浅谈制药工程专业PBGS教学方法的构建

赵立香，李荣权，张 志，陈 冰，张 颖

(吉林农业科技学院制药工程学院，吉林 吉林 132101)



浅谈制药工程专业PBGS教学方法的构建

赵立香，李荣权，张 志，陈 冰，张 颖

(吉林农业科技学院制药工程学院，吉林 吉林 132101)

随着教育事业的不断发展，各种教育模式不断涌现。PBGS教学模式更加注重学生的个人感受，这种应用创新模式对制药工程专业的学习起到了重要的作用，对传统教学模式有了较大的突破，学生通过团队合作和学习，提升了学习积极性。为了提高教学效果，针对制药工程专业主干课程实行PBGS教学方法，阐述了初步构建和实施过程，以期在学校转型过程中，在人才培养方面起到重要作用。

制药工程专业；PBGS教学方法；构建

PBGS(基于项目的团队学习)是一种体现能力本位思想的能力教育模式，是盛行于发达国家的一种全新的教学方法，PBGS 教学方法属于任务驱动、探究性的模式，是一个很好的授之以渔的教学模式。近年来，国内各高校纷纷在探索这种全新的教学方法，并付诸于实践，取得了一定的成绩。此种方法主要由教师设计研究学习项目，学生通过自由组团并集体完成项目的学习和研究，学生在此过程中获得能力、学习效果的提升，并很好地掌握相关知识。

制药工程专业人才培养目标是掌握制药工程的基本理论、基本知识和基本技能，本研究从专业结构的特点、专业主干课入手，进行PBGS教学方法的构建。

1 制药工程专业PBGS教学方法构建的意义

制药工程专业的主干有药理学、药剂学、药物分析、药物化学等，为了更好地增强学生专业知识的综合运用能力、增强学生的自学能力，构建PBGS 教学方法，提高学生创新能力，尤其是在“互联网+”时代，有效缩短学校和制药企业的距离，培养符合社会需求的人才，提升其药物分析能力。PBGS教学模式的应用提高了学生的团队协作意识，这是教学实验的改进和发展。

提升教师的实践教学能力。长期以来，“重理论、轻实践”的教学模式一直影响着教学，教师自身的实践能力存在明显不足，许多教师从课堂到课堂，没有任何实践经验，导致教学中的指导实践缺乏实用性。PBGS教学法能够综合培养学生的职业核心技能，同时对教师的专业实践能力提出了很高的要求，因此，提升教师的实践教学能力是转型期地方应用型本科院校的重点。

PBGS教学方法的成功应用，既有利于学生掌握各项知识与能力，还有利于提升团队精神，增强就业竞争力。其实际意义包括以下几个方面：第一，增强学生学习兴趣，帮助学生学习专业知识。第二，有利于学生团队意识的提升，使每个学生紧密合作，完成项目。第三，保持课堂的氛围和课堂纪律，既能让学生在课堂上活跃起来，又能使得课堂保持安静。一个良好的课堂气氛能够调动学生的积极性，让学生和教师之间建立和谐关系，增强人与人之间的信任。第四，PBGS教学方式的成功应用能够为专业注入新鲜血液，增强师资力量，还能加强课程建设。

2 制药工程专业PBGS教学方法的构建和实施

2.1 成立专业主干课PBGS教学方法小组

成立制药专业主干课教学小组的目的是确定主干课程PBGS教学改革目标，并展开讨论，以便各成员教师更好地理解PBGS教学改革的目的、意义及操作方法。编制各主干课的实施方案(包括目标、项目、管理、检测等)。设计合理的项目，确定制药工程的实验教学目标，科学地对制药工程专业教材和大纲进行梳理，为实验内容做好充足准备。

2.2 PBGS教学方法的实施过程——以“药理学”为例

2.2.1 教师选题并下达任务

“药理学”课程是制药工程专业的必修课、主干课之一，是药学专业核心课程之一，传统的教学方法导致药理学连贯性较差、难理解、难记忆。其章节内容特别多，包括外周神经系统、中枢神经系统、心血管系统、炎症免疫自体活性物质药理学、内分泌生殖与代谢药理学、影响免疫力的药物及化学治疗药物。根据药理学的特点，教师可以按照药物的作用、作用机制、不良反应及应用范围下达相应的任务，学生可以综合以往的生物化学、药物化学等课程，进行综合查阅整理，对有强心作用的药物进行全面搜集整理。

2.2.2 成立小组

根据项目的难易程度及班级人数确定小组人数，并设立组长，教师要考虑学生的学业能力、性格、性别等因素，对学生进行合理分配。根据任务做好组员分工，成员按照需求分为负责人、汇报人、答辩人等。对小组成员进行明确分工，并对他们进行有针对性的实验教学，提高制药工程专业的实验效率和实践能力。

2.2.3 项目的完成过程

项目组根据教师下达的任务，自行开展查阅、分析、汇总等过程，教师可以给予一定的指导，小组按教师指导的格式完成内容汇总，并进行统一的现场答辩。教师对学生要有一定的了解，合理分配项目。学生通过收集整理及修改完善等工作，向教师展示产品，教师应进行严格的监控和指导，帮助学生顺利完成项目。

3 效果评价

为更好地评价 PBGS模式教学效果及推广的可行性，可邀请校内外专家进行随堂听课。考察具体内容可以包括讲课效果、学生听课和学习情况，可以从以下指标进行评价：教学内容是否具备三性(先进性、思想性、科学性)；是否具有一定的启发性；教学方法和手段、语言等是否新颖；是否具有一定的教学特色，等等。还可以设计相应的表格，让教师和学生进行量化打分，可以对学生的项目进行测试，检验学生对知识的掌握程度。应用PBGS教学模式，学生充分承担了学习的主导地位，以自己为核心，学生努力进行资料的收集整理，在制药专业项目中，教师只起到指导作用，学生在这个过程中不仅表现出了良好的学习热情，还提高了专业能力，在同学的相互帮助下顺利完成了药物专业项目，这就是PBGS教学模式的效果与优势。

4 讨论

为更好地开展PBGS学习模式构建，教师必须首先转变教学观念，充分理解和重视此种教学模式对制药工程专业人才培养的意义，深刻理解PBGS的理念，使PBGS教学模式的理念贯穿于整个教学过程中。

制药工程专业中个别课程理论性很强，这些课程可以采取PBGS教学模式，提高教学效果。目前针对PBGS的教材还未出现，因此该专业教师可以组建团队，借学校转型的机会进行教材研编，让教师积极解决实验中出现的问题，为学生纠正实验过程中的错误。

如何监督每个小组成员是否完全参与项目学习是个难点，教师要及时对团队成员进行评价，严格监督学生学习及在实验中的表现，将其作为最终成绩的一部分，让学生更好地参与项目学习。另外，教师应积极建设教学活动团队，对本组制药过程的实验项目进行总结和整理，在小组内相互交流，在合作中提升实验效果。

5 结语

PBGS教学模式的应用对学生的学习有很大的帮助，制药工程专业的学生也取得了很好的学习效果，这种教学模式实际上是以学生为重点，让学生占据主导地位，虽然在应用过程中PBGS教学模式受到了教学能力及教材的影响和制约，但是高校已经逐渐开始将PBGS模式应用于教学中，教师应对自己提出更高的要求，不断增强自身能力与教学经验，为学生提供更好的学习环境，不断提升制药工程专业的教学效率。

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[2] 单胜江，王群.利用合作办学优势搞好国际经济与贸易专业教学改革[J].职业技术教育，2008，(02)：67-68.

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[4] 田大勇，郑勇，阎冬.应用型人才培养模式下环境影响评价课程教学改革研究[J].安阳工学院学报，2014，13(4)：50-51.

Construction of PBGS teaching method for pharmaceutical engineering specialty

ZHAO Li-xiang, LI Rong-quan, ZHANG Zhi, CHEN Bing, ZHANG Ying

(College of Pharmaceutical engineering, Jilin College of Agricultural Science and Technology, Jinlin 132101, China)

With continuous development of education, a variety of educational models continue to emerge. PBGS teaching model pay more attention to personal feelings of students, which has played an important role in pharmaceutical engineering professional learning. Students have enhanced the enthusiasm of learning through teamwork learning. In order to improve teaching effect, this article mainly focuses on the construction and implementation process of PBGS teaching method in major courses of pharmaceutical engineering, with a view to play an important role in personnel training in transformation process of school.

Pharmaceutical engineering major; PBGS teaching method; Structure

2017-01-29

赵立香(1976-)，女，副教授，博士。

G712

A

1674-8646(2017)07-0172-02