浅谈低年级识字教学

辽宁省大连市甘井子区后革小学 刘 敏

识字是读写的基础。一年级主要以识字为主，虽然我接触一年级的时间不长，但是下面就识字教学及其对学生读写方面的促进，谈一下我的认识与感受。

一、识字教学的必要性

识字写字是阅读和写作的基础。“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，对于低年级学生来讲，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。

二、识字方法多样化

现在的教学方式完全打破了以前的教学方式，使学生能够在很短的时间内识记很多的字。现在，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。为学生提共更多的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法进行识字。

1.加偏旁识字

一个熟字加个偏旁变成一个新的字，如哥—歌，星—醒，丁—灯，直—值等。

2.换一换识字

熟字或者具有相同部分换偏旁，如低—底，桥—娇，油—邮，线—钱等。

3.加一加、减一减（加减法识字）

在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发他们的求知欲，强化记忆。例如，大+一=？，白+一=？等，与此同时让学生照样子编题来考考老师，帮助学生记牢字形。

4.利用偏旁部首识字

整理同偏旁的字，发现它们都和什么有关系？如“月字旁”—膀、胖、肚、背，这些字都和身体有关；“目字旁”—睁、眼、睛、眠、睡，这些字都和眼睛有关等。可以把同偏旁的字归类在一起识记。

5.反义词识字

利用反义词进行识字，不但巩固了反义词，而且还很好得识记了生字。如高—矮，新—旧，美—丑等。

6.加一笔，加两笔识字

当学生学习比较枯燥的时候，我都会给他们出一道小题，如日字加一笔，口字加两笔等。这样既提高了学生的学习兴趣又认识了部分的生字。

7.编儿歌识字

儿歌读起来朗朗上口，一旦记住就会永久不忘，所以我平时教学中注意抓住字的特点编一些儿歌，帮助学生记字，如“问”字，编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。”

8.编谜语识字

学生的求知欲望都是很强得。给他们一个谜语，他们都会开动脑筋使劲的想，不仅发散了学生的思维，还学会了这个生字加深了印象。如一口咬掉牛尾巴（告）。

9.编故事识字

故事是低年级学生最喜爱的，我一故事为背景，让学生在学习中获的快乐的情感体验。如教：“游”字时，我就利用字形特点来编故事，我告诉学生，游泳必须有水，游泳池一般是方形的，小孩子游泳必须有大人陪着才安全，快乐的教学情景，使识字教学变抽象为具体，加深了学生的记忆。

10.动作来记字

我经常可以利用一些动作来记字，如写、打、跑、跳等。

小小汉字，蕴藏着无穷的奥妙。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知欲和表现欲，使学生积极地快乐地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

三、识字教学形式多样

《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，才会让学习汉字变得更轻松、更主动。教师在这里要充分发挥领路人得作用，充分调动起学生的学习积极性，结合课堂得教学经验，我采取了以下的几种形式。

1.游戏激趣（1）小老师

在黑板上贴出所有生字卡片，学生自读后想想自己学会了哪个字，并教给全班同学。

（2）找朋友

将生字卡片发给学生，请他们站在讲台一侧，再请同等人数的学生上台，认读一个生字，持该生字卡片的同学马上走到他身边，举起卡片，领读全班。

（3）摘果子

一棵大树上挂满了沉甸甸得果子，每一个果子上都又一个生字，学生自学会哪个就摘哪个，摘下来得果子你会读就带领全班一起读，并说你是怎么记住它的，那么这个果子就属于你了！

（4）带帽子将声母、韵母、生字卡片贴在黑板上，请学生上台选声母和韵母合成本课生字的音节，并贴在该生字的上边，领读全班。

（5）点将台

将生字卡片发给一些学生，请他们站在讲台一侧，老师问：虫字旁的字在哪里？持相应生字卡片的同学站出来，领读全班。

（6）比赛读

由老师指生字，谁会谁起立读，来激发学生的学习热情。

2.多媒体技术

多媒体技术综合了视听与计算机的优势，可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果。经过证明，在识字教学中是一种行之有效的方法。

（1）动画导入

心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎每一位小学生都不约而同地迷上了“动画片”。针对这一现象，我采用多媒体声像系统为先导，通过多采的画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望，变要我学为我要学。

（2）字型演化

识字教学最初阶段的主要任务是帮助儿童攻下字形关。培养他们辨析字形的能力，掌握书写汉字的基本技能。多媒体技术可将死板的方块字演变成一幅幅生动的图画，将儿童必须牢记的知识，变成了有趣的形象，提高了识字的效果。

四、阅读帮助识字，识字促进阅读

我们除了上课学习书本上的生字外，还鼓励学生在课下识字，像语文园地中的展示台这一环节，我从来都没有忽视过，总是给学生提供机会展示他们在课外认识的生字。可以借助以下几种方式扩展识字。

认识名字识字。小朋友刚上学，都喜欢交新朋友，那么在能叫出名字的同时，你看见名字是否又认识呢？给学生时间，认识好朋友的名字；或者培养发本的学生，从而又能认识许多个字。

在数学书，音乐书，美术书等上学常用书上认识字。走在大街上，街道两边得牌子，食杂店门口等地方；在商店买东西的时候；在看电视的时候等等。

背古诗识字：要求学生每周背一首古诗。每读一首古诗，认识3、5个或10个、8个生字。在老师进行浅显的讲解之后，学生根据自己对古诗的理解，边背边加上动作。这样下来，一年还能多认识至少100多个字。

读课外书识字，《新阅读》、假期推荐书目等。培养学生爱读书，读好书的习惯，并在读书中识字。

总之，希望在今后的教学工作中能继续开发出一条新的“识字之路”！