新课程理念下教学实施探索

山东省滨州市沾化县富源街道第五小学 李建奎

总观念可谓，在物质条件不完备的条件下，通过转变人的思想意识、工作方法等，这一软件环境，完成生产。（插入：研究教学工作，以社会的生产过程为模板、参照，从其中学习教学工作过程的完成。需要。完成一个生产过程需要什么？教学工作类同于一个生产过程，也需要什么？……）

一、课堂论

教学工作可以理解为这样。教育在社会中，并且在社会循环中。在教育中加入东西。加入什么？教育，教育是文化、科技、知识传播的场所。加入这些。并且加在人身上，出来的是含有高科技知识的人才。他们完成将来社会的生产、生活……将来取决于他们了，取决于他们的素质了。“我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。”

在这里学校、教育是文化知识……加入器。加入工作主要由教师实现。在学校中注入什么东西，参与社会循环，以实现社会正循环。每一个循环结束都有值。+、-去了出现正值为好，-值为不好。学校也是个循环。进人材，出人才。这个循环如果出现正值，能带动社会循环出现正值。这个看学生在学校里的知识携带情况。素质实现情况、知识的吸收、消化。“人的素质形成必须经过一个内化的过程，即教的内容、要求、影响，经过学生主动地吸收、转化、积淀，逐渐内化为稳定素质。”（《素质教育观念学习提要》）素质、能力的具备，社会生产、生活能力的具备，（一些人可能走向科研，为社会服务。）他们知识的残缺，直接影响社会，社会的生产、生活等。整个关系到社会的幸福、富裕程度、社会的状况、状态。因为将来的社会由他们组成；社会生活由他们完成，完成情况取决于他们的素质。也就决定了将来社会的状况。怎样实现学校教育正循环，关键、重点还是在课堂了。这样产生一个怎么施加教育的问题。

二、教学论

教学由教和学两部分组成。教有教的活动，学有学的活动。学的活动受教的活动指导。学的活动在教的活动指导下进行。学受教的指导，教指导学。学由学完成，教主要是引导学生学，引起学生的行为，即怎么行为。学习目标还是由学生这些行为完成的。但没有老师教引起或引导。没有教他们知不道做什么，怎么做。这就是教的作用。教就是引领学生做，以及教给他们怎么做。还是引领学生做。教就是引导学生行动。由学生的学习行为完成教学目标。没有学生的做不行。没有老师的教也不行。没有学生的学不行。成不成还主要看学生的学。教的作用又是引导。又是由教师的教引导。他不引他不学，也知不道咋学。这是教的作用。教师解决个怎么学的问题，干什么，怎么干。教师引到学生学，解决学生学什么、怎么学的问题。

教学由教师的做和学生的做组成。教师的做解决学什么、怎么学的问题。学生的做完成教学目标、学习任务。

教师的做解决学生的做，做什么、怎么做的问题。教学有教师的做和学生的做组成。教师、学生都是两个人。只是知识素质不一样。学生的不明白由教师解决。作为学习者应当建立一种怎么利用学习资源的观念。教师就是一种学习资源。学生从学习资源获得知识。学习资源除了教师外还有课本等。总之，学生是从周围环境中获得知识、认识。教师就是提供学生周围的学习资源环境。人是环境的产物，同时人又时可改变环境的。正如：“有一种唯物主义学说，认为人是环境和教育的产物，因而改变了的人是另一种环境和改变了的教育的产物，——这种学说忘记了：环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的……

环境的改变和人的活动一致，只能被看作并合理地理解为变革的实践。“（《马克思 关于费尔巴哈的提纲 马克思论费尔巴哈》（文） 自《马列著作选读》（哲学））

教师要丰富自己的知识与能力，起好学习资源的作用。还要提供其他学习资源。

学生怎么利用学习资源，诸如教师、课本、社会中的人和事……

三、课本论

教师使用课本教，学生使用课本学。教师讲也是讲课本里的知识，学生也是学课本里的知识。教师的作用是把课本知识再现。让学生明白，把文字变成现实。文字把现实变成文字，教师呢是把课本文字变成现实。如，有一简谱，教师的作用是把它变成歌声，供学生学习，以让学生学会。为此教师要做许多工作，从起步到结束——教会学生。有必要还时时，反复变成“歌声”。总之，以课本为参照。课本，课本嘛！相对于课本，学生是人，教师也是人。两个人明白它——课本。

教师、学生走进课本就走进了知识的海洋。问题是课本，是文字。

有必要把文字变成现实。因为它记录的就是现实。教师再把它变回现实 。这就是教师上课。课堂的讲解、示范、表演……教师为了表达意思可以采用各种表达手段。常用的有口讲，有黑板，等等。这个得看本地的条件了。有啥用啥。为了完成教学任务。根据教学任务的需要。

得结合学生经验。要想把知识进入学生世界，必须与学生世界里的事物发生联系。让课本与他们的实践——即整个学生世界，发生联系。并有益的改造看他们的实践，他们的世界。学习、生活等。

所以上课必须联系学生实际。教师的作用是把学生实际（经验等）与知识结合，并将知识进入学生素质。成为学生如学生身上了肉一样随身携带的东西。

总之，只要啃透课本知识，出啥题也不怕，解决啥问题也不怕。所教知识都记载在课本里。教师从里面取知识，学生也从里面取知识。课本，不光课本，还有其它文字材料。人类到今天获取知识的方式还主要是看文字材料。微机也是。微机上也主要是文字材料。还有图画，声音……主要是人明白它了意思。人主要是这么一个过程。包括客观，是看，明白它了意思。读。读书，读客观，读生活……