工作伊始，我就把本班同学的生日按顺序制成表格，有专人负责，并且时刻提醒我要在每一位同学生日的前一天，在黑板上用最真挚且与众不同的语言写下祝福与鼓励。每次在全班同学祝贺的热烈掌声中、歌声中，他们脸上的微笑表明此时是多么的幸福和快乐。不知不觉中，老师和学生的心拉近了。

3.集体活动，力争与同学们“同甘共苦”

学校的各项活动中，最不可少的当属运动会、联欢会、课本剧、主题班会课、篮排球赛等学生集体活动了，对于班主任来说，这些活动是深入了解学生，增进师生之间友谊的一个重要契机，“与生同乐”也是与学生增进感情的最有效方法。在这些活动中，学生不会像在教室里、课堂上那样与老师保持一定的距离，因而会在不经意之间自报“家底”，把自己的性格、爱好等表现出来。同时积极深入学生中，无形中也会拉进师生间的距离，让学生也了解老师，有助于提高班主任的威信。在班会课上，如有游戏，我主动加入了其中一个小组，和学生一起做游戏，共同体会活动乐趣。迎新年联欢会，在学生积极筹备节目时，我就主动去帮忙，利用每天的中午和下午放学后的时间，陪着学生们练习，正是由于有了老师的参与，同学们的积极性大大提高，我们都在彼此感染者对方，功夫不负有心人，他们在联欢会上的舞蹈表演大获成功；在伊春市里举办的10万青少年上冰雪活动中，我和学生一同打雪仗、嬉闹，彼此间已经没有了师生的界限，就像一群朋友一样，而我从内心里欢呼的是所有的同学都已融入到了这个集体，实现了另外一层含义的跨越。

班主任在高一的班级管理中应善于抓住学生的心理特点，加强与学生的沟通，及时调整工作策略，营造一种轻松、和谐、温馨的班级环境，形成一个有着强烈的集体荣誉感和凝聚力的班集体，促使班级由“保姆式”管理向自主化管理的转变，使高一学生顺利地实现平稳过渡，以便更快适应高中的学习与生活。