班主任如何有效管理班级

广西壮族自治区百色市右江区永乐镇中心小学 李桂芝

一、现代化管理班级的特点

在班级管理中，班主任发挥中无与伦比的重要作用，班主任因为有着教学任务，所以很多事不能亲力亲为，所以这时候班主任就会培养班干部，让班干部管理班级，在进行轮岗制的管理模式，让每一位学生都可以掌握自我管理及管理他人的能力，但是时代的发展，班主任管理特点也发生了变化，主要表现为以下几点。

（一）创新性

小学生在管理学习的过程中，通过自己的亲身经历来获取知识，进而获得答案，这样能够帮助小学生更进一步的掌握自我学习知识的技能及其问题解决的方法。在小学管理教学中实行探究式教学本身就是一种创新性强的行为，更加能够发散学生的思维能力，激发学生的创新能力，使其对知识能够进一步的理解，进而达到举一反三的效果。

（二）管理方式民主化

小学班级管理民主化，主要表现在班主任与学生地位平等，班主任应让每个学生都参与到班级管理中来。班规的制定也由老师和全体学生共同要论研究制定，班规面前人人平等。进行民主管理，引导学生自我管理。

（三）教育方式差别化

每个学生的性格不同，生活环境不同、生活经历也不同，所以每个学生都有着不同的身必素质，爱好、特长和不足也都不相同。因此，班主任要根据学生的差别，运用不同的教育方式、方法，因材施教，让每个学生都能健康成长。

（四）个性化发展

每个孩子都有自己的个性，每个孩子的个性都不相同，因此班主任在进行班级管理时，一定要了解班上每个学生的个性特点，尊重学生的个性差异。根据每个学生的不同个性，用不同的教育方法对学生进行教育。

二、现代化管理班级的方法

（一）多样管理相结合

班主任是班级管理的核心，但是班主任工作不应该仅仅局限在管理孩子，如果班级什么事情都要班主任来管理，不仅会影响班级的发展，也不利于培养孩子的主动性，不利于锻炼学生。班级管理，必须有一个人人都要遵守，人人面前平等的制度，这就是班规。所以班规一定要科学、一定要符合班级的实际情况并有利于学生的身必发展。例如在选班干部时不要单纯依靠学生的成绩来定，尽量采取轮流制，既可以调动学生的积极性，又可以锻炼学生的管理能力和自我约束力。

（二）创建良好的班级氛围

班主任和学生一起布置班级文化，围绕班级目标和班训布置相对应的班级文化，激励学生。创建“书香班集体”，在教室里张贴一些关于读书的名言，读书的古诗，让学生一走进教室就能感受到浓浓的书香氛围，从而产生读书的冲动。利用班级黑板报布置班级文化，也会对学生各方面的进步产生重大影响。由于小学生自控能力较差，还要有纪律和规范的约束。但是，只有学生自觉地遵巧纪律和规范，才能发挥教育的作用。所以，在班级管理中，首先要帮助学生明确制定一套切实可行而又推动班级发展的班级管理规章制度的必要性和重要性，然后动员全体学生参与各个规章制度的制订。例如可以让学生根据本班的实际情况自己制定班规。班主任从学生制定的班规中，可以了解到本班学生中普遍存在的问题，比起班主任自己制定班规更符合学生的实际，在班级管理中起到的效果更好。

（三）鼓励学生自我改变

由于小学生的自我控制能力较弱，模仿能力较强的天性下，可以培养其良好的习惯标准，好习惯成就人的一生，然而抓好学生的行为习惯不是一朝一夕的事情。单靠班主任一个人的力量微乎其微。所以必须想办法积极调动学生自我管理的兴趣。好习惯的养成，有一种非常重要的情感因素，就是欣赏。学生在欣赏的激励下，就会严格要求自己，努力改正自身存在的缺点，产生养成好习惯的愿望，进而付诸行动。比如学生课桌椅因为摆放不整齐，经常被班主任多次教育，效果仍不显著。总还是有几个懒散、拖拉的小朋友，桌椅不整齐，书桌上的书本用具横七竖八、参差不齐。后来班主任老师把班上桌椅摆放整齐、书本用具摆放有序的学生书桌用相机拍摄下来，然后在班会课的时候在后黑板展示。老师既不表扬做得好的学生，也不批评做得不好的学生，而是引导学生学会欣赏美，懂得送样做的好处。慢慢地，班主任老师发现越来越多的学生开始注意下课后把桌椅摆放好，做好课前准备，摆放好书本再出去玩。由此可见，照片展示的效果远远超过班主任对学生面对面的教育效果。这说明加强学生的自我管理起到了很好的教育效果。

三、现代化管理班级的作用

有专家认为，一个良好的班主任，应该正确的看待学生的优缺点，才可以正确的管理好每一位学生，做到因材施教。由此可见，正确管理学生是班主任班级管理工作的重要部分，对学生的发展起着重要的作用，同时也有利于班级工作的顺利开展。

（一）激励作用

班主任对学生的管理，不仅仅是管理作用，还有激励作用，由于小学生的天性原因，正确的管理，可以促使学生正确的成长。这无疑对小学生的行为起着导向作用。而童年时期来自成人的积极、客观、公正的管理能使小学生正确地了解自己，不自大、不自卑，有利于小学生形成健康积极的个性。

（二）调节作用

班主任对学生的管理具有反馈一调节作用。对班主任而言，可以通过对学生的管理，一是了解学生的具体情况；二是根据学生的情况，及时调整班级管理目标、管理内容和方法，从而提高班级管理水平。对小学生而言，可根据老师的管理内容，改正自身不足，从而促进自身素质的提高。

（三）信任作用

小学生对他们最尊敬的班主任是否关注自己、如何评价自己十分重视，而小学班主任工作琐碎，和学生沟通有时不够及时，所以班主任可以借助对班干部以及其他学生的管理反馈进行评价。当小学生看到班主任对自己的评价时，认为老师很关必自己，就会更加喜爱班主任，这种喜爱就会拉近师生的距离。而这种评价也可以让家长及时了解孩子在学校的表现和孩子还需要努力的方面，从而拉近班主任与家长的关系，家长就会积极配合学校和老师的工作，真正做到家校协作，确保孩子健康快乐成长。

四、结语

统一来说，要正确的管理好一个班级，班主任除了要履行自己正确的职责以外，还需要了解学生的心声，用心体会学生的内心和生活，只有这样才能真正意义上的管理好一个班级。