浅谈小学生的校园德育教育

辽宁省铁岭开原市靠山学校小学部 杨 飞

“道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。”这是裴斯泰洛齐说的一句话。他说出了德育教育的真谛。无论人是什么，也无论什么人，人总是生活在一定的环境里，环境是人发展的现实性的社会基础。唐代文学家韩愈在《师说》中曾这样写到：“师者，所以传道、受业，解惑也。”这里的“传道”在我们当今社会不妨视为学校教育中的德育教育。那么学校的德育教育该怎么进行呢？以下是我的论述。

德育教育是学校教育一个最重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。孩子现在犹如一张白纸，我们教师不仅要教书还要育人。让他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导他们辨别是非，使学生在复杂的社会道德环境中理性掌握并自觉运用道德原则，坚持做人准则。

一、注重课内与课外的德育教育

我们教师在完成基础知识传授要结合本课的教学内容使学生得到应该得到的思想教育。在知识的传授时，应该多一些新颖的想法，比如，课的导入环节，兴趣是孩子最好的老师，如何让孩子对本节课产生兴趣，是教师必须思考的，好的开始是成功的一半，只有让孩子产生兴趣他才可能去积极的思考，比如，在讲《除三害》这篇课文时，我先提问，一个性格恶劣、恶贯满盈、让别人敢怒不敢言的人，如何才能充分的认识到自己的缺点？得到大家的认可你知道吗？如果你是这样的人而不自知，你会怎样？通过让学生自读及讲解村民的心理描写让学生体会周处是什么样的人？人们为什么让他去除二恶？真的是因为尊敬他吗？为什么会这么让人如此憎恶？周处的改变为什么受到了人们的尊重？通过学生的阅读感知，使他们在头脑中得到一个答案，使学生从内心感悟到自己到底要做一个怎样的人，身上要具有怎样受人尊重的品质。

在课外，努力创造一个良好的德育环境，利用好孩子们爱玩的天性，结合他们的爱好通过课后阅读、跳舞、做游戏等方式使学生在快乐中受到德育教育。比如举行拔河比赛，通过学生们一齐用力赢得比赛，让他们清楚的认识到比赛赢的原因，我会让他们知道团结的重要性，团结就是力量，培养他们团结合作的精神。再比如有计划地组织劳动，拿擦玻璃来说有的小朋友很认真，有的小朋友不认真，我会让不认真的小朋友再擦一遍，从而让他们知道做事不能马马虎虎，要认认真真做每件事。让他们养成爱劳动的品质。

二、注意教师的言传身教

在日常生活中，注意教师的言传身教。学生具有向师性，教师要为人师表，自己的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。因此，教师在平时尽量严格要求自己，衣着要朴素、整洁，上课铃响，准时出现在教室，不迟到不早退，教师要严格遵守时间上课不迟到，下课不拖课，注意教师的谈吐，要求学生做到的，自己先要做到。起一个带头表率作用，同时要用平等的态度与他们交流，给他们一种严肃有亲密的感觉，努力做到既是他们的老师又是他们的朋友，拉近与他们的距离，没有了隔阂，无论是对知识的传播，还是对道德的培养都至关重要。教师就是要给他们树立一个道德的标杆。比如，有一次我看到一个孩子折断了一棵小树，我什么都没说，默默地为小树包扎了“伤口”，回到班级我没有直接批评那个孩子，而是说我听到了小树在哭，孩子们很好奇，我接着说：“小树告诉我我们班有一个淘气的孩子把它弄疼了，是谁呢？”这是那个孩子低下了头，我说以后我们应该怎样呢？他们说要爱护树。我通过讲故事的形式既维护了他们的自尊又使他们受到了教育没有在他们幼小的心灵上留下阴影。

三、注意孩子的心理教育

教师应从心理品质教育入手来加强学生品德修养。我认为原因为：首先，学生的错误言行大多起因于心理因素。乐观开朗，健康向上，是学生心理发展的主旋律，但由于社会生活的负面影响，学生容易产生偏激、任性、攀比、嫉妒、自卑、狭隘、冷漠、懒惰、等不健康心理，这些不健康心理不利于学生身体健康及智力发展，更使学生形成不良性格和品德。如因嫉妒而导致诬陷、因任性而造成与家人对立，因暴躁而打人骂人，更有甚者，有些学生还会走上违法犯罪的道路。例如，轰动全国的清华大学研究生刘海洋硫酸泼黑熊事件，其本人生活在单亲家庭，心里的不健全，品德的缺失造成了这样严重的后果。再如2000年中学生杀母事件，就是由于家长，学校给了他过大的压力，他的性格开始扭曲，做出了如此丧尽天良的行为。品德的教育至关重要，你可以是一个无才之人，但不可以是无德之人。其次，心理教育的成果影响深远。它可以控制一个人的言行，一个人品德的形成与发展，当学生心理品质达到良好状态时，学生才能够自觉地调节自己的行为，从而达到自律的程度。要使我们的学生成为品德优秀的学生，就要首先进行心理健康教育，要通过各种各样的途径，比如，上健康教育课、进行心理咨询及调查问卷，从而让他们自己会调节自己的情绪，增强他们意志力的培养，使他们自尊自信。一个具有健康心理的人才可以主动调节个人的行为，并能有助于一个人的成功。因此，心理教育的影响是持久和深远的。最后，心理素质教育是潜移默化的。教师对学生实施素质教育，行为是刻意的，形式是随意的。比如，教师提出一个心理问题让学生答、进行一个心理实验、进行心理测试，通过学生的作答，了解学生的心理动态，使学生在不自觉中接受教师的德育教育并使某些不好的思想直接被扼杀在摇篮里。比如，一个懒惰的学生，我们可以首先让他的情绪乐观开朗再使他自尊自信自强，从而培养他勤劳的品质。比如，行为有异常的学生，我们可以先了解一下他的经历，对他进行心理疏导，防止他的行为对他人构成危害。总之，心理健康教育道德品质的培养息息相关。

近年来，学校不断的在推广传统教育，正因为社会经济的发展，人们甚至已经忘却中国的传统美德，现在人们出现了危机意识，亡羊补牢，为时未晚，我相信我们的明天会更好。