PBL教学法在高职计算机教学中的应用及实证分析

汪 琴

(九江职业大学信息工程学院，江西 九江 332000)

PBL教学法在高职计算机教学中的应用及实证分析

汪 琴

(九江职业大学信息工程学院，江西 九江 332000)

本文阐述PBL教学法实证研究的目的和对象，提出具体的应用策略，主要包括教学准备、情境创设，资料收集，合作学习，成果展示，评价总结等环节。实际应用表明，PBL教学法能提高学生的自主学习能力和团队合作精神，也能激发学生兴趣，提高学生解决问题的能力。

PBL教学法；高职计算机教学；实证研究；应用对策；应用效果

一、问题的提出

高职教育的目标是培养学生实践技能和知识应用能力。因而在教学过程中，应该注重更新思想观念，转变教学方法，侧重于组织学生进行技能学习和实践训练，进而培养学生解决问题的能力。为促进该教学目标顺利实现，创新教学方法是必要的。PBL教学法(Problem Based Learning)又称为基于问题式学习的方法，该方法强调在教学过程中，将学习内容设置到问题情境当中，让学生以小组合作形式解决所遇到的问题，进而有效掌握所学知识，提高自主学习能力、团队合作精神及解决问题的能力。

目前，PBL教学法在高职计算机教学中逐渐得到应用，相关研究成果也不断涌现。例如，早在2009年，张华(2009)就探讨PBL教学法在高职计算机基础教学中的应用，分析教学效果并指出存在的问题，同时还提出完善建议，主要包括将PBL教学法与传统教学方法相结合，优化课程结构，编写适宜的教材，提高任课教师综合素质等内容。刘红庆(2011)探讨PBL教学法的产生与发展，介绍该方法的实施过程，并提出完善建议。高会贤，任清华，马全福(2012)介绍PBL教学法的实施过程及需要注意的问题，并且通过教学检验表明，该方法在高职计算机基础教学中能取得良好效果，有利于培养学生的信息素养以及解决问题的能力。刘欣(2015)介绍PBL教学法在高职计算机基础课程教学的应用流程，指出教学中的难点，并分析教学效果。杨凯(2016)分析计算机基础课程教学现状，探讨PBL教学法在计算机基础教学中的应用流程，并分析该方法的应用效果。

总之，从现有研究成果来看，有关PBL教学法在高职计算机教学应用的成果较多，对教学实践活动开展也具有一定的指导作用与借鉴价值，但实证研究不足，结合课堂教学具体情况来分析PBL教学法应用效果的成果少之又少。鉴于此，本文采取实证研究方法，探讨PBL教学法在高职计算机教学中的应用，可为教学活动开展提供一种新思路。

二、PBL教学法实证研究的目的和对象

针对目前教学中存在的不足，本文结合J职业大学计算机教学实际情况，采用实证方法进行研究，以便更好指导课堂教学的各项工作。

(一)实证研究的目的

采用实证调查研究方法，探讨PBL教学法在高职计算机教学中的应用效果。需要解决的关键问题包括：PBL教学法对高职学生计算机技能提升的影响，高职学生对PBL教学法应用效果的评价。

(二)实证研究的对象

研究对象为J职业大学旅游英语专业的1401和1402两个班级，教学前测评两个班级学生的计算机基础知识水平和计算机基本操作技能，结果表明两个班级的学生成绩比较接近，男女比例也相当。并且两个班级教学课时相同，教材内容一样，这些都为实证研究顺利进行提供保障。实验过程中，1401班采用PBL教学法，1402班采用传统教学模式，由任课老师讲解知识，布置学习任务，学生通过听课、做笔记等方式完成学习任务，掌握计算机专业知识和基本操作技能。

三、PBL教学法在高职计算机教学中的应用对策

在具体应用过程中，首先应该做好准备活动，然后按要求实施PBL教学法，推动高职计算机教学工作顺利进行。

一)准备阶段

在准备阶段，为了让PBL教学法顺利开展下去，主要工作是整合教学资源，并合理进行分组，为每组选派一名组长。

(1)整合教学资源，将教学内容情境化。根据PBL教学法的要求和目标，整合计算机基础知识，将教学内容情境化。例如，计算机基础知识部分设计为：选购计算机、安装操作系统及个性化设置；Word应用设计为：庐山旅游景区简介、毕业论文排版、个人求职简历；Excel应用设计为：学生成绩管理、庐山旅游景区门票收入统计；PowerPoint应用设计为：庐山旅游景区简介、班级纪念册、毕业论文答辩、职业生涯规划；网络基础及信息安全设计为：组建宿舍局域网，安装电脑杀毒软件。通过对计算机基础知识进行整合以及情境化设计后，不仅让教学内容与学生日常生活紧密联系，同时还能让教学内容实现通用性与专业性融合。采取这种设计方案，既能让计算机教学内容与学生所学专业紧密结合，例如，在Power Point应用部分让学生制作幻灯片，介绍庐山旅游景区的实际情况。同时还兼顾到毕业设计、求职等实用问题，为学生毕业答辩、实习和求职奠定基础。

(2)对学生进行分组并选派组长。应用PBL教学法开展教学活动时，小组合作是一种重要的学习形式。因此，必须对班级学生进行科学合理分组，从而增强PBL教学法的应用效果。要考虑学生的计算机成绩、性格特征、兴趣爱好等内容，对学生合理分组，并且每个小组应该有优秀、良好、一般、较差等不同层次学生。从而有利于学生相互学习和进步，充分发挥各自潜能，促进小组成员共同发展。通常每4-6名学生为一组比较适宜，并且每组还要选派一名组长，负责协调本组成员的学习活动，为PBL教学法应用和学习效率提升创造条件。

(二)实施阶段

根据PBL教学法的应用流程，试验研究中以“庐山旅游景区简介”为例，综合采取以下教学方法开展教学活动。

(1)创设情境，提出问题。采用PBL教学法开展教学活动时，首先由任课老师创设问题情境，提出问题，引导学生更好融入学习活动当中。“庐山旅游景区简介”教学时，要求学生在Word文档的基础上，以导游身份制作演示文稿，并以小组为单位模拟游客旅游、导游介绍全过程。并且任课老师适当展示一些类似幻灯片精品，激发学生兴趣，调动学生求知欲，让他们更好融入幻灯片制作活动当中。

(2)收集资料，分析问题。学生围绕需要完成的任务，采用小组讨论及合作探究方式，明确幻灯片制作思路，并将问题进一步细化，明确每位同学职责，然后收集资料，有效融入学习活动当中。根据幻灯片主题合理设计每张幻灯片的内容，选择合适的板式，并对幻灯片进行科学布局。采用图片、艺术字等美化幻灯片，并设置切换、动画效果，完成超链接。从而将视频、音频、文字、图片等巧妙融入幻灯片制作当中，实现交互式放映，提高学习效率。每位同学要善于利用教材、网络获取丰富的资料，并对文字、图片、视频等进行加工制作，合理裁剪，顺利完成幻灯片制作任务，进而掌握幻灯片制作技能，妥善解决所遇到的困难。

(3)小组合作，解决问题。在明确目标和任务的前提下，学生带着问题完成“庐山旅游景区简介”的幻灯片制作任务。当遇到困难时，小组成员之间可以开展讨论，进行交流互动，相互学习和借鉴。还可以向任课老师请教，在解决问题的过程中深化对教学内容理解，完成知识和技能构建，有效掌握所学内容。任课老师还要跟踪学生的学习情况，对学生进行个别指导，帮助学生解答所遇到的疑惑，让学生有效融入学习活动，顺利完成教学任务。

(4)成果展示，评价总结。幻灯片制作任务完成后，组织学生进行学习成果汇报。每个小组模拟一个旅游公司，选派一名代表进行学习成果汇报，阐述设计思路和技术要点，并展示所制作的幻灯片。其他同学和任课老师作为评委进行评分，肯定其中的优点，对存在的不足提出完善建议。同时还要评选出优秀作品，并给予适当奖励。

四、PBL教学法在高职计算机教学中的应用效果

教学完成后，采用问卷调查和访谈方式，了解PBL教学法的应用效果，分析学生对该教学方法的感受和体会。

(一)学生考试成绩情况

对两个班级的学生进行办公软件操作技能的阶段性测试，分为“基本技能操作测试”和“能力拓展测试”两部分，各占50分。从测试成绩来看，“基本技能操作测试”中，两个班级的成绩相当，而“能力拓展测试”中，PBL实验班的成绩明显高于对照班。由此可见，PBL教学法不仅可以保证学生掌握计算机基础知识和技能，在提高学生解决问题的能力，培养学生创新思维方面也具有明显优势。

(二)学生对PBL教学法的评价

对PBL实验班37名同学进行问卷调查，结果显示，86.5%(32名)的同学对PBL教学法的评价是满意，仅有5名同学认为，PBL教学法的效果是“一般”或“不满意”。同时，对教学效果表示满意的同学也普遍认为：PBL教学法能激发他们的兴趣，调动参与课堂教学的热情和主动性，有利于挖掘学生的创新思维潜能，提高他们的语言表达技能和团队合作能力。

五、结束语

实证研究表明，PBL教学法满足高职计算机教学需要，将其用于课堂教学能取得良好效果，对推进课程教学改革也具有借鉴作用。采用该方法开展教学活动，学生能将所学知识应用到问题情境中，有利于提高学生解决问题的能力。采用小组合作探究方式，有利于培养学生团队合作精神，促进学生全面发展。然而，目前教学中存在的不足主要表现为小组合作效果不尽人意，小组讨论缺乏针对性。这就需要任课老师加强组织和协调，充分调动小组成员的积极性，引导他们积极参与讨论，让PBL教学法在高职计算机教学中更好发挥作用。

[1]张华.PBL教学法在高职院校教学中的应用研究[D].河北师范大学硕士学位论文,2009.

[2]刘红庆.PBL教学法在高职院校计算机基础教学中的应用研究[J].计算机光盘软件与应用,2011(07):216-217.

[3]高会贤,任清华,马全福.PBL教学法在高职院校计算机基础教学中的应用[J].中国电力教育,2012(35):86-87.

[4]刘欣.基于PBL的高职计算机基础课堂教学改革实践探索[J].计算机时代,2015(06): 61-63.

[5]杨凯.基于PBL的高职院校计算机基础应用教学改革[J].计算机光盘软件与应用, 2016(03):231-232.

[6]刘欣.高职计算机基础PBL教学法的应用与实证研究[J].柳州职业技术学院学报, 2017(02):56-60.

TheApplicationandEmpiricalAnalysisofPBLTeachingMethodinComputerTeachinginHigherVocationalEducation

WANG Qin
( Jiujiang Vocational University, Jiujiang Jiangxi 332000,China)

This paper expounds the purpose and object of PBL teaching method, and puts forward specific application strategies, including teaching preparation, situation creation, data collection, cooperative learning, achievement display, and evaluation summary and so on. Practical application shows that PBL teaching method can improve students' self-learning ability and team spirit, but also stimulate students' interest and improve students' ability to solve problems.

PBL teaching method; higher vocational computer teaching; empirical research; application strategy; application effect

G434

A

1671-3974(2017)04-0091-03

2017-09-24

汪琴(1985- )，女，大学，九江职业大学信息工程学院讲师，研究方向：计算机。