班干部轮值制在对口高职护理大专班教学管理中的应用

2017-03-09刘欣

卫生职业教育 2017年20期

关键词：轮值对口班干部

刘欣

（四川护理职业学院，四川成都 610100）

教育管理与评价

班干部轮值制在对口高职护理大专班教学管理中的应用

刘欣

（四川护理职业学院，四川成都 610100）

针对对口高职护理大专班学生年龄差异较大、学习基础薄弱、自我管理意识较差、学习上进但又自卑等特殊学情，提出班干部轮值制在对口高职护理大专班中的教学管理尝试，并进行实践应用。

班干部轮值制；对口高职；教学管理

管理从来都是一个深刻的大命题，小到几十人的班级管理，大到几十万人的企业管理，如果没有良好的管理，班级就会走向混乱，企业就会走向倒闭。2011年底，华为开始实施董事会领导下的轮值制CEO制度，由3位轮值制CEO轮流担任公司最高行政长官，每位任期6个月。任正非说：“轮值制CEO着眼公司的战略、公司的制度建设，将日常公司的经营决策的权力进一步下放给各业务部门和区域，以推动扩张合理进行。”笔者担任对口高职护理大专班辅导员以来，一直都在探索一种适合对口高职护理大专班学生特殊学情的有效教学管理手段，从华为轮值制CEO这种管理方式上获得了灵感，并将其运用于对口高职护理大专班学生的管理中来。

对口高职护理大专学生是指职业高中、中专和技校毕业的应届及往届毕业生通过文化课与护理专业课的考试（与高考类似），经过全省统一划线录取到对应专业的高等职业学校的大专学生。这类学生具有年龄差异较大（有的已经工作一两年）、学习基础薄弱、自我管理意识较差、学习上进但又自卑等特点，针对这些特点，为充分发挥每位学生的自身优势，提高学生的综合素质，笔者在自己所带的对口高职护理大专班中采用班干部轮值制[1-3]这样一种教学管理模式，增强了班级的凝聚力，促使每位学生都参与到班级管理中来，献计献策，并付诸实施，使班级管理效率得到了极大提升。

1 班干部轮值制应用的可行性

1.1 班干部轮值制在对口高职护理大专学生中应用的可行性

现代社会培养的是全面发展的学生，而不是一味地被动接受知识且毫无管理意识（尤其是自我管理）的学生。班干部轮值制要求学生自主学习、自主管理，充分发挥每位学生的特长，开阔每位学生的视野。每位学生渴望发挥自己的优势，释放个性，以一种主人翁的姿态处理班级纷繁的事务，从中不断鞭策自己，锻炼自己各方面的能力。在班干部轮值制这个教学管理想法刚在班上提出来的时候，得到了很多学生的支持，外向的学生不必说，一些内向且还有点自卑的学生也想尝试。笔者从中发现，每位学生都渴望释放自我，只不过缺乏一种适当的方式，班干部轮值制给了他们这样一个平台。

1.2 班干部轮值制在辅导员中应用的可行性

目前护理职业学院很多辅导员不仅担任辅导员，同时还担任任课教师，有的甚至还从事繁重的科研工作，如果班级管理工作事必躬亲，势必会影响其他方面工作的精力。实行班干部轮值制可以让辅导员从繁琐的班级管理小事中解放出来，只需每1～2周对学生汇报工作加以宏观指导，适当地提出建议即可。

2 班干部轮值制的可操作性

2.1 抓好第一轮班干部的任命

万事开头难，第一轮班干部的选拔是最关键的，良好的开头会为接下来的班干部轮值起一个很好的示范作用，同时，会积累一些非常成功的轮值经验。笔者对第一轮班干部的任职是通过竞聘与指定任命两种结合的方式进行任用，对口高职护理大专班中有一些学生工作一两年积累了一定的社会工作经验，还有一些学生在中职阶段已经担任过班干部，这两者都具有一定的管理经验，可以从中根据他们的特长进行一些关键岗位的指定任命，还有一些班干部岗位可以通过竞聘方式进行选举投票。

2.2 抓好班干部轮值的过程控制

既然采用班干部轮值，就要对轮值班干部给予充分信任，但是辅导员必须每1～2周让轮值班干部进行汇报总结，这个汇报总结必须正式，且以PPT的形式进行，汇报内容包括班级学习、生活等各个方面，不仅要提出问题，而且要有初步解决方案；不仅要汇报好的一方面，也要未雨绸缪，对可能出现的不好的方面也要进行有效避免。汇报完毕后，辅导员与轮值班干部应进行充分讨论，得出下一步的班级管理方案，最后汇报总结内容必须记录下来，形成纪要，发放给班上每一位学生。

在两轮班干部之间容易形成真空地带，这段时间是最容易出现管理混乱的时候，辅导员在这段时间一定要指导前任班干部做好过渡工作，后续干部努力衔接好班级管理工作。