注重学生素质教育的培养和人文素养的提升

山西省长治师范附属友谊小学 郝素红

素质教育渗透着创新教育从而上升到人文素养的培养。谈到素

质教育和创新教育，我们早在多年以前就已经提的很响亮了，在这教育改革的浪潮中我们进行着各科教育教学的改革与创新，首先从老师教，学生学，走向“以人为本”素质教育，即以学生为主，教师为辅的形式，直至发展到今天又提出“人文素养”的培养。跨学科教学的相互渗透教育。我们今天不单单是一项教书上课的形式，而是只要是一名教育者或者是教师就承担着教育“人”。受教育者是人，人不是教某科，所以不只是完成某一学科的教学任务而已……所以我们在教学中要注重学生素质教育发展的同时更要注重学生人文素养的提升。

一、在管理班级中培养素质教育渗透人文素养教育的培养

注重培养素质教育、开发“人脑”的潜能，从而促进人文素养的发展。人文素养应该从初始抓起，比如刚入学的一年级小学生，面对他们从家庭环境，性格，习惯，个性不同等一系列的问题中，需要我们教育者逐一去思考：首先，涉及到怎样管理的问题，其次才是考虑怎样教的问题。如果管理不好的话，就无从谈到怎么教，更谈不上教的程度了，我们要注重学生的潜能发展，而不要盲目的去教课，而忽略了其它方面的培养，从而达到为完成教学任务而完成教“人”的任务。我认为这是盲目的教学或是事倍功半的教学效果。我们首先应该整理好课堂秩序，注重学生常规性的培养，即学生的学习习惯，生活习惯，挖掘学生的大脑潜能，从而达到怎样做人。我是这样认为的，应该让每一位新入学生从人人当班级小主人做起，自己学会制定自己的管理班级方法。今天怎样去管理自己的班级，尽快认住班级每位成员。培养他们的交往能力和记忆能力。一周两人当班长，让他们每天在想问题，锻炼大脑的思维，树立自己的目标意识和信心。经过互相合作，相互商讨，得出结论，这就是“三人行，必有我师焉”的道理。让他们从中懂得互相合作，互相团结的道理。另一方面互相取长补短，互相促进，互相进步。每周一班会进行一次小结，总结管理的方法。表扬先进的一面，改进不足的一面。经过一学期对班级的管理，班里学生都有了争当好班长的目标意识。从而懂得了做人就要守规矩的道理。第二学期接着制定每个人的学习目标，俗话说走路没有方向就永远走不到目的地。学习也如此，没有学习目标，就不会达到好的学习成绩。当然，每个人和人之间都存在着这样和那样的差异，比如粗心和细心的差异，用工和不用功的差异，家庭环境的差异，爱好不同的差异，身体状况的差异等一切的差异都是客观存在的，但是绝对不影响后天的培养，所以我们每位老师和家长不能找客观原因，我们应该抓住他们的不同差异这一锲机，总结自己的优缺点，然后自己制定克服和改正的目标，然后和家长配合，并且有针对性的教育和培养每一位学生，这样每个学生就都有了自己努力的方向，并且都会朝着这个方向坚持不懈的努力，经过方方面面的训练，就会达到应有的效果。

二、在文化课中培养素质教育渗透人文素养教育的培养

文化课中的各学科之间存在着不可分割的纽带，它们互相促进，互相渗透。比如小学生课本古诗《悯农》一课：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！”这首诗一方面培养了认识祖国的母语“汉字”，另一方面知道了中国的文化，渗透了跨学科教育，培养了他们爱惜劳动成果和尊重他人人格的高尚品质。从而达到人文素养教育的培养；数学《认识元、角、分》一章中，它和生活联系非常密切：除了学习和认识《元、角、分》之间的知识与技能换算之外，还得让他们懂得钱是我们生存的基本，学会怎么样使用人民币，达到素质教育能力的培养。再让他们懂得钱的来之不易。经过付出才能有回报，钱都是经过劳动才能得到，所以要懂要得爱惜人民币，而损害人民币是犯法的，要从小树立法律意识和遵守法律的观念。从而达到学生人文素养的提升。

三、在艺术课中培养素质教育渗透人文素养教育的培养

一提到素质教育，大家就会想到艺术类学科，但是往往大家都忽略了它在各科教学中的渗透作用即跨学科的教育，它不仅仅是提高素质教育的途径，它更是巩固了其它学科的知识面和加深了对其他学科学习的兴趣，大大地提高了学生的人文素养。比如，幼儿园孩子就开始学习弹琴，大部分家长认为是开展了素质教育，但他们却忽略了是对孩子能力的培养和人文素养的教育。弹琴是用双手来练习的，它是通过用双手演奏的方法和技能来开发学生双脑的应用能力和手脑并用的协调性，培养了他们的演奏能力和心里素质能力，通过动听的歌曲来培养学生的欣赏能力和热爱祖国的高尚情操，以及积极向上的心态以及身心和身体都得到了健康的发展。再比如体育的各种活动，不仅锻炼了学生强健的体魄，结实的身体是我们每个人生存的需要，我们都知道没有一个好的身体，是什么事情也干不成的。同时也培养了学生的人文素养，要懂得保护自己的身体不要受到伤害，同时也不要伤害别人的道理；每个年龄段有每个年龄段的活动项目特点，都有它特定的意义和价值。

四、在生活中培养素质教育渗透人文素养教育的培养

在生活中更能体现出培养人的素质教育，对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，生活本身就是改革的潮流、更需要探究，就简单的一个系鞋带，它不仅锻炼了人的动手操作能力，更重要的是我们认识到脚需要用鞋子来保护，不系鞋带就会把鞋子脱到，脚就失去鞋子的保护作用，从而想到人也需要保护，人的生命很宝贵，为了保持生态平衡，各种动植物都需要保护，那就要探究怎么样来保护的方法，从而开动大脑，发挥想象力，总结经验来提高素质教育的发展，在保护生活中有生命物体的同时又进行了人文素养的教育和发展。

总之，素质教育是在开发人的大脑思维、素质教育是在健全每个人的人格和身心健康的发展、素质教育是在培养人的高尚情操，素质教育是在培养人发挥人生价值的、更是培养创造者发挥智慧的所在、我们必须让它们互相之间有机配合，才能培养好“人”，我们更要朝着核心价值观24字——富强民族、文明和谐、自由平等，公正法治，爱国敬业、诚信友善这个目标不懈努力去培养下一代的发展。