巧用降龙十八掌，刚柔并济治班级

2017-03-08广东连南民族高级中学林瑞文

卫星电视与宽带多媒体 2017年16期

广东连南民族高级中学林瑞文

常人所理解的“江湖”大多来源于武侠小说，其中的刀光剑影、爱恨情仇、至上武功让我们眼花缭乱，心荡神驰。其实“江湖”的称谓最早是由庄子提出的，出自《庄子·大宗师篇》，原句为“泉涸，鱼双与予处于陆，相濡以沫，不如相忘于江湖”。江有溪之隽永绵长、且有奔渤之势，复杂的水境泥沙混杂；湖，另有海之深沉，无穷的生命蕴涵之中，这与复杂深远的教育是惊人的相似。

从西北山脚到三江河畔，从懵懂而好奇的高一到激情且奋斗的高三，从昔日个性飞扬的普通班到今日安静沉稳的重点班，我历经班主任“学武”至阴至柔的入门阶段、至阳至刚的初级阶段和刚柔并济的发展阶段，有过辛酸，有过欢乐；有过彷徨，也有收获，更多的是自己努力后的成长、成熟，真可谓“经验和教训并存，泪水与欢笑齐飞”。

在校领导和优秀班主任的指导下，经过一次次的总结经验，我领悟了行走教育“江湖”的一个秘诀：至刚至阳的功夫固然能使人有强悍凌厉的外表,然而至阴至柔的内功也是必不可少的,不然外表的功夫只能是花拳绣腿，一个人的修行不到家就没有大智慧，德才兼备是教师的应有的素质或努力的方向，刚柔并济、沉着冷静是教师应有的性格和品质，有勇有谋、善于激励是教师应有的智慧和方法。所以我在接下来的实践中学会实事求是，学会战胜自我，在积极吸取、借鉴优秀班主任的武功秘笈的基础上，针对自己拥有年轻女性班主任的温柔独特魅力和热爱学生的至阴至柔内功的实际情况，有所取舍、有所突破、有所创新，学习巧用至刚至阳的功夫——降龙十八掌，刚柔并济治班级，行走在教育“江湖”中也曾赢得“比武大赛”的胜利，尝到了成功的甘甜。

“降龙十八掌”强调的是提气凝神、虚中带实、刚柔并济。细细推究，其中隐藏的无限玄机对指导班级管理工作大有裨益。如果，具有温柔独特魅力的年轻女性班主任能够练就一套“至高”的“降龙十八掌”，相信在教育“江湖”中行走会游刃有余，有所成就。现结合自身的“江湖”经验初探巧用“降龙十八掌”，刚柔并济治班级。

一、“见龙在田”—— 提气凝神，以静制动

在教育“江湖”中初逢教育对象，不在第一次班会课上就训话，不轻举妄动，不露声色，而是先柔后刚，仔细观察，认真记录，让那几个调皮捣蛋的学生尽情施展一下，同时深入到学生中间，了解他们的学习和生活现状，寻找问题的症结，倾听同学们对班级管理的意见，争取大多数同学的支持，不刚愎自用。

二、“亢龙有悔”—— 制定规章，以理服人

此式为简单威猛一式,掌法精要不在“亢”字而在“悔”字，打出去的力道有十分，留在自身的力道却还有二十分，乃掌法中老阳生少阴一式，刚劲柔劲混为一体！情况摸清后，我让同学们共同讨论并制定管理班级的各项班规，在全班达成共识，并用它作为班级管理的“尺度”，同时强调班级管理中制定的刚性措施一旦制定，就必须严格遵守规定，坚决执行落实，严明纪律，让学生明确：老师原谅你一两次，并非软弱可欺，而是念你初来乍到，不懂规矩，老师是绝不允许自己的学生在错误的道路上越走越远的。这样一来，“捣蛋鬼”就没法子“倔强”了，这时，不但我的刚强收到了实效，而且因行事公正也赢得了学生的敬意。有了背后的刚强打基础，课下再对学生温柔体贴，学生既感到我的亲和力，同时也会对我尊敬有加了。

三、“突如其来”——虚中带实，实掌返虚

现在的学生都是很聪明的，而且很会钻空子，很善于观察老师，他们很容易适应一成不变的东西并且很快想出应付的办法，教师一旦被学生调动，就只能疲于奔命了。所以班主任要懂得虚则实之，实则虚之，虚实相间，善于调动学生、引导学生。在具体操作时，虚与实也不是固定不变的，有时甚至可以相互转化，通过与学生谈话如果了解到学生有一些其他更重要的情况，教师的侧重点完全可以调整。这样，主动权完全在教师手里，教师的灵活性充分得到体现。

四、“龙战于野”——刚柔并济，阴阳相生

“刚柔相济”语出自《周易》“刚柔节也”，其中所流露出的正是中国传统文化中的一种中和观、平衡观。我认为在现今教育“秘笈”中，“刚柔相济”是有效管理班级的“绝招”，因为过度的严厉会造成恐惧；过分的温和会有失威严。结合自身的失败经历，学着用“降龙十八掌”的刚柔并济之法来寻求教育的最佳结合点，我摒弃了“以暴制暴” 易遭学生怨恨的手段，也舍去了和风细雨劝说却不讲原则一味隐忍的态度，选择了以既有要求又宽大为怀为原则，不但会适时对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，而且也会在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让的治班方略。