浅谈初、高中英语衔接课

广东省肇庆市高新区大旺中学 钟璐颖

高一是高中学习最为关键的一年，在这一学年中，学生的心理变化、学习态度、学习兴趣都会产生明显的变化，因此对成绩的影响也尤为显著。因此，想要掌握好高中英语的学习，必须重视初高中英语衔接，引导学生顺利从初中向高中过度，开启高中生涯的新篇章。

一、存在问题

（一）没有调整好学习心态

经过紧张的初三学习以及度过一个漫长的假期之后，很多学生对学习处于一种懒散松懈的状态，不能及时地适应高中环境，因此对课堂学习的适应力也会有所下降。在高一刚开学的那一段时间是特别关键的时刻，如果不顾初高中的衔接与过渡，直接进行高中英语的学习，大部分的学生就会失去学习的方向。

（二）难以适应新教材

与初中英语相比，高中英语的难度突然上升，比如词汇量增大，由初中掌握1500个单词左右上升到3500个单词左右；语法、句式变得复杂，句子的长度变长和句式变得复杂，语法更注重系统全面的学习；阅读难度增加，主要体现在文章篇幅变长，用词加深，阅读范围更广以及获取阅读信息要更快速准确；写作要求提高，在写作句式和词汇以及作文的完整度上有更高要求；还有听说难度增加等。因此，很多学生会跟不上高中教材的学习，觉得跟不上课堂节奏、在阅读时满眼看不懂的词汇、老师讲解时更是云里雾里。

（三）不习惯高中课堂学习方式

学生在初中时，年龄较小，参与课堂活动的热情比较高涨，而且初中课堂容量较小，学生有更多的机会反复练习同一知识点或者参与各种有趣的课堂活动。但是，高中的课程较为紧凑，课堂容量也大，与初中相比较课堂气氛略显沉闷，再加上学生年龄变大，自我的意识也更重，在课堂上很多学生不愿意表现自己。因此，大部分学生会逐渐觉得高中课堂学习特别无趣，不习惯该种学习方式，从中找不到乐趣，从而产生抵触心理，英语成绩也相应下降。

二、解决办法

（一）让学生重新认识教材

高一刚开学时，应该及时向学生全面解析即将要学习的新教材，从课本结构、内容掌握、学习难度上都要与学生一一说明，让学生形成高中英语与初中英语是有所不同的思维，做好学习高中英语的准备，才能更有利于他们调节心态，更好的引导他们对待不同阶段的学习应该养成不同的学习方法。

（二）进行英语基础的回顾

1.语音

语音学习是掌握英语最基础的一步，老师应该教会学生识读48个音标，以及常见字母和字母组合的发音。然后利用高一新教材中的词汇，训练学生的拼读能力，引导学生通过发音辨认、识读、记忆单词。学生养成了良好的拼读能力后，就能自主学习单词，在往后的学习中就无需浪费大量的时间在领读单词了。

2.词汇

在学生掌握了拼读单词的能力后，要引导学生摆脱死记硬背单词的方法。在学习单词时，老师应该让学生掌握不同单词的词性，通过单词变形的规律提高记忆单词的效率；同时要让学生理解不同词性的单词在句子中的运用是不同的；并引导学生在阅读中学习单词，让他们学会每个新词在不同语境当中的用法，赋予单词生命和活力。

3.语法

高中的语法更为全面、系统、繁琐，因此如果不做好初中基础语法的复习，学生是难以掌握高中语法的。在初高中语法衔接课上主要让学生掌握好5个基本句型结构，以及其句型中谓语动词的基本时态和语态。当学生掌握好这5个基本句型后，他们就能够发现，所有繁杂的语法、句型都是在此基础上建立起来的，对于他们理解和运用都有所帮助。

（三）掌握英语学习的基本技能

首先，老师在课堂上应放慢语速，或者以中文辅助英文教学，让学生能更轻松地参与到课堂学习中。同时老师要多鼓励学生利用英语在课堂上发言或者回答问题，即使学生只能说一个单词也要让他们开口说英语，同时也要引导他们如何说出完整句子以表达自己的思想。其次，在衔接过程中，老师可以以身示范，带领同学们大声朗读单词、课文，或者有趣的小故事，模仿情景英语里的语音语调，让同学们放下羞涩的心理投入到朗朗读书声的课堂氛围中去。

此外，要扩大学生的阅读范围，增加词汇量，不仅仅局限于冗长的课文学习，可以鼓励学生阅读一些简短的名著缩本、英语杂志等。写作是尤其困难的一步，刚开始时切勿毫无引导便期望学生写出一篇优秀文章，应该把写作穿插到衔接课的各个阶段中去。例如教导学生在学习新单词时利用该单词造句，并且要求学生能够熟练运用5中基本句型造句、翻译，循序渐进地连词成句连句成篇；也可以让学生多读多背诵优秀的范文，既能提高阅读能力又能提高英语表达能力。

（四）培养良好学习习惯

学生在初中时，自主学习思维较为薄弱，习惯于简单的完成老师布置的学习任务即可。但是高中如果还是这样的学习方法，学生的知识面就会变窄、理解能力也会下降，对于高中英语学习要求是不够的。因此，老师要培养学生自主学习的良好习惯。在刚开始学习时必须要求学生做好预习，准备好必要的学习用具，例如，笔记本、错题本、不同颜色的标记笔等，把教材中不懂的知识点预先做好标记，以便于在课堂上理解或课后询问老师。在课堂上，老师要细心观察同学们的反应，督促其专心听课，对于扰乱课堂学生要严加批评，让学生懂得课堂上的每一分每一秒尤其重要。课后要及时检查学生的作业完成度，不要让学生对做作业养成拖拉散漫的态度，还要布置到复习、预习的任务，让学生意识并非纸质作业才是作业。老师如果能在初高中衔接课上对学生做到严厉的要求，相信学生也能逐渐养成良好的习惯，在日后的学习当中更有效率。

三、总结

综上所述，初高中英语衔接课是高中新生学习英语必不可少的一课，它就像从初中通往高中的一条桥梁，如果它只是由破烂的木板和细小的绳索组成，就会松松垮垮，也许走在半路就桥梁断掉了再也到不了彼岸；但如果老师和学生都愿意花费时间和心力打造好这一道桥梁，为它巩固根基、添砖加瓦、加宽加牢，相信通往高中的彼岸也会更轻松更愉快也有更多人与己通行。只有在这个一阶段当中老师着力于巩固学生的学习基础、调整学生的学习心态、培养学生的学习习惯，才能在日后的英语教学当中顺水行舟；只要学生能在衔接课上严格要求自己，跟随老师的步伐打牢基础，才能更好的适应高中英语学习，才能让学习英语的火苗越烧越旺，在学习英语的道路上走得更远。