构建高职院校校企合作长效机制相关问题研究

杨宪敏 王艳艳 李慧婉

（邯郸职业技术学院，河北 邯郸 056005）

构建高职院校校企合作长效机制相关问题研究

杨宪敏 王艳艳 李慧婉

（邯郸职业技术学院，河北 邯郸 056005）

通过对当前我国高职院校校企合作机制现状的深入分析，找出高职院校校企合作机制存在的弊端并对其进行深入调研，找到问题的症结所在。通过对国外高职院校校企合作机制成败得失的经验教训进行总结和理性思考，最后针对校企合作时效性问题从构建校企合作长效机制的必要性、可行性以及如何构建校企合作长效机制进行详细阐述。

高职院校；校企合作；长效机制

高职教育界一致认为，校企合作，又称工学结合，是如今高职院校的主要办学模式，也已成为其培养高技能专业人才的绝佳途径。同时，近年来伴随高职教育的飞速发展，各专家学者有关校企合作理论研究和实践探索方面的成绩颇为丰硕，各高职院校也因此在长期实践中形成了“订单式”、“2+l”式、工学交替式、全方位合作式、“双定生”式等多种人才培养模式。但我国在高职院校校企合作机制的建立与完善上仍存在问题。比如合作时效长短问题、政策支持问题、缺乏专门管理机构问题等。本研究通过对当前我国高职院校校企合作机制现状的深入分析，找出高职院校校企合作机制存在的弊端并对其进行深入调研，找到问题的症结所在。通过对国外高职院校校企合作机制成败得失的经验教训进行总结和理性思考，最后针对校企合作时效性问题从构建校企合作长效机制的必要性、可行性以及如何构建进行详细阐述。

一、构建高职院校校企合作长效机制的必要性

实现高职院校校企之间长期合作是高职院校自身与各企业的共同愿望，不管是对各高职院校，还是各企业而言都是有利而无弊、两全其美、互利共赢的合作方式。就其现实意义而言更是能给双方长远发展带来更大便利条件。同时，国内外研究也表明：校企合作能否成功运行，与其是否建有与合作模式相适应的长效机制有密切关系。

首先，对于高职院校来讲，其培养目标本身就是要培养符合社会需求的技术型人才。一些职业院校将培养目标定义为：把需要工作的人培养为工作需要的人。这是对职业院校培养目标最完美的诠释。正如这句话所说，职业院校要培养的学生是在毕业走出校门之后可以直接走上工作岗位的人，这就需要职业院校的学生在校期间就要接触工作岗位，才能达成目标。而要达成此目标，除了实践课程之外，就是必须要与企业合作了。因此可以说，与企业进行实质有效的长期合作是由高职院校的培养目标决定的，是高职院校培养人才必不可少的途径。唯有如此，才能使高职院校伴随社会改革发展而不断更新教学方式、专业内容，甚至增加新专业，淘汰不适应社会发展的陈旧知识；才能保证高职院校培养出适合社会发展、社会转型的与时俱进的专业人才。

其次，对于企业而言，同样可以通过与高职院校长期合作而获益。比如高职院校可以不断输送年青一代学生到企业，为企业注入新鲜血液，使其永远充满活力，永葆青春；企业可以借助高职院校便利的科研条件进行相关研究，或者在合作过程中与高职院校共享科研成果；一些企业与职业院校合作的同时，也委托高职院校为其员工进行相关培训等等。由此可以看出，企业在校企合作中能够获得实实在在的收益，那么长期合作的动机必然存在。

二、构建高职院校校企合作长效机制的可行性

为支持高职院校校企合作顺利开展，我国已经颁布多部相关政策。比如国务院制定的《关于大力发展职业教育的决定》中就强调，要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合”，要求“大力推行工学结合、校企合作的培养模式，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。另外，教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》中明确要求：“要进一步推进校企合作，找准企业与学校的利益共同点，注重探索校企合作的持续发展机制，建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢。”同时，“要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。”这些无疑为构建高职院校校企合作长效机制提供了政策依据。

另外，部分高职院校与企业已经构建长期合作机制的实践经验，也为其他大部分院校提供了现实依据。一些地方高职院校以组建的地方“职业教育集团”为平台，使校企合作更加深入，内容更加实际。例如，娄底职业技术学院牵头组建“娄底职业教育集团”，在当地政府引导下，60多家当地有名企业参与进来，形成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作长效机制。

三、构建高职院校校企合作长效机制的举措建议

构建高职院校校企合作长效机制在我国高等职业教育领域内是一项长期而艰巨的任务，尤其是在当前社会转型期，如何有效的实现高职院校校企长期合作已成为国内研究领域亟待解决的课题。本课题组在翻阅大量文献及参考国外高职院校校企合作机制成败得失经验教训的基础上，认为应从以下几个方面着手。

1.以互利共赢为目的

众所周知，大多数企业的目的只有一个，那就是盈利。因此，在构建校企合作机制的过程中，必须要考虑到企业利益，这样才能真正使企业也积极主动参与到长期合作中。这就需要作为合作主体之一的高职院校做到以下工作：一是与时俱进的调整专业设置及教学内容。当然更要充分考虑到企业的需求，按照企业需要设置专业，甚至改革教学内容。不然有再好的政策促进合作也无济于事。二是充分利用各种便利条件为企业提供智力支持，必要时要有与企业共享科研成果的决心，让企业在合作过程中真正受益，真正实现“一家亲”的融洽氛围。三是为企业输送优秀毕业生，学院毕业生优先让合作企业选择，进入毕业实习阶段的学生根据企业需要和毕业生意愿，直接签订就业协议。

2.以资源共享为手段

如前所述，要构建校企长期合作就必然使双方都积极主动参与进来才能实现实质性的合作，因此还需要建立参与机制。一是双方根据各自实际及需求共同制定人才培养方案。由高职院校和企业相关人员共同组成委员会，充分发挥各自优势，就人才培养目标，教学计划乃至学时安排制定详细的细则。二是双方有关人员可以互相兼职。比如经双方同意企业有关领导可以到学校担任副校长或者其他副职，同时学校领导也可以深入企业兼任相关领导。这样才能真正实现实质性的合作，为双方在接下来的工作中实现长期合作提供保障。有的职业院校还专门聘请企业有着丰富实践经验的一线师傅到学校担任指导教师，既保证学生可以在学校学到理论知识，又可以在老师傅指导下锻炼相关技能。三是促进“双师型”教师队伍建设，鼓励高职教师走进企业挂职锻炼，提高技能，取得相关职业技能证书，扩大“双师型”教师比例，改善学校师资队伍结构。

3.以规范约束为前提

要想构建校企合作的长效机制，不能只靠一方努力，更不是一方对另一方的帮助和支持，应该是双方都有应尽的责任和义务。因此可以说，高职院校和企业都必须受到法律制度规范的约束，这是双方可以实现长期合作的前提。比如可以通过签订具有法律效力的协议，在协议中明确规定双方的权利、义务以及违约的责任。没有符合法律要求的协议约束，就没有校企合作的长效机制。特别是学校，更是应该把合作企业作为自身利益共同体，使其成为学校不可或缺的一部分。这就要从维护企业利益及形象做起，尤其是对于即将走进企业进行实习的学生，应该在实习前做好各项准备工作，包括对企业文化、企业历史的相关学习等，避免出现学生到了企业就没人管，甚至出现学生在实习期间行为随便，不遵守企业管理制度的现象。

4.以政策制度为保障

首先要理清的是，高职院校的校企合作并不仅仅涉及到学校和企业双方，更是一项涉及政府、学校、企业、行业、社会等各个方面的复杂系统工程。所以说，要实现校企长效机制构建还必须有相关的政策作为保障。如前所述，我国在支持校企合作方面也制定了很多相关政策，与此同时，各地方政府在履行上级指示的同时，还应该看到各地实际情况，制定更切合实际的地方政策，促进校企合作长效机制的构建。比如，对于高职院校建设实习实训基地从政策到资金方面提供各种便利及优惠政策，予以鼓励。政府还要为高职院校和企业合作提供便利，如搭建合作平台，组织校企合作论坛等，逐步形成政府引导、市场运作、校企联动、合作共赢的校企合作机制。

[1]施雨.高职院校校企合作机制的研究[D].南京：南京师范大学，2011

[2]颜彩飞，舒莉.高职院校深化校企合作体制机制的探索与实践——以娄底职业技术学院为例[J].管理研究，2013，（2）

[3]颜楚华，邓青云.构建校企合作长效机制的理性思考[J].职业教育研究，2009，（2）

[4]马永祥.校企合作教育模式研究[J].文史资料，2007，（8）

[5]夏洁露，金小平.关于保障校企合作持续发展的途径研究[J].中国职业技术教育，2007，（23）

[6]汪茧.借鉴美国校企合作经验完善我国高职院校的校企合作[J].世界职业技术教育，2010，（1）

[7]金辉.高等职业教育深化校企合作的应然路径[J].教育研究，2010，（4）

[责任编校：张彩红]

G718.5

A

1009-5462（2017）01-0055-03

2017-02-21

本文系邯郸市 2016 年度教育科学“十二五”规划课题“高职院校校企合作长效机制研究（项目编号：1506001）研究成果。

杨宪敏，女，山东聊城人，邯郸职业技术学院社科部讲师。