浅谈集体教学中的幼儿自主性学习

天津市河西区第二十二幼儿园 邢凤丽

《纲要》曾指出要培养让幼儿终身受益的品质。而在《指南》实施的原则中也提到要重视幼儿的学习品质。可见品质培养是多么的重要。而终身受益的品质包括很多方面。要想培养并内化幼儿的这些品质，必须从幼儿的兴趣和需要出发，引导幼儿主动参与、自主选择，可以看出自主性学习是非常重要的。

集体教学是幼儿园教学的一种组织形式。它是教师有目的、有计划的组织而且全体幼儿都参加的教育活动。而在实际工作中，班容量大都是非常大的，如何让幼儿自主学习，从中培养幼儿终身受益的品质，确实需要我们静下心来思考。大家都知道，在集体教学中孩子反映出的能力是与幼儿的兴趣需要、发展水平、意志品质等多方面因素有联系。而这些正是形成幼儿自主学习能力的基础。集体教学是一种高效的教学，它更容易走在发展前面引导发展，但我们也会看到集体教学也有很多弊端。如统一的教学要求方法使幼儿学习的主动性难以发挥，个体差异容易忽视，发展需要不能得到充分满足。《指南》曾强调要理解幼儿的学习方式和特点，尊重幼儿发展的个体差异，所以我在集体教学中做了一些尝试，通过多种途径和方法将要我学，变为我要学，使幼儿在自主性学习过程中获得极大的发展。

一、正确理解教与学的关系是前提

在师幼关系上，我们看到了以往从教师为中心到以幼儿为主体，教师为主导的关系转变，这是教育思想在师生关系上发生变化的体现，是对儿童学习的最大可能性的承认，幼儿园的教育活动过程应该是双向的、师生互动的。记得布鲁纳说过：“任何先进的教学手段也只能是一种辅助工具，不能代替教师，对教师的要求只能越来越高”，在活动中要重视教师“教”的作用，但这不是剥夺幼儿自主学习，是需要适时引导。幼儿自主性的学习不是让幼儿在自由状态的游戏中去尽情的玩，放任自流，而是在教师适时的指导下，探索发现知识，积极主动地与环境相互作用，在主动学习的过程中去习得。

苏霍姆林斯基说过：把自己的教育隐蔽起来。讲的是教育要含蓄，只有含蓄的教育，才能给孩子自我修正的时空，才能成为孩子自我诱导的力量。教师在组织集体教学活动时要引导幼儿去大胆的进行表达。在我们在进行新歌教学时，教师要思考的是采用什么方法去引导幼儿理解学唱这首歌曲，是运用逐句的学习，还是按照段落去学习，或者是整体学唱，根据重难点再去调整。

二、发现法是支持幼儿自主学习的要素

集体活动中引导幼儿去发现是幼儿自主学习的重要元素。幼儿通过教师的引导观察去发现问题、了解事物间的关系，获得知识这是非常重要的。而在其中通过问题的设计使幼儿获得经验是关键。

大班的体育活动，我和世界冠军学跨栏。这次活动有一个很重要的目标就是让幼儿学习助跑跨跳的基本动作要领。在活动中幼儿进行助跑跨跳，在自由练习的基础上，教师给与了示范，教师助跑跨跳后提出了一系列的问题引导幼儿思考。

而在科学活动《运水》活动中，我是想通过游戏，引导幼儿自主发现纸的吸水性这一原理。教师为幼儿提高不同特性的纸，并借助纸船运水的情景，让幼儿去尝试，活动中孩子积极探索，发现了有的纸船很快运水，有的到最后就不能运了，于是教师又通过提问，哪个纸船运水最快，为什么有的纸船沉下去了等等，在发现与教师的提问中，幼儿了解了不同纸张的吸水性是不同的。

三、尝试探索是促进幼儿自主学习的关键

大家都知道，越小的孩子自主学习能力就会弱一些。如：在活动中他们一般不会自己选择内容，伙伴，只专心于自己游戏。年龄稍大些，幼儿能力水平提高了，教师逐步减少帮助行为，引导幼儿自主的学习。

如在大班好玩的跳跳球的体育活动中，我给与了幼儿充分尝试探索的机会，孩子们自由分组，讨论创编了多个游戏内容。活动中，我改变了以往我们事先定好目标、安排场地、说出规则让大家遵守等内容，忽略了幼儿的自主学习。而是鼓励幼儿自己创编游戏，积极大胆讲述自己的想法和意见，从自己选择游戏材料和游戏伙伴、布置场地到活动中障碍物如何调整改进，自己发现问题，并试着加以解决，完全让幼儿自己去设计，教师只是在适当时候给予点拨，孩子的独立性在增强，自主学习在提高。

在制作车的活动中，我们在不断丰富幼儿的经验同时准备了大量的材料。幼儿充分的探索尝试，光是车轮就别具一格，扣子、塑料片、纸片、药盒、易拉罐等方法多种多样。制作消防车的云梯孩子们的表现更是意想不到，有用纸板、毛线粘、还有的选择了大小不一样的牙膏盒剪去一个面，套在一起，恰好能伸缩。孩子们在充分尝试操作中，获得了极大的发展。

四、有选择性是幼儿进行自主学习的条件

《指南》曾强调要尊重幼儿发展的个体差异。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。因此在集体教学中就要避免一刀切，在材料、内容等选择上就要针对不同幼儿的发展进行有目的的投放，多层次引导幼儿选择，自主进行学习。让每个幼儿的能力在原有水平上获得有效的发展。正如美国心理学家布鲁纳所言:最好的学习动机是幼儿对所学材料有内在兴趣并适合他们。在活动中，教师应根据幼儿的实际水平准备不同层次的材料供幼儿操作使用，使他们获得发展。

如分类活动，教师可以为幼儿提供多种层次的活动材料来适应不同幼儿的需要，使幼儿主动地探索和学习，如准备不同形状而只有一种颜色的图形片；在准备不同颜色和不同形状的图形片。活动中幼儿自己选择材料进行学习，教师可以根据幼儿在活动中的行为表现，适当指导。在这里幼儿用自己的方式进行主动地探索和思考，充分调动幼儿学习的积极性，主动性。

在好玩的折纸活动中教师为不同水平的幼儿提供了不同的折纸图示，供他们去选择，这其中有小动物、有车、有战斗机。不同的难易程度，孩子自由选择内容，师能准确地了解每位幼儿的发展水平，进行有效的指导，并适时给与奖励，每个孩子在活动中没有感受到压力，而是成功与快乐，活动中充分调动了幼儿学习的积极性主动性，每个幼儿都真正在自己原有水平上得到了发展。

今后在集体教学中我会创设更多的条件，使幼儿在自主学习的过程中收获成长快乐。