“四位一体”育人体系建设的实践与思考——以学生社会实践为例

“四位一体”育人体系建设的实践与思考
——以学生社会实践为例

崔志坤，经庭如
（安徽财经大学，安徽 蚌埠 233030）

在“知识探究、能力提升、素质培养、人格养成”四位一体育人体系的建设中，社会实践发挥着重要作用。社会实践制度化建设在学生中形成了“知识探究”的氛围，创新创业等社会实践活动促进了学生“能力提升”，社会实践与志愿服务渠道的拓宽促进大学生“素质培养”，社会责任感教育助推大学生的“人格养成”。社会实践活动助推“四位一体”育人体系建设，要广泛动员，提高学生对社会实践活动重要性的认识；强化校内的专业知识的学习；进一步搭建学生创新创业热情释放的有效平台；强化学校、学院两个的层次的对外产学研合作，落实实习实践基地的运转，为学生社会实践搭建平台。

社会实践；四位一体；创新创业；产学研合作

社会实践是学生利用课余时间在校内或校外参加了与专业学习有关的实践活动，能够加深学生对本专业的了解，明确学习目标，明晰适合自己的就业方向，为向职场过渡做准备，同时也是提升人才培养质量的重要手段。在我校“知识探究、能力提升、素质培养、人格养成”四位一体育人体系的建设中，社会实践作为其中重要的一个环节，发挥着举足轻重的作用。

为进一步落实教育部、共青团中央《关于广泛组织高等学校学生参加社会实践活动的意见》及《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神，推进学生社会实践活动的制度化、规范化和科学化，充分发挥社会实践活动在学生健康成长过程中的重要作用，我校结合实际制定了 《安徽财经大学学生社会实践活动管理办法 （试行）》，对学生参加社会实践的组织管理、活动内容和流程、活动要求、经费来源和管理办法、指导老师工作量及学生课外教育学分认定、考核及奖励制度等做出了明确的规定，为社会实践在“四位一体”育人体系中发挥作用提供了制度保障，促使我校学生的社会实践活动走向了规范化轨道。

一、社会实践在我校人才培养中发挥着重要作用

作为地方性高校，我校在加强优势与特色的学科专业的基础上朝着地方高水平教学研究型大学迈进，在人才培养方面是要培养高水平应用型人才，而在人才培养过程中加大社会实践的比重是培养高水平应用型人才的重要途径之一。

（一）社会实践能够使大学生丰富知识、开阔眼界

校园学习大多是通过课堂讲授、自觉学习等方式获取相关知识，对国情、社情、民情了解不多，而学生毕业后踏入社会面对的现实是复杂的，是不能够通过课堂教学及校内活动所能知晓的，面向大学生的各种社会实践活动则为他们提供了一条重要的途径，能够极大地丰富学生的知识范围，开阔他们的眼界。社会实践是大学生了解国情、认识社会、自我丰富、拓展视野、改善知识的重要手段，是培养应用型人才的重要手段。在社会实践过程中，大学生走出课堂，走出校园，走进企业，走进政府部门，学到了在学校学习不到的实践知识，这是对课堂教学、学校教学的重要补充。在社会实践过程中，学生利用所学专业知识，进行创新活动和创业实践，将所学、所思、所想与社会有机结合起来，明确了学习的目标，激发了学习热情，明确了今后努力的方向，开阔了视野和眼界。

（二）社会实践能够提升大学生创新能力和就业竞争力

目前面向大学生的社会实践活动形式多样，实施灵活，大学生可以选择适合自己的社会实践活动形式。在这个过程中，需要学生充分发挥主观能动性，利用所学专业知识结合自己的兴趣爱好，参加适合自己的社会实践活动，这对于锻炼大学生的创新能力有重要作用。比如开展的大学生创新创业训练计划，需要大学生首先提出并设计创新创业的方案，在指导老师的指导下付诸实施。这些创新创业训练计划，是没有现成的方案可供参考的，需要学生发挥自己的聪明才智，密切联系社会，设计出相应的方案。大学生最终是要走向社会，社会实践给大学生提供了先期了解各种单位如何运作的机会。虽然在实习等社会实践环节，完全熟悉各单位的工作是做不到的，但最起码可以知晓现实企事业单位等的基本情况，在毕业求职时如果能有实习等社会实践活动其竞争力明显要强于没有实习过的学生。而且这种竞争力不仅仅在求职时有所体现，即使进入到工作岗位后，因为先期的实习实践能够为他们提供宝贵的经验，在入职后的竞争力也明显提高。

（三）社会实践有利于培养大学生的责任感和使命感

大学生社会实践活动是学生按照学校规定有组织或自发参与的利用专业知识进行社会锻炼的过程，是接触社会、了解社会的重要手段和形式。社会实践一直是高校人才培养的重要途径，假期实践、毕业实习、社会调查、参观访问、勤工助学、社区服务等这些活动能够较好地培养大学生的责任感和使命感。以假期三下乡为例，学生在社会实践过程中，都要经历招募成员、准备、启动、参与实践、总结等多个阶段。大学生可以将在校所学的先进科学的生活观念在农村宣传，同时紧密结合自己所学的各种专业技术知识，在农村地区开展各种各样宣讲活动，为农村的经济发展做出自己的贡献，在活动过程中增强了责任感和使命感。大学生在实践活动中同时也学到了和体会到了许多人生的感悟，在实践中将自己的所作所为上升到社会责任和社会使命来要求自己、鞭策自己，并付诸于行动，全面提升综合素质的同时做出自己应有的贡献。

（四）社会实践活动能够培养学生的责任担当和团队合作精神

面向大学生的社会实践活动很多是以团队形式开展的，如假期学生组建的各种社会实践调研团队。学生能够参加到团队的调研实践活动中去，就意味着要发挥团队成员的作用，履行团队成员的义务，在挑战与困难面前勇于担当，用于承担调研中的责任。社会实践调研活动要想取得预期的效果，同样需要发挥团队合作的精神，在明确分工的基础也要讲究团队协作。在这个过程中，可以有效地培养成员的团队合作精神，大家劲往一处使，心往一处想，拧成一股绳，齐心协力，朝着目标共同努力。这种精诚团结、分工合作精神是每个大学生应该具备的基本素养，不仅在校内学习生活中发挥重要作用，在以后踏入工作岗位后也是应具备的基本素质。

（五）社会实践促进学生的社会化进程

大学生最终是要走向社会的，社会实践环节能够缩小大学生校园与社会的距离，促进大学生社会化的进程，是大学生了解社会的重要途径。时见报端的大学生毕业生由于不能适应社会而惨遭社会淘汰的消息，应促使对大学教育反思如何能够尽快地使学生融入社会。经过实践证明，大学生的社会实践活动是促进大学生社会化进程的不二法门。大学生是否能够成功的社会化，最终关系到他们的发展与对社会做出的贡献，甚至影响到他们一生的幸福。社会实践活动能有利于大学生角色的转变，促进其从学生定位向社会人定位的转变；社会实践活动能够有利于大学生提高其实际工作能力、人际交往能力、心理承受能力、应变创新能力、组织管理能力等；社会实践活动能够有利于促进大学生树立正确的就业观、择业观，促使其找到自身发展与社会发展的最佳结合点。

二、社会实践活动有利地支持了我校“四位一体”育人体系的建设

从我校的社会实践活动来看，社会实践活动有利地支持了我校“知识探究、能力提升、素质培养、人格养成”的“四位一体”育人体系的建设，发挥了人才培养的重要作用，提升了人才培养质量。

（一）社会实践制度化建设在学生中形成了“知识探究”的氛围

如何构建学生自发地学习知识、自主地探究知识的环境和体系成为高校人才培养的重要课题。激发学生学习热情，调动学生学习潜能，由课堂内学习走向课堂外学习，我们的社会实践制度化建设发挥了重要作用。

如 2016年初，校团委在总结前期工作的基础上，结合学生课外教学学分建设，积极探索第二课堂成绩单建设。根据《安徽财经大学普通本科学生课外教学学分制实施方案 （修订）》和《安徽财经大学学生社会责任教育与社会实践活动学分认证暂行方法》开发“‘iAnCai爱安财’大学生成长服务平台(第二课堂)”。通过平台实时记录学生参加第二课堂情况，对全校学生参与第二课堂活动的情况进行大数据统计，对学生成长、职业生涯目标与第二课堂活动参与的匹配度等进行科学分析，充分运用大数据功能提升第二课堂工作的科学性、有效性和针对性。这一创新性举措极大地激发了学生的课外学习和课外活动的热情，在学生中形成了知识探究的良好氛围。截止2016年12月底，通过“爱安财”大学生成长服务平台累计发起活动已达1800多场，累计参与学生人数达到近27万余人次，通过对活动参与情况的数据统计，分析活动的实际效果，为进一步科学设计活动提供有效参考，在学生中形成了良好的学风，使得社会实践活动更加科学地发挥育人功能。

（二）创新创业等社会实践活动促进了学生“能力提升”

社会实践活动尤其是创新创业活动对于锻炼学生表达能力、解决实际问题能力、提升社会担当能力具有重要作用。根据《安徽财经大学“大学生创新创业推进年”活动实施方案》的相关要求，营造创新、创业、创意、创造的氛围，促进创新创业教育与专业教育、学生个性化发展、创新创业实践和职业规划相结合，着力构建创新创业教学、竞赛、培训、实践、研究和保障“六位一体”创新创业教育体系，并最终实现创新创业知识探究、能力提升、素质培养、人格养成“四位一体”的411育人体系作为最终目标，取得了显著成效，提升了人才培养质量。我们开展主要活动有：一是配合创业学院，组建首届创新创业实验班。在全校遴选31名学生组建创新创业实验班，并配合创业学院加强对学生的培养教育；二是成立学生KAB（Know About Business）俱乐部。积极向团中央申请设立KAB俱乐部，选送四名辅导员参加专门的培训，并组织开设培训课程；三是举办网络创业培训。与人社部门合作，在开展SYB（Start Your Business）培训的同时，开设网络创业培训，培训学员90名；四是加强孵化基地建设。我校大学生创业孵化基地已先后入驻75家项目组，有将近370余名大学生开始自主创业，鼓励孵化项目积极参加各项创新创业类比赛，获国家级奖项17个，省级奖项24个。目前在孵项目46个，平均月营业额达5000余元。五是支持大学生创新创业训练计划项目相关工作。2016年完成国家级项目结项265项、省级项目结项351项，组织2016年创新创业训练计划项目的申报，成功申报国家级项目462项，省级项目307项，立项数在全国地方高校中位列第一，在全国高校中位列第二，连续四年在全省高校排名第一，在第九届全国大学生创新创业年会中，我校2015年大学生创新创业训练计划项目中有两项成果最终入选，参加全国交流。我校历来非常重视在校内外开展各种创新创业活动，上述活动的开展有利地促进学生各种能力的提升。

（三）社会实践与志愿服务渠道的拓宽促进大学生“素质培养”

积极开展各种社会实践活动，拓宽志愿服务渠道，不断深化服务内涵，对于学生的思想政治素质、身心素质、文化素质、业务素质和创新创业素质的培养发挥了重要作用。

如2016年组织开展各类社会实践活动，重点是做好暑期主题社会实践工作，暑期共确立1支国家级团队、101支省级团队、165支校级团队、331支院级重点团队，团队涵盖了“四进四信”及学习“习近平总书记系列重要讲话精神”宣讲、“创新创业”推进实践、“美丽中国”助力发展、“绿色家园”生态环保等多种团队类型。在志愿服务方面，开展以“雷锋服务站”、“爱心之家”、“义务支教”等志愿服务活动。组织开展校内“植树活动”、“毕业生就业双选会志愿服务”、“爱心雨伞”服务台等校内志愿服务活动；组织校外“爱心支教”、“关爱留守儿童”等线上、线下活动110余次。组织开展“优秀志愿服务团队”、“十佳志愿者”、“优秀志愿服务项目”评选，我校“爱心之家”志愿服务项目获得2016年安徽省青年志愿服务大赛一等奖、2016年全国第三届中国青年志愿服务大赛三等奖；开展志愿者注册工作，全校累计注册志愿者19789人，注册完成率达到了85.33%；在2016年益行计划申报中，成功申报了“七彩阳光—走进乡村义务支教项目”。上述活动的开展有利地促进大学生“素质培养”。

（四）社会责任感教育助推大学生的“人格养成”

在学生参与社会实践的过程中，我们注重社会责任感教育，着力将学生培养成具有独立精神和自由思想的人才，具有独立的人格，在掌握扎实专业知识的基础上，用于承担社会责任，具有担当精神，具有批判性精神和较强的创新性思维来认识社会，学会做人、学会做事、学会生活、学会学习，健康成长，快乐工作，成为有益于社会的人，具有良好的人格养成思维和习惯。我校出台了《安徽财经大学学生社会实践活动管理办法（试行）》，以“受教育、长才干、作贡献”为宗旨，要求从立德树人的战略高度，深入、扎实地组织开展好社会实践活动。

社团是社会实践活动的主要载体，为了强化社团管理，推进社团工作的制度化、规范化，强化社团的社会责任，助推养成教育，编写修订了《安徽财经大学学生社团成立条例》、《安徽财经大学学生社团新媒体管理条例》、《安徽财经大学学生社团办公场所使用管理条例》，逐步完善社团规范化管理，形成了一批具有鲜明特色的学生社团，发挥了在社会责任感教育中的引用作用。学校还发布了《安徽财经大学大学生诚信教育推进年活动实施方案》，以“诚信”主题教育促进学生全面发展，努力实现诚信教育与大学生思想政治教育、学生全面发展相结合，引导青年学生树立“说诚信话，办诚信事，做诚信人”的诚信理念，养成诚信待人、诚信做事、诚信学习、诚信立身的良好习惯。先后完善了《安徽财经大学学生干部管理办法(修订)》、《安徽财经大学优秀学生干部评选办法 （修订）》、《安徽财经大学学生会工作手册》等多项规章制度，用制度来规范学生在社会实践中责任感教育。

三、社会实践活动助推“四位一体”育人体系建设的不足

社会实践活动是高等学校教育教学内容的重要组成部分，是培养大学生理论联系实际、提升综合素质、融入并服务社会的重要环节，是引导学生深入基层、深入实际、深入群众的有效方式。但由于各方面原因，高校社会实践活动提升人才培养质量方面还存在一定的不足。

（一）部分学生对社会实践的重要性认识不够

进入大学后，部分学生思想上有所放松，没有了家长的禁锢和老师的看守，不仅在学业上面有所放松，对参加各种课外活动和校外社会实践活动积极性不高。部分学生参加社会实践活动仅仅是为了拿到社会实践学分，在整个活动过程中精力投入不足，存在着“搭便车”心里。

（二）专业知识掌握不扎实导致社会实践效果打折扣

社会实践活动往往需要一定的专业知识，有些学生凭一腔热情参加了社会实践，但由于专业知识掌握不扎实导致社会实践效果不佳。比如到企事业单位财务岗位实习，虽然想迫切地参与融入到实际工作中去，但由于专业知识掌握的不足往往需要较长的时间才能融入进去。当然，这方面存在问题的原因一方面与学生有关，但另一方面也反映了高校在教学方面与实践存在某种程度的脱节，需要高校在实验实训方面、教师的实践能力方面进行有效地改革。

（三）在社会实践活动如何激发学生的创新创业热情缺乏良好的渠道

社会实践活动是培养、锻炼学生创新创业素质的重要途径，但从实际的效果来看，如何把掌握了一定专业知识、具有创新创业热情的学生引导到良性发展的轨道上面需要搭建顺畅的渠道。部分学生的创新创业项目存在着简单复制的现象，仅仅是锻炼了动手能力，在创新方面存在不足。

（四）社会上对大学生社会实践活动的支持力度有待加强

社会实践活动的开展，需要社会力量的大力支持，没有其他政府部门、企事业单位的合作，学生的社会实践活动效果难以达到预期。考虑各政府部门、企事业单位等都有各自的管理制度，对于接受大学生社会实践活动可能存在着一定障碍。很多大学生反映，他们是很想参加社会，了解社会的，但由于自行联系对方单位往往不予接洽，很多学生只能求助于指导教师。但指导老师往往在专业方面可以进行指导，在联系社会上实践单位时往往也存在着一定困难，很多单位也无法满足大量的学生同时参加社会实践。

四、社会实践活动助推“四位一体”育人体系建设的展望

我校学生的社会实践活动是以“广泛动员、精心组织，突出重点、讲求实效，创造条件、提供保障，密切配合、安全第一”为原则，要求青年大学生要充分发挥聪明才智和创新优势，通过社会实践活动的形式，提高专业素养和专业技能，为地方经济发展与社会服务，为基层群众服务。针对上述存在的不足，要使社会实践活动成为“四位一体”育人体系的重要推动力，可以考虑从下面几个方面着力进行社会实践活动的建设。

第一，广泛动员，提高学生对社会实践活动重要性的认识。要让学生认识到社会实践活动和在校内学习同等重要，是课堂教学的重要补充，社会实践活动与校内学习是相辅相成、互相促进的。

第二，强化校内的专业知识的学习。一方面学生要以饱满的热情投入的课堂学习中去，掌握扎实的专业基础知识；另一方面，学校加大实验实训教学的投入力度，完善实验实训教学的硬件和软件，对于学生和教师急需的设备、软件 “特事特办”，缩小课堂教学与社会的差距。同时，采取措施提高教师的社会实践能力，尤其是将青年教师的社会实践提升到一定的高度，用制度、激励、考核等办法提升青年教师的社会实践能力。

第三，进一步搭建学生创新创业热情释放的有效平台。在现有孵化基地的基础上，对新进入孵化基地的项目严格筛选，对于一些创新性不强的项目进行清理。同时扩大宣传，将大学生创新创业基地推向社会，缩小学生在校园创业与社会创业的距离，鼓励引入社会力量与学生共同进行创新创业。

第四，强化学校、学院两个的层次的对外产学研合作，落实实习实践基地的运转，为学生社会实践搭建平台，解决学生进行社会活动实践单位不足的瓶颈，建立学校层次、学院层次、教师层次三层次的与实习实践基地的联系，并常态化运转，分批分次解决大量学生社会实践的问题。

安徽省教育厅税收学专业综合改革试点项目（2014zy031）、安徽省教育厅省级一般教研项目“创新性人才培养目标下税收学专业实践教学改革研究”(2015jyxm143)、安徽省教育厅省级重大教学教研项目“安徽省大学生财税技能大赛”研究（2016jyxm0021）阶段性研究成果。

崔志坤（1979-），男，河北卢龙人，汉族，副教授，博士，安徽财经大学财政与公共管理学院副院长，研究方向：财税理论与政策；经庭如（1965-），男，安徽金寨人，汉族，教授，硕士，安徽财经大学财政与公共管理学院院长，研究方向：财税理论与政策。