莫让“生道尊严”颠覆了中国的教育

山东省德州经济技术开发区赵虎镇新华希望小学 李庆平

在最近的微信圈里，有一篇《今天不允许老师“惩罚”孩子，明天整个民族就会被人惩罚！》的文章被网友频频转发，引起强烈的反响，当我一口气读完这篇文章时，内心产生了强烈的思想共鸣。此文通过列举、对比等一系列强有力的论证手段，深刻地剖析了我国当前教育的现状，表达了作者对国家前途命运的忧虑之情。

说实话，老祖宗留下来的“师道尊严”，要求学生在老师面前俯首贴耳地听令确实需要改一改，对学生多一些关怀，多一些鼓励是必要的。但新公布的《新义务教育法》第29条规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”正是因为有了这个不被体罚的保护伞，致使学校教育走向了“生道尊严”的极端：高初中学生群殴事件频发，并且由向小学蔓延趋势。学生谈恋爱低龄化、性史小学生化、吸毒中学生化……广大教师反而成了惊弓之鸟，正如文中所说的“学生打老师后，家长道歉、学生检讨后就没事。一旦哪个老师打学生，哪怕象征性碰一下，那就是大问题，马上被媒体渲染的很厉害。赔款、处分是轻的，被开除的老师大有人在……”于是就有了诸如“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”之类的自嘲话语，对于广大教师来说，这是何等的无奈，何等的悲哀！

作为一名教师，除了辛辛苦苦的备课、上课，处理各种教学之外的繁杂事物，还要终日战战兢兢地哄着孩子，别到校长那里去告状，连批评学生的权利都丧失的时候，我无法断定这种一味地坚持生道尊严能培养出什么人才！教育最难是德育。今天的学生哪里能惩戒的，哪个老师会傻傻地去严管学生，弄不好还落个体罚变相体罚学生！现在学生几乎处于失控状态，很多教师明哲保身，多一事不如少一事……如果未成年人保护法不修改，只是一味保护学生，忽视必要的惩戒，后果很严重，会毁了一代人！

现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种有效的教育方式，但在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。我认为适度的惩罚教育是对抗挫能力的培养和完善，孩子是夸出来的，但并不意味着只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，必要的惩罚教育会使孩子更加懂得如何成长和建立自信。

体罚学生的确有损孩子的身心健康，不利于孩子健康成长，但“惩罚”和“体罚”之间能划等号吗?世界著名教育家马卡连柯也说过：“适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。”我始终赞同先导们“没有惩罚的教育是不完善的教育”的观点，我国几千年的封建社会，不是谁一句话就掀过去的，过分强调“惩罚”问题会让一些教师尴尬，让一些学生无法无天。

从根本上讲，不管是处于孩子身心健康成长考虑，还是让孩子在挫折中成长，在管理中学会自我管理的角度考虑，我们都只是把孩子做为了一个实施的主体，而非成长的主体。在成长过程中，一个能够明确是非的孩子，一个具有责任感和纪律感的孩子，才能在没有严格管理的情况下自觉自发地听从教育的忠告，完成学习和成长的要求。而自控能力差、性情顽劣的孩子，是没有自我约束能力和纪律意识的，也就不可能在温情教育中健康全面成长。

既然惩罚是一把双刃剑，运用的程度难以把握，效果也具有多样性和不可预料性，那么对后一种孩子，我们何不在纪律教育上下功夫呢?首先要让孩子们从小就要明白什么是责任，什么是义务。在学校就要积极遵守学校的规定和课堂教育教学的要求，让学生们明白这是作为学生的责任和义务。其次要针对学生开展广泛而深人的制度、纪律教育，在进一步推进学校管理规程科学化和学生行为守则科学化、人性化的基础上，让所有学生都明白什么是该做的，什么是不该做的，什么是学校纪律所不允许的，什么是禁止的，有效地规范自己的言行。再者是通过纪律教育还要让学生明白，人人都应该成为遵守纪律的模范，任何人违反纪律都要受到一定的处罚(包括多种形式，比如为集体做一件事情、义务对学校环境进行美化、写出检查认识错误等)，但所有的处罚都要讲究一种“度”，即学生生理能够承当、对心理不造成歧视等人为思想压力等等，还要让所有没有受到处罚的学生明白这只是一种不按照纪律要求行为的暂时性处理，只要改了还是好学生的道理，使学生从中体会、明白知错就改、有错必须要改的精神。这样一定能从根本上解决学生没有处罚陷人真空的尴尬，并避免体罚给学生身心造成危害的种种不良现象。

有人问，严禁体罚或者变相体罚与严格要求，与批评教育是不是矛盾?我认为严格要求和批评教育都是必要的，但都要在说理的基础上进行。没有说理，任何批评教育都是没有效果的。苏联教育家马科连柯讲过:“更多地尊重人，才能更多地要求人。”对学生，你能尊重他，才能要求他，才能批评他。如果你一开始就认为他不可救药.你又何必去教育他，批评他?你首先要尊重学生，认为他是会改正错误的，你再批评他，他就会理解你的批评，接受你的批评。惩罚，只有当他理解、认识到自己的错误以后才会有效。惩罚对于其他人来讲，也有教育作用，有时犯错误的学生还不理解自己的错误，但影响不好，也必须给予处分，那是为了教育别人。但是也必须在大家都认识到他的错误的时候，才对大家有教育作用。如果公众舆论不认为他有什么错，处罚了也起不到教育作用。至于批评如何能够做到恰当，就是教育的艺术和技巧了。这只能意会，不能言传。为什么说，教育既是科学，又是艺术，就是这个道理。

综上所述，禁止体罚是保护孩子的人格尊严，这一点是积极的。但一味强调学生的人格尊严，而压缩甚至归零教师的职业权利、个体权利、人格尊严是顾此失彼。导致学生对老师不尊重，对知识轻视，对学习失去兴趣。在体罚学生这个问题上，新加坡的机制很值得借鉴。学校加入体罚制度，不仅可以维护教师的尊严，提高教师的积极性，更可以让学生从小有规矩意识。更重要的是，能让学生从小在被惩罚下体会磨难，长大后能做一个有胆识的人才。

强烈呼吁：莫让“生道尊严”颠覆了中国的教育！