浅析生本教育课堂教学模式的实施

广西融水县教育局教研室 陶 日

生本教育是由华南师范大学教授、博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐创始的全国教育科研“十一五”重点实验课题。是为学生好学而设计的教育，区别于为教者好教而设计的师本教育。2014年我县正式实施生本教育，我有幸参加了郭思乐教授团队的生本培训，经过近两年的实验，对实施该实验课堂教学模式本人作如下分析。

生本教育的课堂应该是充满欢乐、和谐的属于学生自己的课堂，要使自己的课堂有生本味就要牢记“凡是学生能自己学的，教师坚决不教；凡是能创设条件使学生自己学习的，一定要去创设条件让学生自己学，教师绝不代替；生本课堂就是要激发学生学习的积极性、主动性和学习兴趣；不论任何形式的课堂，最终都是要达到三维目标”。“以学生为本”就是要在教育教学中做到：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。

一、充分准备是进行生本教育的必要前提

教师在学习生本教育理论的基础上要尽量做到：

1.了解学生

对学生的家庭背景、性格爱好、自主情况、个性特点及差异等都要有详细的了解。

2.备好教案

通过整体分析，把本课的教学目标、重点难点、知识点等搞清楚，通过集体备课，设计出本课的前置作业、教学过程模式，写好详细的教案。

3.设计好前置学习小研究

就是直接让学生先做，老师在学生进行小组交流时大概了解学生做的情况：问题所在、不同解法、隐形错误等做到心中有数。前置学习是实施生本课堂的前提，学生在课堂上敢讲能讲，是因为有准备。准备什么？准备到什么程度？都是由前置学习所决定。前置学习题目要做到简单、根本、开放。这种设计不拘一格，根据学科特征，或一个或几个。不必考虑重难点，因为，简单的知识学生通过准备就能解决，解决不了的自然是重难点。

教师要引导学生坚持进行每节课的课前三分钟的展示，让学生敢于站到讲台上展示自己，发表自己的见解。

二、小组合作交流前置学习研究、是如何进行展示是生本课堂的基础

这是学生对前置作业的再次学习和补充。一节课具体交流几次由教师看情况来定，但过程和结论必须是全小组共同合作得出的。小组学是生本课堂的基础。教师一定要指导学生在小组学中交流、合作、探究：前置学习题目的完成情况并互帮；本小组在全班展示时的分工、内容、提出的问题等。在小组学的过程中，教师要全程帮。

三、课堂展示、交流互动是进行生本教育的中心环节

该环节也是在教学过程中最易发生偏差的环节，如果把握不好，就会出现学生的交流展示偏离主题的问题，在这个环节中，需要师生互动、生生互动。这就要求教师全程参与，“引”“导”“启”“发”适时并举例。既能让学生感受到生本课堂的欢乐，又不偏离教学目标。生本课堂强调先学后教，多学少教，并不是不让教师教。教学过程中教师也要有必要的讲解、归纳和小结，课堂训练、课堂教学环节、板书、多媒体和教具学具的应用等还是要有的，要穿插在教学过程中，不能废弃。此外教师的仪表、教态、普通话、课堂纪律都要兼顾。

1.让学生真正成为学习的主人

上课时，对于简单的题目或者错的少的题目，尽快解决，对于重点题目、出错率高的题目，就组织引导学生进行课堂讨论，讨论问题时，如在学到大数写法时，在写“七千零三万零五十”这个数时出的差错比较多，这种情况下任何一个小组都可以带着自己所写的数到讲台上使用多媒体展示自己出来，讲给大家听。一个同学讲完，其他同学感觉前面的同学做得不对的有不同做法，可直接登台讲解。这个时候，课堂气氛活跃、学生抢着上台，教师要指导每一位学生把每一个问题彻底弄懂为止，绝对不赶进度。

2.让学生在不断探索中、研讨中发现规律

如果学生讲得好，我们就给予真诚的表扬和鼓励，学生成就感得到了极大的满足，学习兴趣更浓，达到良性循环，他们肯定会做的更好。对于学生出现的错误，绝不能责怪，而是鼓励她讲出自己的解题思路，然后其他同学帮他分析错误的原因，对他说：“你错得好，就要错，现在错，我们将来考试就可以少出错，可以使其他同学引以为戒。”由于转换了师生的角色，课堂变成了剧堂：小品、相声的舞台，老师变成了导演。在生本课堂中，遇到精彩的回答，全班同学会习惯性的给予掌声鼓励。

四、老师的“引”“导”“启”“发”和营造气氛是生本课堂的保证

引导重在“引”，启发重在“启”。启发引导要适时、适度、适当。如某校开学的第一次《感恩教师》的班会课，课堂上，教师适时营造一种平等、宽容、尊重、理解、和谐的讨论氛围，加之随时以激励、发展性的评价，使学生整节课都在一种轻松愉快的气氛中表达自己的心声。一名学生说：“我觉得我们在学校只要注意不去玩危险的游戏，不发生意外就是对老师最好的感恩了”说完他自己留下了悔恨的泪水，因为上学期在跟同学的一次推打中他额头留下了一条有6厘米长的疤痕，孩子你讲得真好，你真正意识到了自己的错误，明白了什么事我们可以做什么事不可以做，老师及时给予真诚的表扬和鼓励，让孩子在感恩老师的同时也明白安全的重要性，使安全达到良性循环，相信今后他们肯定会做的更好。对于学生出现的错误，绝不能责怪，而是鼓励她讲出自己的解题思路，然后其他同学帮他分析错误的原因，对他说：“你错的好，就要错，现在错，我们将来考试就可以少出错，可以使其他同学引以为戒。”

由于生本教育“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。的三维目标理念完全颠覆了传统的教学模式，转换了师生的角色，课堂成为学生的舞台，老师变成了导演。遇到精彩的回答，全班同学会习惯性的给予掌声鼓励。学生真正感受到了探索带来的无穷的乐趣，享受探索带来的成功的愉悦。因此我们相信生本教育之路将会越走越坚实，生本教育之花将会越开越灿烂。