信息技术教育教学浅谈

湖北省孝昌县白沙镇初级中学 龙 剑

一、培养兴趣，开启智慧

教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，学习兴趣是最好的老师，刚开始学习信息技术课时一部分学生认为课业较重，不愿意去给自己的主课之外添加负担，学习较懒散；另外一部分学生认为比较新鲜，怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，一些机械重复地训练，使得内容枯燥无味，再加上农村孩子接触网络较少，学习难度比较大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。

在鼠标练习中，可以采用一些益智性的游戏，我让学生玩WIN98自带的扫雷和接龙游戏，在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，开启他们学习信息技术的智慧之门，从而不断提高教学效果。

二、注重素养，深化认识

（一）信息获取的能力

引导学生进入 “自学”，即学生自主的学习，而不是在教师的引导下学习，学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视、参观等，收集到所需要的信息。例如，学会在百度网页中通过输入文字来找到所需要的资料，再如学生运用软件自带的帮助系统解决所需问题的答案，培养学生信息获取的能力，使之在解决问题之后有一种成就感和对信息技术的信心。

（二）信息分析的能力

中小学信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养,也就是信息能力和信息意识的培养。例如在教学中，多让学生仔细观察，发现不同文件类型的图标和扩展名不同，它的内容也不同，教师再打开各自应用程序窗口，让学生完全明白不同文件它处理的对象(文字、声音、图形、影像、动画等)是不同的，使学生对不同对象有一个完整的认识，培养了学生循序渐进的分析问题的能力。

（三）信息加工的能力

将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。例如可以在不同的网站去搜索一些所需要的资料，内容也会有所不同，这样再结合自己的认知能力去判断如何取舍一些信息，同时，网站的信息搜索输入的范围大小也会对所需材料有所不同，这点学生要有所认识。

（四）信息利用的能力

我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而分析、解决生活和学习中的各种实际问题，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，培养学生“信息素养”的关键。例如互联网，读书网，百度搜索引擎等，它为中小学生提供了大量的知识信息，阅读内容，借助他们，孩子们可以获取在书上学不到的东西，大大拓宽自己的知识容量，增长自己的见识，开拓视野，找到解决知识问题的钥匙。

三、鼓励创新，发展自我

知识创新是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量，其关键是需要有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才，这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，团结合作，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。

为达到这一教学目标，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如，在讲WORD图文混排时，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，小组合作团结精神，做出了一幅幅好的作品。后来我对几副具有创新特色的作品给予了表扬，课堂气氛非常活跃，学生一直处在一种兴奋状态，紧接着，我趁热打铁又提出了与之相关的几个问题，学生的求解答案心切，他们又积极的思考起来，就这样在一种创新思维与实践操作中他们尝到了成功的快乐。

四、重视道德，提升品格

在信息技术蓬勃发展之际，人们随时随地可从网络上主动获取一些有效信息，值得肯定，但同时相关部门对网络的管理还不够完善，对网络信息缺乏有效的过滤，有些信息就如同一个“垃圾场”，对青少年成长会造成不良影响。例如，在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒等等，因此在学习网络这一章时，我不仅向学生讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德，要求学生在上网浏览信息时安装一款过滤软件，同时自觉抵制不健康网站、网页的诱惑，科学安排作息时间，不沉溺电脑网络游戏，网络聊天之中，增强自我保护意识，自觉接受监督，不随意约会网友。另外教师本人除了本课程教学外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德，从而提升自我品格。

五、整合学科，至臻完美

信息技术教学与其他学科整合已是现代化教育教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在现代教育领域中发挥出更大的作用，信息技术与教育教学的完美融合将是高效课堂的发展趋势。

总之，加快中学的信息技术教育，是经济和社会发展的需要，是坚持教育以人为本的需要。开设信息技术课，培养适应信息社会的人，使学生在增长知识面，掌握和提高操作技能的同时，发展学生智力，活跃思维，陶冶情操，提高信息素养，树立正确的计算机观和爱国紧密的结合起来，要求我们具有一种新思路、新观念，这样才能实现信息技术教育的最终目的，才能培养出适应信息社会的会学习、有创造力的高素质新型人才，真正意义上实现创新型人才的培养。