浅谈小学语文高年级阅读教学

2017-03-09四川省荥经县龙苍沟镇明德小学何登明

卫星电视与宽带多媒体 2017年3期

关键词：小学生阅读教学情感

四川省荥经县龙苍沟镇明德小学何登明

一、当前小学语文高年级阅读教学中常见问题

小学语文高年级阅读教学是小学语文教学中的核心部分，学生阅读能力的高低直接影响学生的写作能力，它对学生语文素养的发展和今后的学习生活都起着至关重要的作用。

许多教师对小学语文阅读教学的目标不明确，对“要教什么”“教到什么程度”“怎么教”都把握得不够充分，很多学生上完课都不能够较好的把握文章的结构和主旨，致使教师的教学任务没有很好的完成。

教学方式不合理，他们只注重“讲授”而忽略“师生互动”，结果学生的思维完全围绕着教师的内容而没有得到很好的发散。学生很依赖教师，他们的创新意识比较低，也缺乏自己对文章的独到见解。

教师的教学方法单一，存在重教学内容而轻教学方法的倾向。虽然认真教学，但课堂死气沉沉，激发不起学生的学习积极性。对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”，学生花了很多时间学习而学习效率却不高。

不少教师注重课堂，而忽略课前预习和课后巩固。从阅读教学的角度看，注重课堂忽略课前预习、课后巩固，不利于阅读能力的发展。在一定程度上课前预习和课后巩固对阅读教学是相当重要的，课前预习有利于培养学生独立学习的能力并为上课做准备，课后巩固是加深学生对知识的记忆和拓展视野的重要环节。

教师对学生的学习心理研究不够透彻，对心理过程的认识过程、情感过程、意志过程和个性心理特征都没有很好的把握。因此在如何激发学生的学习动机方面存在着不足，很多孩子在学习中没有明确的学习动机，学习效率也就不是很高。

其实小学语文阅读教学中常见的问题还有很多，在这里我只把我认为重要的简单阐述。我想在明确了当前小学语文高年级阅读教学中常见的问题后，我们就能够更好的对症下药高效的解决这些问题。

二、小学语文高年级阅读教学的意义

小学高年级阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，发展阅读能力与形成阅读习惯的过程。高年级阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在完成小学语文教学任务中占有重要的地位。新课标中阶段目标从“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求。不仅学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养，而且学生的识字能力、写作能力、口语交际及综合性学习能力也有赖于阅读及阅读教学来奠定基础，提供范例。因此可以说，阅读教学的质量在很大程度上决定整个语文教学的质量，阅读教学是小学语文教学的中心。

对于启蒙时期的小学生来说，阅读教学有多方面的作用。

阅读有利于理解和巩固字词。通过阅读可以使学生对所学的字、词加深理解，在不同的语言环境中，了解字词的多方面意义。学习需要记忆，学生通过大量、反复的课内外阅读，有大量的机会再认、重现所学过的字词。这样，既丰富了词汇，又达到了巩固生字词的目的。

阅读有利于培养表达能力。阅读是吸收知识与理解知识的过程，而作文（包括写作与口头作文）则是表达思想与运用知识的过程。阅读课文及各种优秀的课外读物，为写作提供范例，有利于表达能力的培养。模仿是小学生的心理特征之一，在教学上，学生掌握知识、技能，常常从示范开始，然后是模仿，最后是在练习中逐步达到熟练掌握的境地。语文教学及课外阅读中，一篇篇文质兼美的文章，正是学生模仿写作的最好范本。

阅读有利于综合性学习能力的提高。课文及课外读物，提供了大量综合性知识，不仅包括社会常识，更有大量的自然常识（包括天文、地理、生物、物理、化学、卫生保健等多方面知识）。这样，学生阅读越多，知识面就越广，视野越开阔，思维越活跃，越有利于开展综合性学习。

阅读有利于学生培养良好的情操，学生会在阅读中体会文章所刻画的优秀人物形象，并学习他们的美好品质。

阅读教学是培养儿童阅读能力的主要途径。儿童阅读能力的发展和培养，只有通过阅读进行，除此之外无捷径可走。在信息爆炸的今天，浏览阅读能力十分重要，我们要通过阅读教学教给学生快速阅读、快速准确捕捉关键信息的方法。