浅谈幼儿道德情感的培养

中国科学院第六幼儿园 张 悦

一、对幼儿基本社会情感的培养——爱心教育

（一）创设爱的环境

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的爱是搞好教育的奥秘，是打开学生心灵的钥匙。”作为教师，要注意调节好自己的情绪，热情的、微笑的迎接每一个孩子，用自己的爱心去创造快乐和谐的氛围。当幼儿遇到各种各样的困难时，老师要给予耐心的、无微不至的关怀和帮助，如天热了，帮他们脱衣服；天凉了，帮他们加衣服等。通过这些琐碎而繁杂的细节，让幼儿体会到老师对他们倾注的慈母般的爱，同时，幼儿也从老师的言行中受到感染，学会关心爱护别人。

（二）树立爱的榜样

在教育中我们通过故事、儿歌等形式对孩子进行爱的情感教育。如《我的朋友在这里》让幼儿懂得团结友爱、互相帮助；《小熊生病了》让幼儿学会帮助人，做一些力所能及的事。每讲完一个故事或学完一首儿歌，再结合身边的事引导幼儿主动地关心、帮助别人。教师对幼儿的行为及时加以肯定和鼓励，使孩子逐步理解这样做会给别人带来快乐，也是自己的快乐。同时，我们要注重培养幼儿主动地关心别人，让幼儿学会发现别人的困难，正确对待别人的困难，再以教师自身的情感和行动去激发和引导幼儿，让幼儿体验一份爱的情感，产生爱的行动。

（三）参与爱的活动

经常带幼儿到较小年龄的班级去帮助他们做力所能及的事情，如帮小弟弟妹妹塞衣服，梳头发等，让幼儿真实的感受到同伴之间的爱，学会爱，懂得爱，珍惜爱。

二、在日常生活活动中贯穿爱心教育

人之初性本善。每个人最初都拥有爱心，只是在成长过程中，生活的环境和受到的教育不同，人的品行也发生了变化。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键是成人怎样正确引导和培养。人们都看过这样一个公益广告：“妈妈，洗脚。”可以看出，孩子是渴望爱心教育的，爱心教育应从娃娃抓起。幼儿园是孩子生活的大集体，环境的影响和教育对他们极其重要，作为老师，应注重日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起。如教育孩子：不小心碰着别人的时候要主动说声对不起；得到别人帮助时主动说谢谢；别人摔倒要关心帮助别人…… 一次户外活动中，一名幼儿由于天气较热，最近有些上火，流了鼻血，这时一名幼儿赶快拿出自己口袋里的纸为幼儿擦拭，嘴里还在不停的劝说幼儿不要害怕。回到班级后，教师就以一种情景剧的形式，将此故事再一次重现，幼儿看后，似乎明白了很多，不停的为那名幼儿鼓掌！ 陈鹤琴先生曾说：“怎样的环境就得到怎样的刺激、得到怎样的印象。”或许在我们身边每天都有类似于此类的故事，我们教师要善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段，随机对幼儿进行爱心教育。这是现行教育对当代教师的素质要求，我们有义务让孩子在生活中感受爱的同时，也学会爱别人。由此可见，一日生活中教师爱的随机教育固然重要，可也少不了爱的环境的催化。在环境创设上，有意识地选择一些以爱为主体的内容，如在主题墙的布置上，体现爱的教育；在教室里放些小朋友们喜爱的动植物，让孩子关心、爱护、照料它们，体验付出爱心的喜悦；教师应时刻充满爱，以积极的口吻，温柔的动作、耐心的态度去感染孩子，使孩子的爱心在爱的氛围中慢慢充盈起来。

三、情感教育促使幼儿良好行为习惯的培养

（一）通过情感教育活动，激发幼儿情感，培养良好行为习惯

幼儿期是萌发各种情感的重要时期，通过开展情感教育的系列活动，使幼儿感受到身边人对自己做出的爱的举动，激发幼儿主动地去爱他人的情感，如家园合作，让幼儿观看一些活动的图片或视频，使幼儿感受到父母对自己的爱，从而激发幼儿情感，并引导幼儿帮父母或身边的人做力所能及的事情，使幼儿体会到帮助他人做事的乐趣，激发幼儿爱他人、爱父母、爱教师等的自觉行为。

（二）通过各类的游戏活动，体验幼儿的情感，培养幼儿良好的行为习惯

通过游戏对幼儿进行品德教育，寓教于乐，易于理解和接受，游戏中，幼儿不仅可以满足自己身心的需要，并且可以获得影响与控制环境的能力，建立起行为准则。游戏不仅能让幼儿表现道德行为，而且能通过挖掘其中潜在的品德心理因素，为形成幼儿良好的行为提供了一个有效地途径。如在户外游戏中，幼儿学会轮流上下滑梯等。

四、幼儿道德情感培养的重要意义

（一）道德情感培养提高了幼儿的社会交往能力

通过情感教育活动，幼儿能够更加主动的关心、帮助身边熟悉的人，并且乐于和教师、父母和同伴进行交往；能够主动地将自己的想法和感受向他们进行表述，促进了幼儿语言的发展。情感教育可以帮助人们通过正确的方式进行情感表达和交流,建立人与人之间相互依恋的纽带。

（二）道德情感培养提高幼儿的审美能力

通过情感教育，幼儿能够理解和接受生活、环境中的美，并且根据自身的生活经验感受周围环境带来的乐趣，既丰富了幼儿的审美经验，也促使幼儿良好的行为习惯的形成。

（三）道德情感培养有利于幼儿社会性的发展

幼儿是祖国发展的寄托，是未来社会德智体美全面发展的希望,通过道德情感的培养，幼儿能够更进一步的学习社会性规则，并在理解的基础上进一步的遵守，同时能够提高幼儿的社会适应能力，丰富幼儿的社会性经验，体验到生活的乐趣。

（四）道德情感培养提高了幼儿的自控能力，并促进良好意志品格的形成

幼儿作为独立的个体，有自己想象和创造的空间，感情也很丰富,但缺乏自控能力。对事物的看法和感受易受自己情绪的控制，教师在平常的游戏活动中应引导幼儿积极进行参与，鼓励他们增强自信心,树立不懈进取的精神,培养坚韧不拔的毅力。形成良好的个人心境和积极的情感,发展个性,开发创造性思维。同时,还要有勇气面对困难。

幼儿道德情感的培养，需要长时间地加以实践和巩固，而在实践和巩固中更多地需要老师、家长的关注。但我们在开展一系列相关活动时更多地还是由老师在关注，因此，在今后的实践和研究中，我们要更多地吸引家长的目光、关注家长的主动参与意识，让孩子在每日生活的点滴中都能获得道德情感的体验和培养，而并非在我们开展的一些活动中才获得，让我们的家长也成为孩子道德情感培养的好老师。