农村物理课堂教学改革探讨

韩杰民

(山西省夏县泗交镇初级中学，山西 夏县 044400)



农村物理课堂教学改革探讨

韩杰民

(山西省夏县泗交镇初级中学，山西 夏县 044400)

物理是一门自然科学。初中物理教学承担着提高学生科学素质的任务，需要一线教师不囿于课本，以实验为载体，培养学生创新意识和能力。笔者是一名农村物理教师，在多年的物理教学实践中，力求改革，与学生共建民主课堂，让学生重拾自信，主动学习，使物理课堂回归本质。本文是笔者在教学实践中的经验总结。

农村；物理课堂教学；改革

物理是一门以观察、实验为基础的科学，它倡导多动手、勤观察、精实验、高概括，要求学生不仅掌握课本上的原理、规律，更重要的是培养学生创新精神和能力，拓展学生求异思维。目前，很多农村物理课堂仍停留在教师讲和灌，学生记和练的层面上，物理课堂改革显得尤为迫切。

1 彰显民主课堂，唤醒农村孩子自信

实施民主课堂的关键是做好“三个一”。首先，设计一个层次分明、科学实用的开放性学案。学案要充分发挥同学科教师的创造性，尊重差异和创新，倡导不拘一格。其次，构建一个展示平台，学校把教室内墙壁能利用的空间全部安装活动黑板，鼓励所有孩子在黑板上展示自己。最后，建立一个个合作学习小组。小组设立应遵循“组内异质，组间同质”的原则，每一小组的小组长负责组织大家讨论、汇总组员意见，形成本组共识，在课堂上与全体学生交流分享。“三个一”民主课堂在实践中，同学科教师因为演示实验改进、板书设计、习题设置、难点突破方法等学案设计，进行激烈讨论甚至发生“争吵”，这时先让一个教师讲，其他教师听，在真实的课堂环境中，针对学生学习的氛围、学生掌握的程度、课堂存在的问题，再坐下来讨论、商榷，博采众长。同时也应根据教师个性、学生学习程度，鼓励教师间的差异和创新，倡导不拘一格，各显其能。

改革伊始，课堂常常陷入十分尴尬的境地，主要表现在讨论不像课下那样激烈，结论往往由学习程度较高学生得出，学生展示也是昙花一现，几节课下来与笔者课前的预想大相径庭。例如:在突破“电功率”一节的难点“额定电压、额定功率”时，设计的流程是让学生列举三个家中常用或喜爱电器的额定电压和额定功率，经过阅读课本得出额定电压和额定功率的概念，进而得出它们与实际电压和实际功率的关系与区别，可每组只有1～2名学生比较积极的完成任务，其他学生只是将信将疑地听，根本没有达到小组成员之间彼此倾听，彼此分享，彼此促进的初衷。针对出现的问题，确定“培养学生自信”课题，一是在课堂学案上设计鼓励性的语言，如“孩子你真行，勇敢地展示新的自我，加油”、“你的课堂，你的天地，当然由你主宰”等。二是与班主任沟通，召开“培养学生自信”主题班会，鼓励学生从心灵深处改变“饭来张口”的陋习，让学生相信自己，不迷信课本，不迷信教师。经过反复实践，现在的物理课堂氛围较之前发生了质的变化，师生、生生交流，小组之间为一个问题唇枪舌剑，再加上教师适时点拨，一些物理规律在孩子们交流中被得出，学生的学习主体地位真正在课堂上落地生根。

2 巧妙设置课堂疑问，启迪学生创新思维

作为物理教师，应当对所教授学科全方位把握、吃透每个知识点，然后对教材内容进行深层次的加工与处理，能够给学生提出如:水结冰之后体积是否变大、滑动变阻器的原理及特点、沸水和水蒸气烫一下哪个更疼等启发性的趣味问题，让学生带着问题去思考，去观察，去发现并解决问题。学生带着质疑、批判去听课，最后得到的必然是经过一番细致思考或身临其境体验的结论，印象最为深刻，收获也最大。农村学生接触新生事物少，知识面窄，而大部分学生都是劳动的经历者，“生活中的物理”与学生总是不期而遇，教师要抓住这个教育契机。

3 丰富教师文化底蕴，与学生共寻“源头活水”

物理是一门充满生机和魅力的自然科学，其物理理论、物理规律要求语言简洁、内容真实客观。要把知识教给学生，并不是一件简单的事情，因此，教师首先要装满自己“这桶水”，对知识举一反三，甚至要求教师必须掌握相近学科的基本内容，既丰富自身的物理文化底蕴，又可以用最简单、最形象、最科学的方法带领学生寻找物理学科的“源头活水”。只有这样，农村物理教学才有出路，才能缩小农村与城市的教学资源差距，教育均衡才不是一名空话。

德国教育家第斯多惠说:“科学知识不应该传授给学生，而是引导学生们去发现它，独立的掌握它。”上面的观点是笔者在初中物理教学中的尝试和探索。物理课堂教学实践中遇到的问题只会越来越多，物理课堂教学改革也永无止境，但只要有一颗不安于现状的心，立志与学生共建精彩的课堂，农村物理教学改革将会稳步前行。

Discussion on reform of rural physics classroom teaching

HAN Jie-min

(Sijiao Town Middle School of Xia County, Xia County, 044400, China)

Physics is a natural science. Middle school physics teaching has undertook the task of improving the scientific quality of students, and teachers need to cultivate innovative awareness and ability taking experiment as the carrier. The author is a rural physics teacher, who has strived to reform in the years of physics teaching practice, and built a democratic classroom with students, so that students can regain self-confidence and take the initiative to learn. This article is the author′s experience in teaching practice.

Rural areas; Physical classroom teaching; Reform

2017-02-08

韩杰民(1964-)，男，中教一级。

G633.7

B

1674-8646(2017)07-0177-02