浅谈高效课堂与信息化教学的应用

2017-03-09广东省惠州市大亚湾西区第二小学陈永平

卫星电视与宽带多媒体 2017年3期

广东省惠州市大亚湾西区第二小学陈永平

一、研究高效课堂与信息化教学的背景

新课改背景下，为积极响应素质教育和倡导高效课堂教学的号召，我校教师积极探索高效课堂构建的方式方法，力争在40分钟课堂教学时间内帮助学生高效的完成学习任务。然而受现有教学手段的限制，面对高效课堂构建和素质教育提质的目标，我们显得相当被动。信息化教学模式的应用，为破解这一难题提供了可能。现代信息技术在课堂教学中的应用，有利于课堂自主学习氛围的营造，有利于创建和谐共享的新型教学模式，从而促使课堂教学效率的提高和教学结构的变革。基于此，在教育部门的大力支持下，我校相继添置了高效课堂与信息化教学的电子白板、多媒体教室、计算机、网络和投影仪等软硬件的教学设备，并对全校教职员工进行了操作技能培训，力图使现代信息技术更好地服务于高效课堂的各个环节。信息化教学在高效课堂中的应用，能够让授课教师充分利用既有教学资源和先进的教学平台，通过形式多样的教学手段，加强师生交流互动，活跃课堂学生学习氛围，改变传统“一言堂”授课方式，从而培养出具有合作探究、自主学习精神的学生。

二、高效课堂与信息化教学的概念及关系

所谓高效课堂，就是用最短的授课时间、最少的教学资源投入，帮助学生获得更高的学习成效。高效课堂是一种先进的教学模式，授课教师课可通过组内检测和小组合作探究的方式，引导学生高效完成学习任务，从而减轻学生的课后负担。

信息化教学和高效课堂均属于教学模式的一种，二者在提高课堂教学效率与质量、激发学生学习主动性和创造性等方面发挥着重要的作用。当然，两者也存在一定的差异，高效课堂是高效性课堂的简称，是一种相对模糊的概念，无论采取何种方式令课堂教学效率和质量提高的课堂，均可称之为高效课堂。而信息化教学则必须以现代信息技术为基础，离开现代信息技术支持的教学，均不能称之为信息化教学。信息化教学可作为高效课堂的一种手段，在网络信息时代，高效课堂的构建也离不开信息化教学模式的应用。

三、信息化教学在高效课堂构建中发挥的积极作用

(一)丰富课堂教学内容

随着现代信息技术的高速发展，交互式电子白板和投影仪等电教平台和技术因具备良好的课件制作、存储和播放等功能，在课堂教学中得到了广泛的应用。授课教师借助现代信息技术所制作的课件，集立体模型、影音视频等功能于一体，且具备人机交互的功能，极大程度的丰富了课堂教学的内容。据相关研究数据表明，学生通过视觉和听觉所获取到的信息数量占其获取信息总量的95%以上，在课堂学习中，当学生的视觉与听觉同时利用时学习效果最佳。在高效课堂中，授课教师创造性的利用信息化教学工具，可生动形象的向学生展示课件内容，刺激学生的视觉和听觉，调动学生的学习兴趣，从而引导学生高效学习。

(二)拓展课堂学习方式

信息化教学作为一种强有力的教学工具和资源，不仅影响着课堂教学方式，还对学生的学习方式产生了深刻影响。学生的学习主体性得到了充分的彰显，学生的自主学习能力也得到了提高和锻炼。由此可见，信息化教学模式的应用，为高效课堂的构建搭建了自主学习平台。

(三)改善学生认知能力

网络信息时代，要求教师必须具备极强的信息搜集、分析和应用能力。因此，高效课堂的构建不能以学生的死记硬背为基础，而必须将教学重点放在学生思维方式和处理问题能力的培养上。信息化教学在高效课堂中的应用，为这一教学重点的实现提供了有力的技术支持，授课教师可借助现代信息技术的优势，将课堂教学内容化难为易、化静为动，从而引导学生发现事物内在本质与规律，掌握认识事物和处理问题的能力。

(四)创新课堂教学模式

利用信息化教学模式创新高效课堂教学模式，即应用现代信息技术对教学内容与教学方式的再设计，从而更新现有的教学理念与方式。例如，电子白板和多媒体教室的应用，就改变了传统的课堂教学方式。目前，如何应用信息化教学手段促进教学效率与质量的提高，成为迫切需要解决的问题。授课教师应当充分利用现代信息技术开展教学，模拟教学情境，为学生自主探究式的学习创造条件。

四、信息化教学在高效课堂中的应用策略

(一)信息技术辅助营造良好课堂氛围

随着新课改的深入推进，新型师生关系的建立迫在眉睫。在课堂教学中，授课教师与学生间只有开展良好的双向沟通，方可建立起全面深厚的感情基础，从而构建和谐的课堂氛围。

(二)借助信息技术创新学生学习媒介

受年龄和社会生活实践的影响，学生普遍存在语言感受和语言理解能力较弱的问题，尤其面对一些抽象性的、偏离学生生活实际的语言文字时，学生理解起来就会感到非常困难。此时，授课教师就应当为学生创造提供新的学习媒介，帮助学生转化重难点，进而突破学习障碍。

(三)利用信息技术培培育自主学习意识

新课标强调，要积极培育学生自主学习、合作学习及探究学习的理念和习惯。新课标提出的这一理念，不仅要求转变学生的现有学习方式，而且强调了学生的主体地位。在传统的课堂教学中，授课教师是主体，无论是教学内容的确定、教学方法的选择，还是教学策略的最终实施，学生都处在被动的从属位置。在课堂教学中，广泛适用电子白板、多媒体设备等现代信息技术和设备，能够让学生平等共享学习资源，同时按照自身的学习兴趣和学习基础，选择性的确定学习内容与方法。在此基础上，学生拥有了非常开放的学习空间，相应的学生的自主学习积极性也会得到显著的提高。既然学生是课堂主体，那么在实际教学中，授课教师就应当注重学生思维方式与创造能力的培养，就应当在课堂教学中培育学生积极主动学习的意识，培育学生充分运用现代信息技术自主学习、自主探究的意识。