基于校企合作平台的中医美容专业建设

易玲利，梁 菁

（惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516025）

基于校企合作平台的中医美容专业建设

易玲利，梁 菁

（惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516025）

中医美容专业是一个实践操作性极强的专业，为突出“职业性、应用性”职业教育特色，我院与惠州旭兰美业有限公司协同创建集教学、临床、科研为一体的“旭兰时刻美容技术协同创新中心”。借助校企合作平台，优化专业课程设置，提高师资队伍水平，完善校内外实训基地建设，以促进我院中医美容专业发展。

校企合作；中医美容专业；专业建设

随着现代社会的发展和生活水平的提高，美容业进入了人们的日常生活，美容市场拥有巨大发展潜力和广阔前景。近10年来，美容机构如雨后春笋般涌现，美容院遍布大街小巷。消费者求美需求越来越旺盛，对服务质量要求越来越高，要求美容从业人员不断提高自身素质。但是，我国美容从业人员整体文化素质偏低，多数是初中文化水平。虽然全国有上万所美容短期培训班，但系统正规的医学美容专业教育少之又少。基于市场需求，我院于2013年开设了中医康复保健专业中医美容方向（以下简称“中医美容专业”），如何借助校企合作平台建设中医美容专业，从而培养一批高素质技能型美容专业技术人员，是我们面临的重要课题之一。

1 美容市场人才需求分析

当今美容行业不断发展，行业技术、结构日趋完善，全面型、专业型、高素质、高技能人才的需求标准不断提高。随着美容行业从粗放式经营向精细化分工的转变，企业和市场对人才需求也更加精细化，现行“整齐划一”的美容专业教育模式逐渐跟不上市场发展。再加上行业市场竞争日趋激烈，迫使企业不断提高管理效率，要求毕业生快速适应工作岗位[1]。因此，解决人才培养与岗位需求“零距离”问题迫在眉睫。

2 我院中医美容专业现状

医学美容教育诞生于20世纪80年代末期，从培训班发展到中等教育、高等教育。尤其是20世纪90年代中期以后，医学美容高等教育出现了蓬勃发展的态势，突出表现是各大医学院校纷纷设立了中、高职层次的医学美容专业或本科层次的中医专业医学美容方向。经过十几年的发展，有些院校已经招收医学美容方向的硕士和博士研究生。至此，医学院校已经能够培养中专、大专、本科、硕士、博士等层次的医学美容人才。但是，医学美容作为美容业最重要的部分，人才仍极度匮乏。由于医学美容业与医学美容教育发展的不平衡，医学美容业急需大量适应社会需求的美容科研、教学、医疗人才，也就是说供需之间存在一定矛盾[2]。

我院中医美容专业主要是三年制中职教育，培养目标是应用型人才，侧重于实践操作，注重基本理论、技能、常识教育。在校期间，学生学习重点是中医美容基本技能和常见损美性皮肤病的美容护理技术以及养生保健方法。同时，要求学生熟练掌握基本美容手法、各种仪器操作技能等，能够针对常见损美性疾病提出准确治疗和护理计划。与美容市场的普通美容师不同，中医美容专业学生医学知识丰富，技能熟练，操作准确，以后可以成为一流医疗保健人才和高级美容师。

我院中医美容专业发展时间较短，教学体系不成熟，专业建设尚处于研究和摸索阶段，存在诸多问题，如课程体系、师资队伍、实训基地建设等方面均有待完善。然而，中医美容专业是一个操作性极强的专业，培养学生实际操作能力的实践课学时占总学时的50%以上。为突出“职业性、应用性”职业教育特色，使学生掌握美容工作岗位所需专业知识和技能，达到专业技术资格考试标准和岗位要求，并得到社会认可，我们要借助校企合作平台，优化专业课程设置，提高师资队伍水平，完善校内外实训基地建设，培育真正迎合市场发展需求的高素质技能型专业人才。

3 校企共建“旭兰时刻美容技术协同创新中心”

2011年4月24日，胡锦涛同志在清华大学百年校庆大会上发表了重要讲话，明确提出“要积极推动协同创新，通过体制、机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型国家做出积极贡献”[3]。由此可见，胡锦涛同志将协同创新提升到了国家战略层面，教育部、财政部等联合推出了“高等学校创新能力提升计划”，协同创新作为国家创新体系的一部分在我国引起了极大的重视。

旭兰美业有限公司已有25年的发展历史，从单一的企业逐步发展成现今拥有7家企业及1家职业技能鉴定所的集团，旗下拥有了美容教学、培训、实践和考核等各类美容机构。在协同创新理念指导下，我院与惠州旭兰美业有限公司协同创建集教学、临床、科研为一体的“旭兰时刻美容技术协同创新中心”。

4 我院中医美容专业建设的探索与实践

4.1 专业课程建设

当今时代信息激增，技术半衰期急剧缩短，技术教育滞后性尤为突出。因此，预测性、前瞻性的课程设置成为职业教育教学质量的重要影响因素。处理好技术快速更新、市场急剧变化与教育内在规律相对稳定之间的矛盾，依据预测后的市场需求对课程进行超前设置，是职业教育的需要[1]。

为培养满足市场、企业需要的专业人才，借助校企合作平台，通过参观惠州旭兰美业有限公司旗下的连锁美容院、美容美发职业培训学校，召开实习基地研讨会等，消除以往课程模式缺乏实践性、课程目标缺乏岗位针对性、课程内容缺乏时代性的弊端，建设突出能力本位的课程体系，课程内容强调动态的校本教材，实施开放灵活的工学结合模式，强化理实一体化教学[4]，实现专业设置、课程体系与市场岗位需求对接，专业设置更贴近美容行业人才需要。

4.2 师资队伍建设

“双师型”教师除具备专业基本理论知识外，更要具有熟练的操作技能，教师教学水平高低直接影响学生培养质量，因此要通过“请进来、送出去”的方法打造“双师型”专业教师队伍。一方面利用与企业的良好合作关系开展师资队伍培养，组织专业教师积极参加培训进修，定期到企业一线挂职锻炼，丰富理论知识的同时提高专业技能，加强教师队伍理论与实践的结合；另一方面从相关企业长年聘请技术与服务人员以及高级管理人员作为学院兼职教师，既加强与在职专业教师的交流沟通，也使学生及时了解该专业发展趋势和最新动态[5]。

借助校企合作平台，惠州旭兰美业有限公司派出行业资深人士、技术骨干担任中医美容专业外聘教师，参与专业教学工作，且不定期在我院举办美容相关讲座；我院派出专业课教师到公司旗下的旭兰美容美发职业培训学校等美容机构进行观摩学习，且每年安排专业课教师去企业进修培训，及时了解美容行业最新信息，从而实现校企师资共享，促进了“双师型”教学团队建设。

4.3 校内外实训基地建设

我院在医学技术实训楼1楼提供160 m2的实训场地作为“旭兰时刻美容技术协同创新中心”建设场地。惠州旭兰美业有限公司按照高端美容院建设标准进行装修与设计，并提供全套美容设施设备，为在校中医美容专业学生打造一所模拟美容院，满足学生校内实训需求。另外，借助公司旗下的连锁美容院，让中医美容专业学生进行校外培训、企业实践和顶岗实习等。

在此基础上，我院将与惠州旭兰美业有限公司在美容技术研发和培训方面紧密合作，将合作内容从美容体验向美容技术开发过渡，将学生浅表性专业接触向深层专业实践迈进，共同建设集美容技术研发、美容技术体验、美容技术培训于一体的协同创新中心。

此外，惠州旭兰美业有限公司设立“旭兰美容天使奖学金”，从2014年起每年捐赠1万，连续10年共计10万元奖励中医美容专业优秀学生，帮助他们完成学业。

5小结

通过校企合作建设集教学、临床、科研为一体的“旭兰时刻美容技术协同创新中心”，以职业能力培养为主线，优化专业课程设置；建立校企资源共享平台，打造一支“双师型”中医美容专业教师队伍；完善校内外实训基地建设，逐步实现教学与市场“零距离”，培育真正迎合市场发展需求的高素质技能型美容专业技术人才。

[1]冯居秦.高等职业教育中医美容专业教学改革浅析[J].陕西教育：高教版，2013（11）：76.

[2]王雅丽.中医美容教育现状分析与发展思考[J].陕西中医学院学报，2005，28（2）：67-68.

[3]胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[N].人民日报，2011-04-25.

[4]付玲.校企合作带动美容美发专业的改革初探[J].职业技术，2014（6）：23.

[5]刘琼.基于校企合作的医学美容技术专业人才培养模式[J].宜春学院学报，2013，35（12）：17-18.

G420

A

1671-1246（2017）03-0012-02

2015年度惠州市教育科学规划项目“基于旭兰美容技术协同创新中心的中医美容专业人才培养模式研究”（2015kt275）阶段性成果之一