试论高校职业指导开展与实践

孟德娜

（辽宁现代服务职业技术学院，辽宁 沈阳 110164）

试论高校职业指导开展与实践

孟德娜

（辽宁现代服务职业技术学院，辽宁 沈阳 110164）

高校就业问题牵动社会神经，使得如何建立高校职业指导长效机制，实现职业指导的实效性，成为越来越紧迫的研究课题。特别是在 “大众创业，万众创新”的背景下，更是需要职业指导教师更新观念，紧扣社会发展新特征，做好职业指导工作。本文拟从职业指导工作的现状谈起，通过完善高校职业指导课程体系；搭建相关机构的桥梁，形成合力促就业的局面。

高校；职业指导；实践

职业，对于每一位大学生来说，是他们一进大学校园就开始深入思索的问题，也是他们从报考志愿填写专业开始就设想的未来。高校开设职业指导课就是让大学生从刚一入校就开始关注并且学会设计自己的职业生涯，并为就业做好充分准备。所以，职业指导并不等同于就业指导，就业指导只是针对即将毕业的学生进行的面试，入职等准备，而职业指导还包括职业诊断、咨询和规划等等。

1 职业指导开展的现状

我国高校一般都设有大学生职业指导中心等机构，来承担职业指导课程等教学和培训任务。面对我国高校毕业生逐年递增，就业形势压力较大的现状，职业指导课程的开展与实践变的尤为重要了。可是，高校职业指导开展的现状却不容乐观。

1.1 职业指导形式单一

目前，高校职业指导课程一般都是以学校教师课堂教学为主，外请专家和行业人员讲座为辅助的教学模式。这种教学模式比较单一，场地局限在校园；形式局限于理论讲解，忽视了学生们的个性差异、专业差异等等具体问题，也就是说缺乏针对不同专业的、不同学生的个性化职业指导。在这一点上，高职类院校走的相对比较远，职业院校的培养特点决定了高职学生一般是在校学习两年或者一年半，剩下的一年或者一年半顶岗实习。顶岗实习的过程中，学生就是在职场中，做中学和学中做的过程。

1.2 教师队伍专业性不强

国外很重视职业指导，他们的师资队伍也相对专业化。而我国，则是由于高校扩招，高校毕业生就业难题日益突出，职业指导工作才逐渐被关注和重视。其实，无论就业形势如何，每位大学生都应该有自己的职业规划与设计。一般高校的职业指导教师，专业来源五花八门，素养参差不齐。他们有的从事过学生工作；有的是负责招生就业的教师；有的是思想政治教育教师等等。除了从事职业指导教学工作，他们大多还有自己其他教学任务，导致有些教师不能把精力全身心的应用在职业指导教学中。此外，高校的职业指导中心成立的时间都还不长，教学等相关经验还很少，针对教师的专业性科学的培训也非常有限，这就导致这支队伍发展起来相对滞后，影响了高校的职业指导目标实现。

1.3 职业指导课程开设不合理

近些年，各个高校都开始重视职业指导工作，但是由于很多历史和现实的限制，职业指导工作进展参差不齐。大部分高校只是在高年级即将就业的学生开设职业指导课程，内容多是偏重于对学生进行就业指导的培训，忽视了学生职业生涯规划和职业素质的培养，使职业指导工作不利于学生的可持续发展。因此，应该重新捋顺课程内容，职业指导课程应该从大学生踏进校门那刻起就应该开设。

2 完善职业指导课程体系

2.1 教材编写

当前，国家也没有统一的教材，各个高校使用的教材都不尽相同，都是不一样的版本和出版社。教材的规范性比较差，有的教材是本校编写，有的教材是省里编写。内容上，大同小异，普遍还停留在从理论到理论的逻辑，学生并不能形成相应的能力。同时，教材内容缺乏创新性，有的教材内容比较陈旧呆板，并没有根据就业市场的变化和行业发展的变化进行重新编写，显然，使用这样的教材，教学效果可想而知。

提升教材编写质量是职业指导课程体系建设的基础性环节。编写高质量的教材是当务之急。笔者认为，每个高校的办学特色都不尽相同，专业特点和就业特点也不尽相同。所以，教材编写要因地制宜，符合本校学生专业特长与特色，能够体现本校学生就业特点的教材。教材内容可以有共性理论，能普遍适合不同专业学生；另一部分则应该体现该校办学特色的职业指导内容。当然，教师处理教材的时候也一定要做到，根据授课对象不同，做到教学内容以教材为指导，但绝不能照本宣科，还要对教材有创造性的理解与运用。

2.2 教师培养

加强高校职业指导工作，就必须锻炼一支队伍稳定，专业素养强的师资队伍。首先，加强师资培训。前文提到职业指导教师的来源比较多样，比如有高校导员、团委教师，还有其他公共课部门的教师来承担职业指导教学工作。可以说，这支队伍的从业资质先天就不足，如果后天不加强培养和锻炼，不加大培训的话是很难出色完成职业指导工作的。因此，要加大师资的职业指导培训，不断增加教育学、心理学、管理学、哲学、政治学等学科领域的专业指导，掌握咨询的相关技巧。其次，师资队伍的锻炼也要遵循“引进来”原则。引进专家级的咨询队伍，大师级的行业精英。形成由职业化服务人员、专家化咨询队伍、专业化教师队伍组成的师资队伍。最后，职业指导教师还应深入学生专业，参与行业实践。

2.3 模式创新

传统的职业指导课程都是进行课堂教学，以理论教学为主，缺乏实践体验。教师们只是讲解一些职业发展新动态、职业理念、职业选择和求职技巧等理论知识。掌握了这些，学生们并不能够对自己进行职业生涯的规划。因此，职业指导课还是要做到 “引进来”和 “走出去”相结合。“引进来”就是要把行业精英和专家请到学校，给学生们做专题讲座和访谈等。 “走出去”就是要把教师推荐到职业群中去，这样教师们才能更有的放矢的进行教学。

3 高校相关部门共同参与，合力促就业

当前，一提到职业指导工作，就认为是高校职业指导中心的职责，这种认识有失偏颇。因为职业指导工作也有它的外延，比如狭义的讲职业指导就是指一门课程的话，当然由职业指导中心去落实教学任务；可如果广义的讲职业指导，是从服务学生的角度讲起，那显然一门课程、一个机构是很难完成这样庞杂的工作的。因此，推行个性化职业指导也罢，实现高校职业指导工作的实效性也罢，都是需要高校相关机构合力共同实现的工作。

针对这个问题，笔者提出一些设想。高校的职业指导中心可以下设两个机构，一个是负责教学的机构；另外一个是负责外联的机构。虽然有分工，但是两个机构的工作是有交叉和合作的。教学机构主要负责日常职业指导的教学工作，同时教师也要根据外联部的安排，定期参与社会实践等。外联机构则起到桥梁作用，对外它要联络社会行业专家和精英；对内它要联络高校的招生就业处和各个专业系部。招生就业处要设专人担任职业指导中心的联络员；各个专业系部也要安排专人担任职业指导中心的联络员。这样就编织起一张合力促就业的大网，让学生们在每个阶段都能接受到职业指导的培训，比如从大一开始，职业指导中心的教学部门联合系部就可以给学生们讲行业发展、职业群等；大二大三学生们一边学习职业指导理论一边对自身进行职业评价和判断，外联部外请行业专家和精英进行培训；大四的学生们通过外联部联合招生就业处共同完成学生毕业前的职业转化，特别是高职类学生，他们在毕业前的一年左右，已经在校企合作中接受顶岗实习接受锻炼了，这是比教师在课堂讲理论更加的生动而有说服力。

4 结束语

高校职业指导工作是一项系统工程，单纯依靠职业指导中心是很难完成的，需要高校领导层面必须重视并且进行顶层设计，规划好职能部门和职责分工，搭建好校内各个机构之间的桥梁。这样，才能形成合力促就业的局面。可见，职业指导工作具有综合性、持续性和实效性，工作中我们要树立科学的职业发展观，紧扣社会新变迁，坚定不移地加大职业指导的支持和投入，才能使这项工作有保障，从而实现实效性，真正为大学生的择业、就业和未来职业规划提供一些帮助和扶持。

［1］秦国栋.高职院校 “产品导向，赛教结合”教学模式探索［J］.大学教育，2013（12）：106-108.

［2］张始峰，郭长山.试论高校大学生职业指导工作 ［J］.潍坊高等职业教育，2014（2）：66-68.

［3］张显国.高职院校建立职业技能竞赛活动长效机制的实践［J］.河南科技学院学报，2014（2）：17-19.

［4］吴健.试论学校职业指导工作的开展与推动 ［J］.琼州学院学报，2008（2）：77-79.

［5］李秋花.试论高校职业指导工作的开展与推动 ［J］.成都行政学院学报，2010（1）：89-90.

［6］张守兴.从 “能力本位”到 “人本本位”——关于高职教育内涵的分析 ［J］.天津职业大学学报，2014，23（1）：53-55.

Discussion on the Development and Practice of Vocational Guidance in Colleges and Universities

MENG De-na

The problem of employment in colleges and universities affects the social nerve,which makes it an urgent task to establish the long-term mechanism of vocational guidance and to realize the effectiveness of vocational guidance.Especially in the context of“public entrepreneurship,people's innovation”,it is necessary to update the concept of vocational guidance teachers,closely linked to the new features of social development,vocational guidance.In this paper,from the current situation of vocational guidance, through the improvement of vocational guidance curriculum system,it builds the bridge of relevant institutions to form a joint force to promote employment situation.

colleges and universities,vocational guidance,practice

G647.38

A

1008-3812（2017）01-047-03

2016-10-19

孟德娜（1980— ），女，黑龙江克东县人，讲师。研究方向：思政教育和中国传统文化。