CRI网络资源在大学英语四级新闻听力教学中的应用及策略

李欣

（合肥师范学院 大学英语教学部，安徽 合肥 230601）

CRI网络资源在大学英语四级新闻听力教学中的应用及策略

李欣

（合肥师范学院 大学英语教学部，安徽 合肥 230601）

自2016年的大学英语四级改革后，听力部分中首次加入了新闻听力这一新题型。本文从介绍CRI英语广播的世界热点新闻（World News on News Plus）和慢速英语（Special English）的特点和针对新闻听力练习的优势、如何获得这两个广播的网络资源、可以运用哪些教学策略这几个方面，研究如何运用其网络资源，帮助学生提高四级新闻听力能力。

CRI英语广播；世界热点新闻；慢速英语；大学英语四级新闻听力教学

自2016年的大学英语四级改革后，听力部分中首次加入了新闻听力这一新题型。区别于学生已经习惯的短对话题型，新闻听力长难句多，出现大量专业名词或专业性的叙述。由于新闻内容偏专业性，离日常生活比较远，难度比之前的短对话内容大大增加，已成为大学英语四级听力的难点部分，客观要求学生对这一新题型进行练习、教师进行专项辅导。

由于新闻稿件有其特殊的行文方式和风格，学生需要重视日常的新闻素材听力训练，做到在文体上熟悉新闻稿件的形式；在听力感受上熟悉新闻稿件的特点。然而，在这一新题型出现之前，由于课时有限、与四级考试内容无关、搜集教材外的新闻材料要求额外的工作量等原因，大学英语听力教学中很少利用课堂对学生进行新闻广播英语的听力训练，学生对新闻材料的学习十分有限。因此，新闻听力这一新题型出现后，学生普遍反映难度大、焦虑情绪严重、四级新闻听力部分失分较多。另一方面，学生缺乏教师的引导和训练、不了解应该用什么样的新闻资源作为练习材料，导致他们对新闻听力的学习事倍功半，收效甚微。

此外，在学习设备方面，学生以前普遍用收音机收听英语新闻广播，这受到节目播出时间和接收地域的限制、音频难以保存、文本资料不易获取，已经不再适应时代的需要。如今，网络的发展突破了这些局限。通过网络获取英语新闻听力的音频和文本资料非常便捷，教学资料充足。教师只需选取合适的网络新闻广播资源，进行正确的引导和训练，就能帮助学生解决在新闻听力学习上存在的问题。在各类网络新闻广播资源中，CRI的世界热点新闻以及慢速英语因其内容丰富、难度适中、语速合适、时效性强、有针对性等多种原因和优势，是教师可用来提高学生新闻听力的理想材料。本文通过分析这两个广播的特点和优势，探讨如何获得这些资源、如何在四级新题型新闻听力的教学中有效合理地使用这些资源，帮助学生提高新闻听力能力。

一、CRI世界热点新闻和慢速英语的特点和优势

（一）CRI世界热点新闻（World News on News Plus）

CRI世界热点新闻是中国国际广播电台面向世界播放、提供环球资讯的英语新闻广播，将发生在全球各地区及各类别、最新鲜热门的新闻资讯及时放送给世界，节省了学习者获取新闻的时间，提高了了解时事新闻的效率。这一节目尤其侧重站在中国的立场上，向世界介绍中国、向中国介绍世界，其内容侧重政治、经济、文化等方面，其主题尤其对应作为大学英语四级新题型的新闻听力，将四级新闻听力的主题涵盖其中，针对学生备考四级新闻听力有很大的优势。CRI世界热点新闻的听力有一定强度，每天听2个小时，就能复习将近2万个单词。学生通过对这个广播内容的收听和学习，能紧跟世界和国内局势，了解最新热点，高效练习新闻听力，扩大新闻词汇，提高听力能力。此外，这一广播既有外国播报员也有中国播报员，语速适中，难度合适，是相比完全由外国播音员播放、口音更重、速度更快、难度更大的美国之音，更能消除中国学生的紧张和焦虑情绪，更适合他们选择和利用。

（二）CRI慢速英语（Special English）

CRI慢速英语是在美国之声（VOA）慢速英语的影响和推动下，针对中国的初级和中级学习者播放的一种简易、规范、慢速的学习广播。慢速英语每天都有播音，接收方便、音质清晰。语速较慢，几乎没有连读。它播报的新闻以国内事件为主，理解起来不会有文化背景的障碍。词汇量较大，语法标准，均为实用性词汇与句型。

CRI慢速英语节目分为两大类：一类是新闻节目，一类是专题节目。新闻节目长约25分钟，每期节目包括十条左右新闻，包括将近一千个单词。专题节目与慢速英语节目的时间长度基本一致，分美音和英音两种形式播放，供学习者选择。这两类节目每日更新，包括国际局势、政府动态、就业形势、医疗现状、教育情况、文化发展等方面的最新信息报道。这些报道信息广泛、时效性强、语言规范，是学习者了解中国和其它英语国家的好材料。CRI慢速英语本身并非教材，但由于其优良品质，已经成为越来越多中外学习者学习英语、提高听力、了解中国和世界的最佳资料之一。

除上述优势之外，慢速英语的主题内容和语速快慢程度与大学英语四级考试的新闻听力部分的内容和语速基本一致。慢速英语的正常语速为每分钟140－160个单词，而大学英语四级考试听力部分的语速是每分钟130-150个单词。难度略高一点，学生运用慢速英语的材料训练之后，再进行四级听力考试更加得心应手。正因此，在大学英语四级考试增加了新闻听力的新形势下，如果教师能将慢速英语的网络资源引入听力教学，并对学生进行正确引导和专项辅导，会直接有助于学生提高新闻听力能力、增长学识。

二、获得CRI网络资源的途径

由于网络上的广播资源不受时间和地域的限制、资源丰富、易于存储，可以通过网络获取CRI世界热点新闻和慢速英语的音频和文稿资料。CRI英文官方网站http://english.cri. cn/08english/和http://chinaplus.cri.cn/已经成为获取听力学习资源的重要站点。在互联网上还有若干提供这两个节目资源的语言学习网站，如：

沪江英语：http://www.hjenglish.com/pinpaitingli/cri/

可可英语：http://www.kekenet.com/broadcast/CRI/

VOA听力学习网：http://www.tingvoa.com/s/CRI/

中美之音：https://www.chinavoa.com/list-206-1.html

51英语网：http://www.51en.com/news/cri/

恒星英语：http://www.hxen.com/englishlistening/CRI/

用户可根据上述网站上提供的网络资源的格式，根据个人需要下载适合的格式文件，也可以在手机移动端上批量下载。除广播资料外，还有一些基于CRI世界热点新闻解析和慢速英语的英语学习专题社区，如CRI百度贴吧的经验与方法交流、沪江英语论坛的CRI听力材料专区等，为学习者交流和讨论提供了平台。

在学习方式方面，学习者可以登陆网站在线收听节目，也可以把声音文件和文本文件下载到自己的硬盘上使用。除在电脑上在线收听或下载这些节目资源，还可以下载相应的手机客户端、随身携带使用，以最便捷的方式延长练习听力的时间、提高新闻听力能力。这些手机客户端包括：CRI每日英语；蜻蜓FM；CRI Radio；跟着CRI学英语—看新闻学英语；环球资讯；News Plus Radio;轻松调频EZFM；CRI Video HD等。除这些获取新闻资源的方式之外，新浪微博也是个很好的平台。有很多与这两个节目有关的公众微博，如：英语环球广播、CRI英闻天下、可可英语网、蜻蜓FM、轻松调频Round Table等都能给学习者提供丰富的听力学习资源和新闻听力材料。

教师应将这些获取相应新闻听力资源的方式介绍给学生，让他们课下利用这些资源进行自主学习；也可以选择其中部分典型的新闻听力内容，在课堂上用多媒体进行教学，进行新闻听力专项训练。

三、相关教学策略

（一）听前做充足的准备

CRI世界热点新闻和慢速英语在语言风格、词汇类型、主题内容等方面和学生一贯使用的听力材料有所不同，教师在开始使用这些材料进行四级新闻听力训练之前，需做一些必要的准备工作，让学生提前了解新闻材料的特点、应该使用哪些听力技巧。否则，在学生毫无准备的情况下进行盲目的训练，不仅无法获得预期效果，反而会打击其积极性，造成消极影响。开始训练前的准备工作如下：

首先，了解这两个节目的新闻结构特点。英语新闻的结构形式不是绝对千篇一律的，但有相对固定的语篇形式，即按照内容的重要性排列，把最重要部分放在导语中播出。新闻导语即每条新闻的第一句话，一般是整条新闻的核心句，会简明列举人物、时间、地点、事件等主要因素。次重要部分放在稍后的本体中，最不重要部分放在最后的背景资料中，信息的重要性依照在文中的排列顺序依次递减[1]。

CRI世界热点新闻一般包括导语和本体，有时也有背景资料。事件的主要内容在本体中作进一步报道，背景资料通常放在新闻的最后。掌握新闻的结构特点对理解新闻非常重要，教师可以在CRI的世界热点新闻和慢速英语资源上下载大量新闻实例，引导学生分析具体新闻的结构，培养学生快速找出其中关键内容的能力。

其次，让学生熟知新闻听力的1500个基本词汇和常见专有名词。2016年改革前的短对话题型中，出现的大多是使用频度很高的生活化、校园化的场景词，但改革后代替短对话部分的新闻听力中，会出现很多专业术语和新闻常用语，还有很多涉及范围广泛，包括政治、经济、文化、国防等方面的专有名词和新词[2]。因此，词汇难度增大，词汇量也有大幅扩展，这一特点使得新闻听力部分难度较大，学生对此有焦虑情绪。

要想解决这个问题，首先就要熟知相关的词汇和专有名词，这可以通过网络资源实现：网上有带美音发音的有声词汇手册：http://www.unsv.com/voanews/specialen-glish/wordbook/；也可以在网上下载新闻听力词汇：http://www.tingclass.net/list-8215-1.html；还可以针对四级考试，下载四级新闻词汇：http:// www.hjenglish.com/new/search/四级新闻词汇/；2016年四级新闻听力高频词汇：http://kaoshi.yjbys.com/cet4/tingli/273158. html。

第三，尽量多积累新闻背景知识。新闻听力的另一个难点，在于其内容有关世界时事。CRI世界热点新闻和慢速英语的新闻中有大量中国的新闻报道，而学生对关于这样的新闻往往理解起来更容易，就是因为对本国的情况更熟悉。可见了解背景知识有助于理解新闻的内容，听到的内容多少与对背景知识了解的多少成正比。因此，教师在强调新闻词汇和进行新闻听力练习的同时，要引导学生多看报纸、多看新闻、关心时事、熟悉最新的国际资讯，尤其是经济类、教育类、军事类、科研类等方面[3]。其中可行的方法，是向学生推荐英文报刊杂志，如 China Daily、21stCentury、CRI、CNN等。也可以介绍学生浏览网上的英文报刊，如http://www.chinadaily.com.cn；http: //paper.i21st.cn/，等等。还可以在手机移动端上收听CRI英语新闻节目，如使用蜻蜓FM，增加对时事新闻的了解。

第四，找到正确有效的速记方法。英语新闻的难点之一就在于新闻的语速相对于普通四级听力语速较快，以他们惯常的听、写速度，达不到能抓住关键内容的要求。因此需要找到好的速记方法。例如使用缩略语、关键词、首字母、标点符号等快速记录节目内容。英文中的固定缩略式首先熟记，如用Dept代 替 Department、FLU 代 替 influenza、MAX 代 替Maximum、QC 代 替 Quality Control、AI 代 替 Artificial Intelligence等。对于无固定缩略式的词语，教学可以教学生自创缩略式，如用gvmt代替government、用“中”代替China、用?代替提问、用&代替and、用！代替especially、用bt代替between等等，这样有利于快速纪录下更多的新闻听力内容，提高做题的正确率。

第五，制定进度合理的计划。学生都很想提高新闻听力能力，希望在短时间内就能突飞猛进。如果没能达到预期效果，就会受挫，但同时又难以长期坚持好的学习习惯。教师要让学生明白新闻听力水平的提高需要长时间坚持不懈的坚持和努力。教师可以在课堂上进行新闻听力训练时，对学生取得的每一点进步都予以充分肯定，同时让他们制定进度合理的计划，稳步实现学习目标。

（二）使用注意力集中策略

由于新闻听力的信息量大、重复的信息少，在学生听来，整篇新闻传递的都是新信息。学生在听的过程中，如果试图听懂全篇，就会使自己的注意力覆盖所有内容，结果反而抓不住新闻的要点。因此注意力需要合理集中，才能对将要听到的内容进行必要的筛选[4]。在新闻听力中，教师应使用注意力集中策略引导学生把注意力放在关键的地方：

首先，要了解英语新闻信息的重要性依次递减的语篇模式，并特别注意新闻开头的导语部分，按照新闻的五要素的线索及时获取关键信息。

其次，教学生简化句子、听清句子的主干及语段，将其进行组合也是一种有效的理解新闻内容的方法。例如CRI世界热点新闻中的一条：

Through its “Belt and Road”initiative，the Chinese has been able to expand transcontinental connectivity across Asia and Europe，offering investmentopportunities in overseas construction and implementing structural reforms to boost global economic growth.2016 saw China taking an increasingly leading role in international affairs and governance.In September，the country successfully hosted the annualG20 summitin Hangzhou，specially inviting a number of emerging economies into the sessions to give a stronger voice to the developing world.

在听这段新闻的过程中，听力水平较低的学生在遇到信息量大的长难句时，难以理解整体内容，就很难再集中注意力听下去，错过了关键信息。教师可以让学生通过简化句子找出主干，去除次要的附加成份，把握新闻的主要内容。

（三）使用猜测策略

猜测是听者在听之前和过程中，以具体信息如关键词等为依据，利用相关背景知识和材料中的线索，猜测出语言意义的积极活动[5]。在进行英语新闻听力教学时，教师可使用猜测策略，激发学生在听力过程中的猜测能力。

首先，通过导语猜测。位于新闻开头的导语部分是对整篇新闻的总体概括，通过对新闻中五大要素的交代，为猜测提供了明确的线索。教师在训练学生把注意力放在导语部分的基础上，再引导学生就导语进行猜测，如新闻的本体部分会如何就导语中总结的事件进行介绍，可能会有哪些影响和结果，等等。

其次，通过话题标记猜测。话题标记表明语句之间的关系，如转折、因果、条件、递进等，为学生猜测话题标记之后的语言内容提供依据[6]。话题标记在新闻听力中，通常是通过however、therefore、furthermore这一类标志性的副词短语或短句来体现的。教师应向学生强调特别注意这一类标记性词，并在这些词出现之后，对内容进行合理的猜测。

第三，通过语音语调猜测。新闻听力区别于普通听力材料的另一个特点，是其语调丰富、语音变化明显。通过对新闻听力材料的语音语调进行猜测，也是可行的方法。高音调通常提示了接下来的内容中会出现强调或对比，低音调常用来表示内容的重要性较小、可以忽略。高低音调能帮助学生猜测材料的重要程度，及时作出反应。

（四）精听和泛听相结合。教师可以从CRI慢速英语的新闻资源中选择适合的材料，作为四级新闻听力训练的精听材料。教师可以采用第一遍让学生完整听、理解材料大意，第二遍在材料中的关键词和难点处暂停，让学生仔细听和记录，第三遍再不停顿播放全篇，让学生把握整体材料的方法，达到精细训练的目的，提高学生找关键词和理解、速记能力。但想要提高新闻听力能力，光在课堂上进行有限的精听是远远不够的。教师可以向学生提供大量CRI世界热点新闻的材料，或让他们在网络上自行获取，并在课下进行大量的泛听练习。通过课上精听和课下泛听相结合的方式，提高新闻听力能力。

四、结语

作为大学英语四级考试中出现的新题型，新闻听力专业性强，难度较大。为更好地对学生进行新闻听力的训练，教师可以从CRI的这两个节目的新闻资源中选择合适的材料，将其引入四级新闻听力教学，引导学生通过网络获取资料，并采取有效的教学策略，调动学生的学习积极性，提高学生的新闻听力能力。建议课上使用慢速英语资源进行精听训练的时间，不少于一到两个学期；课下使用世界热点新闻资源的时间，不少于一到两年。这一教学任重而道远，需要任课教师付出大量的时间和精力去整理材料，帮助学生克服新闻听力的实际障碍和心理障碍，提高他们的英语新闻听力能力，为改革后的英语四级考试做好最充足的准备。

[1]陈晓.大学英语新闻听力的教学策略[J].北京第二外国语学院学报，2003，（6）.

[2]贾志梅.大学英语新闻听力难点及教学策略[J].教学实践，2011，（5）.

[3]张婷婷.英语新闻的特点与大学英语听力教学[J].中国科教创新导刊，2007，（2）.

[4]牟百冶.英语专业四级新闻听力对策[J].外语界，2002，（3）.

[5]王璐.大学英语新闻听力教学探索[J].西安外国语大学学报，2011，（9）.

[6]于君.基于英语新闻语篇特点的听力策略研究[J].浙江海洋学院学报，2013，（6）.

李欣（1985-），女，汉族，籍贯：安徽省望江县，学历：硕士，职称：助教，现任职务：合肥师范学院大学英语教学部教师，研究方向：语言学和教学法。