中职院校学生心理教育课程体系的设计与建构

汤忠旭

(哈尔滨市卫校，哈尔滨 150001)



中职院校学生心理教育课程体系的设计与建构

汤忠旭

(哈尔滨市卫校，哈尔滨 150001)

心理健康教育是保障中职院校学生心理健康发展的有效途径。由于心理健康教育是一种新的教学模式，所以在当前实施过程中，存在中职学校心理健康教育课程设置不合理、学生认识上有误区和偏差等问题。如果想要解决以上问题，就要以心理教育课程为中心，采取有效的心理教学措施与对策，构建合理的心理健康教育课程体系。

中职院校；心理教育；课程体系；设计；建构

心理健康教育课程是高校实施心理健康教育，实现理论和实践方面相结合的课程，它的目的是培养学生良好的心理素质，促进学生全面的发展。近年来，全国大部分中职院校都开设了心理教育课程，使之一直保持稳步的发展形势。心理健康教育课程的内容非常广泛，能够有效的帮助学生更好地认知自己的职业观和人生观。

1 中职院校学生心理健康的内涵

提高人们的生活水平，其中一条就是要保证人的身体和心理健康发展，因为健康是生活幸福的前提，特别是心理健康。健康心理的标准是具有较强的自我认知能力，能够全面的认知自己的优缺点。心理健康的人身心愉悦，对生活充满向往，有积极的生活态度。而目前中职院校学生，在飞速发展的科技和日益激烈的社会竞争双重刺激下，出现了好多心理健康问题，患有心理障碍疾病也明显增多，这对中职学生的身心发展造成了不利影响，而且对家庭和社会也埋下了不稳定的隐患。处于成长期的中职学生，判断力还不成熟，很容易受到外界环境的影响，情绪起伏大，导致做事受到干扰。有时在不良情绪的影响下，甚至会建立扭曲的观念。所以，十分有必要改善不良情绪，缓解学生的心理压力，避免学生心理出现问题。

2 中职院校心理教育课程在教育中存在的问题

随着心理健康教育课程的发展，通过大力宣传心理教育知识，使得心理健康教育课程的重要性已得到一部分学生们的认可，但在大范围的课程实施中还是存在着多种问题。比如，在学校的管理制度上，学校教师缺乏专业的知识经验，在学校的课程设置上，学校就只重视技能的培训，忽视了学生的心里健康教育，只开展一些课余的讲座，把一学年的课程压缩化了，用精简的课程来讲这些知识。此外，部分学校还在受传统教学的影响，把心理教育课程看成了副科，设置心理教育课在全天课程的最后。由于学生经过一天的学习，身心已经疲惫，所以课堂上的互动性和学生的注意力都比较差，知识传授无法起到有效的作用，这样心理教育课也慢慢的被人们忽视。

3 心理健康教育课课程设计的原则

心理健康教育针对中职学生的特点，设计课程提高学生的心理素质，并通过解决中职学生在成长中的各种问题，有效的协助学生平稳渡过在成长阶段遇到的危机。当然，亡羊补牢不如防患于未然，所以心理健康教育课课程设计的核心应该是建立行之有效的预防机制，让中职学生学会如何避免陷入心理障碍。心理健康教育是一种可以调节人的情绪的课程，是心与心的沟通，它的课程设置要跟随学生的心理变化设定，课程的设置不是单纯的知识教育，而是要让学生自身感受到自我意识，自我调节的能力，通过学生自己检讨实际出现的问题，实现优化品质的目的。为了设置有效的心理教育课程，要遵循以下原则：要根据学生心理发展的特点和规律，以严谨的心理学理论为指导中心，依据职业兴趣理论、生涯发展理论、职业抱负发展理论以及认知信息加工理论的重要观点，有针对性的设计教育方案，促使学生产生健康成长的发展动力。

4 心理健康教育课的课程体系

建立一套完整的教学体系，首先，各级学校应该把学生的心理教育看成重点，保证学校心理健康教育课有序的开展。在开展心理健康教育的内容上切忌盲目性、随意性和同一性，要根据中职学生的年龄特点和心理特点编制心理辅导教材，辅导内容应有所不同和侧重。其次，利用学校、班级或团队活动和校园文化活动，将心理健康教育课程融入其中，以丰富的活动促进学生健康的发展。最后，还需要学校、家庭齐抓共管，每年都要有明确的工作计划，如对学生开设心理辅导课的计划(内容和进程)，对学生开设团体辅导课的计划(内容和进程)，对学生开展心理讲座的计划，对教师普及心理知识的计划，对家长开展针对性的心理讲座或座谈会的计划，开展个别心理辅导的计划、安排等。

5 心理健康教育课的内容设计

在当代社会，中职学生们的心理变化比较大，所以想要设计一堂完美的心理教育课，前提就是要根据中职学生实时的心理状态设置好教学思路。世界卫生组织把健康的定义为三个方面：躯体健康、心理健康和道德健康。而心理健康和道德健康在现在的社会最为重要。为了培养中职学生拥有健康的心理和道德，能够正确面对生活中的困难、失败、挫折、痛苦等，教师可以采用“创设情景，学会面对”的情境模拟手段。这种设计是一门活动课程，其中的要素包括四项内容：活动目的、活动对象、活动策略和活动评价。活动目的即为增强中职学生心理素质，以此为中心，再通过对活动对象的了解及分析，选择活动策略，设计活动环节，让学生在经历这些环节时，掌握调节心理的技能和方法，最后，在活动评价阶段让学生彼此间交流心得，互评优劣。这其中，活动对象的心理分析和活动策略的具体布局两项内容是整个心理健康教育课内容设计的关键。

6 心理健康教育课程构建策略

通过分析在心理教育课程中存在的问题，发现构建有特色的心理健康教育课程十分必要。首先，为了提高对心理健康教育课的认识，必须加强教师的培训，教师的心理健康水平、专业知识能力和自身素质直接影响着教学的水平，所以要不断的提高教师的思想意识，让他们重视学生的心理健康教育课程的发展，并形成科学的课程观。其次，加强中职学校中班级建设，通过学校课堂中的舒适、宁静和宣传画的设定，体现出一个班级的风格和一种班级精神特征，对学生的成长有着积极的作用。作为班主任，更应该加强自身的魅力，加强自身的培养，尊重和关爱学生。再次，在学校中要建立中等职业中学心理健康教育课程的评价体系，在教学目的方面，教师应该了解学生的目标，积极的融入到学生的学习和生活中去，融洽师生的关系，让学生充分参与到课堂中去。教师要尊重每位学生，增加课堂的氛围，教师与学生在这过程中互动互评，将能够有效的提高心理健康教育课程的实施与应用。

7 结语

综上所述，可以发现中职院校学生心理教育课程体系的设计与建构，还需要持续的总结经验，学生心理教育越来越引起人们的关注，对学生进行心理教育已成为学校的重要课题。社会在发展，心理健康教育课程的建设亦要与时俱进，不仅要达到让学生学会正确面对生活中的困难、痛苦、失败，以积极的人生态度面对生活的教学目的，而且还要丰富教学形式，摆脱死板的书本教学，将趣味性、娱乐性和活动性融入其中，进而实现心理健康教育的现代化发展，有效促进中职院校的人才培养。

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Design and construction of curriculum system of mental education for vocational students

TANG Zhong-xu

(Harbin Nursing School, Harbin 150001, China)

Mental health education is an effective way to guarantee the mental health development of vocational students. As a new teaching mode, there are some problems such as unreasonable mental education curriculum provision, errors and deviations in students′ cognition in the process of implementation. If you want to solve the above problems, we must take the psychological education curriculum as the center, take effective psychological teaching measures and build a reasonable mental health education curriculum system.

Vocational school; Mental education; Curriculum system; Design; Construction

2017-01-09

汤忠旭(1970-)，女，本科，讲师。

G444

B

1674-8646(2017)05-0082-02