关于美术学习兴趣的培养

重庆市永川区神女湖小学 赵 菊

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课是对学生进行美育的重要途径，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展、提高全民族的素质和建设社会主义精神文明都有着重要作用。

一、精心设计课堂，让每个孩子都成为课堂的主人

兴趣就是学生渴求获得知识，探求某种事物或参与某种活动的某种倾向。恩格斯曾指出：“就个别人来说，他行动的一切动力都一定要通过他的头脑，一定要转变他的愿望的动机，才能使他们行动起来。”可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是成功地完成教学任务的重要条件。作为美术教师，我们应根据儿童的年龄、心理特点，根据儿童自己的需要来设计美术课堂的教学，绘画需要观察、想象和创造，每一幅作品既是儿童对外界的认识，又包含着儿童的创作。我们应当应从儿童自身对客观世界的认识如：撕纸添画一课中，我就创设魔术的情境，激发孩子的兴趣，孩子们在撕的纸片中的过程，其实就是在完成自己作品，然后观察发现自己撕出的碎片像什么，充分发挥他们的想象力，再选出一个自己最喜欢的形状添画完成一幅作品，看是简单的一堂课，但是充分体现出了孩子们的形象思维能力和造型能力。让学生积极的参与教学活动，既能使教师主导作用得到发挥，又能体现了孩子就是课堂的主人。

二、良好的师生关系，会增进孩子学习的兴趣

苏霍姆林斯曾经说过： “学习不是毫无表情地把知识从一个大脑装进另一个大脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的沟通、情感的交流、知识的传授。” 教师在教学业绩上，一定要具有扎实的基本功，不断加强自身素质的提高，在各类各级的比赛、论文、绘画作品的获奖，在学生心目中树立优秀的形象，根据学生的心理他会崇拜他的老师，这也是正能量的引导。在老师的外表形象上也要美，授课老师的气质、发型、衣着、语言、动作表情等等都会影响老师在学生心目中的形象，所以教师一定要有独特魅力才会吸引孩子的目光。教学上，我们不断更新教育观念，加强主导意识，探索教育新路子，在优化课堂教学的同时，加强师生之间的情感交流，融洽师生关系，尊重、爱护学生，把每位学生当成自己的孩子，自己的朋友，把爱洒向每一位同学，从而就更有兴趣学习这门课程。

三、美术课堂紧密联系生活，使“艺术源于生活，又高于生活”

“艺术源于生活，又高于生活”，最初说这句话的人无法考证，但俄文艺理论家车尔尼雪夫斯基对这句话有较完整的阐述。艺术素材来自生活，生活素材需要艺术家筛选，再创造。 含义大体意思是：没有生活原形或者现象就没有艺术创作的源头和灵感.也就是说生活中的所有点滴小事或者发生过的事是艺术素材的提供者和原形。

美术课程是一门会根据不同学段的孩子，尝试各种工具、材料和制作过程，在教学过程中会让学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，例如做手工的课程，在湘版教材五年级的《搭建框架》一课中，学习活动一：着重学习了果篮的搭建，果篮是生活中常见的一件物品，孩子们通过合作学习运用不同的材料，不同的结构，不同的方法来进行创作，最后展示出一件件精美的作品。学习活动二：运用橡皮泥和牙签之类的材料，制作一件框架结构的作品，在材料的选择上，孩子们利用橡皮泥的特性，把橡皮泥换成了泥土团、面团。充分的体现出了艺术来源生活，在美术学习过程中，把生活中的艺术素材和原形，通过艺术手段的加工，运用基本美术语言的表达方式和方法，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，表达自己的情感和思想，美化环境与生活，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。

四、让学生体会成功的愉悦，从而获得对学习的兴趣

在平常的教学过程中，我会根据学生的实际情况，让学生做一些力所能及的事情，教适合他们年龄段的知识，让学生在学习中感受在成功的愉悦，从而树立自信。如在选小组长一职时，我会在当堂课选出一个绘画、手工、纪律或者积极发言的孩子来当任，帮助我收发书本，孩子们就会一个比一个表现好，都想当老师的小助手。有时我在备课做教具的时候，我还会请几个孩子来协助我，上课下课的时候帮我拿一拿教具书本，这样会拉进师生直间的距离，也会让孩子感到被重视而产生学习的热情。

成功会成为激发兴趣的动力，在上课时我经常把学生的作品进行表扬和鼓励，不管他们的作品怎么样，对于他们来说都非常希望得到肯定和赞赏，我在点评他们的作品时我会用到这样的一些语言：“哇！你太棒了，画得太好了，比老师都画得好”“很不错，你进步太大了”“我怎么以前没有发现你画得这么好呢？你周末去兴趣班培训了嘛？”诸如此类的话是非常鼓舞孩子的。我使劲找他们的优点和长处，尽量少挑短处，保护他们的自尊心，树立自信心。

在教学的过程中，我还教会孩子们整理自己的美术作品，把自己的绘画作品画在一个比较精美的本子上，利于保存，手工作品由老师统一保管，不定期的在学校的一角对绘画作品和手工作品进行展出，同学们羡慕的眼光，家长和老师的赞赏，会更加激励孩子学习美术的兴趣和激情。