怀揣虔诚匠心 践行工匠精神

黑龙江省哈尔滨市哈达小学校 沈丹丹

李克强总理在《2016年政府工作报告》中提出的要“培育精益求精的工匠精神”。我认为作为一名教师要怀揣一颗虔诚的“匠心”来从事神圣而伟大的教育事业。

一、教师的匠心是一颗对学生慈爱的心

曾看到一位教师这样说：“倘若教育中，教师对孩子也是这般的珍视，以对待孤品的心对待每一个孩子，必定能为他们营造局部的晴天。”就像匠人对待孤品的珍爱一样，教师对待学生的师爱是师生间信任的基础和条件。师爱是具体的,是一个教师最基本的最平常的工作，既善于发掘学生身上的闪光点，也要严格要求他们，绝不估息他们身上出现的不良习惯，真实的走进学生的心里。关心学生就象关心自己的生命一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还关心他们的学习，更关心他们怎样做人。严慈相济，才是爱的真谛，才能到达教育的终究目的，才能结出最丰富的果实。

我工作在一所城郊结合部的学校，因为位置特殊，所以学生的流动性很大，每学期总有几名后转来的学生。面对着这些不是学困生就是后进生的孩子，我常常一筹莫展。偶然的一次，改变了我对这个问题的看法。开学初，班级转来了一名女孩，样子很乖巧，字也写得不错。我正暗自庆幸，这回可以省劲了。没想到问题来了，一天上数学课，我发现作为五年级的孩子，她居然不会乘法口诀，也就是只会算整数加减法，其他计算一概不会。几次单独辅导，她更是一问三不知，经常气得我大喊大叫，问她是怎么学的数学。每到这时，她总是一脸茫然，很无助的样子。坚持了一段时间，她的数学计算能力仍然毫无起色，她更沉默了，每天下课也不出去玩，呆呆地坐在教室里，我对这个孩子真是一筹莫展。一天，我看了这个孩子的日记，孩子在日记中写出了对陌生环境的惧怕，对远离的妈妈和其他亲人的思念。因为父母离异，她和很少在一起的爸爸一起生活，而爸爸也经常加班，她很孤独。看完孩子的日记，我的心被深深的震撼了，可怜的孩子，小小年纪的她承受的东西却那么多。同时，也使我深深的认识到自己的问题，在学习上，表面上我是为孩子好，可是我从未走进孩子的内心世界，从没有设身处地的为孩子着想。于是我开始弯下腰了解孩子，蹲下来等一等孩子。我知道自己现在应该做的不是先抓他们的学习，而是让她们先适应学校的环境，融入到这个集体中，找到属于孩子们的快乐。于是我改变了对她的态度，当她实在听不懂时，我告诉她，我们歇一会，放松一下。我经常和她唠家常，回忆她小时候快乐的时光。为她梳头发，让她加入到同学们当中做游戏。与她家长取得联系，让他多关心孩子。渐渐的，孩子的脸上有了笑容，课下不再发呆，出去玩时还把带得好吃的给我。虽然她的数学仍然不好，但我不再批评指责，我只要求她会最基本的题，因为对于这样的孩子，不能逼得太紧，只能慢慢来。因为有了这个孩子的案例，我不再歧视后转来的学生，我知道只要用真心和爱心去对待这些孩子，不急于求成，对他们因材施教，哪怕他们的学习赶不上去，但他们的心理是健康的，只要他们能快乐成长，就是我们老师的最大收获。

二、教师的匠心是一颗对待教学精益求精的心

多年来我始终坚持备好每一节课，坚守“不备课不上课”的信条，坚持上好每一节课，力求让学生每节课都有收获，不浪费有限的教学时间，提高学习效率；认真进行作业批发和自习辅导，保证学生学习知识的落实，从而举一反三，融会贯通；收集学生的反馈意见，不断反思，不断提高。这一习惯的养成完全得益于我第一次参加区级赛课。记得那是我刚走上三尺讲台的第一个年头，校领导派我代表学校参加区里的赛课活动。在打磨的过程中，并不觉得有多困难，认为应该比较好准备。然而，在实际的准备过程中却出现了很多问题，以前，总觉得课标上面的内容有些空，没有多大的实际操作性。这次，在准备说课过程中，我发现课标给了我一个明确的方向。也许，有些东西不能当堂见效，但这些都是我们最终努力的方向。学习本身就是一个积累的过程，我想我们最重要的不是教给学生多少知识，而是让学生通过经历学习这个过程，发展一些必要的学习思想、品质，掌握必要的方法和技巧。教师备课过程中必须花大力气去深入解读教材。在集体磨课中，我发现原来我在上这一课时，并没那么深入地思考过教材的编排顺序，也并未那么深入地研究教材的表达。也正是在集体磨课中，老师们以集体智慧深入地挖掘了教材，并在挖掘中让我走进了编者的灵魂，深深地感受到了教材编写者的智慧！更让我认识到，教师在备课过程中应以整体观为指导。备课时，眼光仅停留在相应的这一章节，认为只要考虑到这一章的内容以及学生在学习中可能出现的各种情况，就可以了。实际上，这是远远不够的。我们在实际教学中，备课就要从整个学段开始着手，只有真正把整个阶段的教学结构、内容弄清楚，才能逐渐细化到一学年，再到一学期，最后再逐渐细化到一节课。各种准备就绪后，进入了实际演练说课环节，我又出现了各种问题。紧张、声音小、动作表情不够自然大方、对说课稿不熟、对说课ppt不熟等。由此，我想到自己上课的情况。我上课时，声音是不是够大，动作表情能不能给学生正面的引导和鼓励，能不能清楚的表明我的观点。这些东西，上一节课可能会想到，两节课呢？三节课呢？我能不能每次课都考虑到这些呢？之前，我觉得说课、赛课就完全是表演课。但是，我自己在准备时就用了很多精力。我们的备课组，学校领导也做了很多。难道就仅仅是为了表演吗？答案是否定的，因为我亲身经历了这个过程——对待教学精益求精的过程。这难道不是一颗在教学的路上追求完美和卓越的虔诚匠心吗？

工匠精神的崇尚的是坚持，坚持把一件事做完，坚持把一件事做到极致。多年来作为科研骨干教师，我不断创新自己的教学模式，丰富自己的教学技能。不断充实和改善自己的知识结构，更新陈旧的教育教学概念，严格要求自己，在教学中刻苦钻研教学业务，做到理论联系实际。积极参加课题研究，并起到带头示范作用。通过多年的教育实践和知识积累，锲而不舍地教研探索。我深深的知道对于教师这个特殊职业而言，我们更需要求真务实工作态度，坚持自己内心的那份纯真。在教书育人的路上不忘初心砥砺前行。就让我们怀揣一颗虔诚的匠心，做一名快乐的教书匠吧！