中学生核心素养的培养模式研究——初中英语教学

山西省运城市新绛县希望学校 孙丽红 孙永立

初中英语是学生进行初中课堂内容学习时，所需要学习和掌握的重要科目之一。开展初中英语教学中学生核心素养的培养模式研究，将学科素养的实施与初中英语课堂教学工作的开展有机的相结合，将促使我国的教育行业获得更加良好的发展空间和更加优良的发展前景。

我认为主要可以将初中英语教学中学生核心素养的培养模式的应用方法总结归纳如下。

一、将教材内容与教学拓展内容有机的结合到一起

在确保学生充分的掌握教学大纲内容的基础上，适当的拓展初中英语课堂的教学内容，可以在初中英语教学课堂上实现初中学生的核心素养的有效提升。

例如，教师在初中英语教学课堂上进行“一般现在时”这一时态的讲解时，除了引导学生明确“一般现在时”这一时态的构成为“be--is，am，are”外，同时也可以为学生们拓展与“一般现在时”这一时态连用的的词汇，例如always、usually、often、sometimes等，进而可以有效的提升学生掌握“一般现在时”这一时态的系统性。

二、将课堂情境教学模式充分的应用于初中英语教学课堂中

教师在开展初中英语课堂教学的过程中，也应当充分的发挥多媒体设备的应用优势，建立课堂情景教学模式，从而可以引导学生更加充分的理解和融入于初中英语课堂教学内容当中。

例如教师在为学生讲解定冠词“the”或不定冠词“a、an”的应用时，为了引导学生更好的进行定冠词和不定冠词的区分，教师可以创建课堂情景，为学生播放相关内容的教学视频。学生通过观看教学视频，便可以在语言环境中更好的进行性定冠词和不定冠词的学习和掌握。

三、将教学活动的开展与初中英语教学工作的开展相结合

初中英语教学活动的开展，可以有效的在初中英语教学课堂上提升学生的语言表达能力和综合能力。将教学活动的开展与初中英语教学工作的开展相结合，引导学生摆脱“哑巴英语”，可以真正提升初中学生所学习的课堂内容的实用性。

例如初中英语教师可以在教学课堂上，开展难度适中的英语演讲比赛，通过演讲比赛的开展，可以有效的鼓励学生进行自身所学习到的英语知识的良好的表达，不仅可以实现学生的语言应用能力的有效提升，同时也可以有效的提升初中学生学习英语的自信心。

在初中英语教学课堂上全面开展核心素养的培养模式的应用，拓展初中英语课堂教学内容，全面提升初中英语教学课堂的课堂活动的开展的灵活性，创建新时期下的情景式初中英语教学课堂，可以真正在初中英语教学课堂上实现初中学生的核心素养的良好提升，为初中学生的日后良好发展奠定稳定的基础和提供强大的推动力。