初中地理教学改革的问题与对策

张玉荣

(天津市滨海新区大港第九中学，天津 300270)



初中地理教学改革的问题与对策

张玉荣

(天津市滨海新区大港第九中学，天津 300270)

随着我国改革开放程度的不断加深，社会经济迅速发展，传统的教学模式已经不再适应当前社会发展的需要。我国自古实行应试教学模式，注重学生的成绩，忽略了学生实践能力的培养及学生的学习兴趣，难以培养出高素质的专业性人才。我国教育部门已经认识到了这一问题，初中教学课程改革也在不断深入，初中地理作为一门重要的基础课程，在教学改革的过程中也出现了一些问题。通过分析初中地理教学的地位和重要性，阐述了初中地理教学改革存在的问题，提出了改进对策。

初中地理；教学改革；问题；对策

初中地理课程在学生初中学习阶段起着重要的作用，地理教学将使学生认识到人与自然的和谐统一，认识到人类发展与地理环境之间的关系。当前全球环境问题日益严峻，已经严重影响了人类的生命安全，加强地理教学可以使学生认识到环境保护的重要性，从而树立正确的全球观和资源环境危机感。随着新课程改革的不断深入，初中地理教学要以提高学生的基本素质为主要教学目标，这对地理教师提出了更高的要求。传统的教学模式已经难以适应社会发展对人才的需要，对于初中地理教学工作者来说，地理教学不仅要适应社会发展的要求，还要重视传统教学素材的不足，对教学模式和方法进行改革已经势在必行。

1 初中地理教学的地位和重要性

初中地理知识与我们的日常生活有着千丝万缕的联系，随着我国经济的不断发展，世界各地之间的交往越来越密切，而经济的发展涉及了人口、环境等多种问题，这与初中地理的教学内容关系密切。环境的破坏不仅影响了经济的发展，更重要的是已经威胁了人类赖以生存的生态系统，威胁着人们的生命安全。初中地理教学应向学生讲解该问题的重要性，培养学生的地理环境观。通过地理课程教学，学生可以更加深刻地理解当前影响人类发展的关键，了解人与自然和谐共处的重要性，可以使学生自主学习、自主探索地理问题。虽然地理课程仅仅只是初中教学中一门基础课程，但其在整个初中教学，乃至学生未来的学习过程中都有着重要的影响，地理课程具有内容丰富、理论严谨的特点，兼具社会学科和自然学科的特征，在个人的人生发展中占有重要的地位。因此，在地理教学过程中，一定要加强教学方法的研究，我们应综合利用学习的各种知识，结合地理教材，运用综合手段，强化学生的地理知识和技能，增强其学习能力。

2 初中地理教学改革存在的问题

在新课程标准的要求下，初中地理教学也需要进行改革，而传统的地理教学方法已经根深蒂固，在初中地理教学过程中，教学改革难以得到有效落实。

2.1 教师的专业素质难以满足教学需要

初中地理教师要为学生讲解地理知识，因此，初中地理教师的教学素质和能力对学生有着重要的影响，我国初中地理教学工作者的素质参差不齐，甚至一些学校的初中地理教师并非地理专业毕业，地理专业教师资源严重匮乏，其他学科教师代教地理课程的情况屡见不鲜，接受过高层次地理专业知识教育的教师更是凤毛麟角。在“副科教师”这一称谓下，许多教师对地理学科知识的认识和研究程度不高，仅仅根据书本知识照本宣科，甚至有些教师将课本朗读给学生，把考试可能考的地方勾画出来，以应付考试。在这种情况下，初中地理教学改革难以深入，改革也只是表面功夫，没有使学生真正学习到地理知识。

2.2 教育定位目标存在偏差

初中地理教育的定位目标存在偏差，无法体现出素质教育的真正目的。初中地理知识学习的基本目标是培养学生地理方面的素质，了解与地理有关的各种资源，学习自然环境方面的知识。随着教学改革的不断深入，初中地理教育应有更深层次的目标，但当前地理教学改革目标并不明确。在初中地理教育中，应使学生认识地球，了解当前全球所面临的资源、人口、环境及发展问题，培养学生保护地球的意识，提高学生的责任感，为解决全球面临的资源、人口、环境及发展问题贡献力量。目前，我国初中地理教学存在重理论、轻实践、重复机械记忆的情况，这与素质教育改革的目标不符。

2.3 评价机制和教学手段不合理

在初中地理教学过程中，相关的评价机制和教学手段存在落后性，这主要是由于我国传统应试教学模式已深入人心。在教学评价机制方面，仍然仅靠考试成绩进行评判，学生缺乏体验、认识的过程，对学生掌握解决问题能力的评价机制还未形成，导致学生对地理知识学习的积极性不高。一些学生为了考试成绩，拼命学习理论知识，没有掌握解决问题的方法，在未来的发展中，理论知识是在不断变化的，而面对不断出现的新问题，学生们却束手无策。教学手段也存在单一性，仅仅依靠传统的课堂说教式教学，不仅无法提高学生们的学习兴趣，还会使学生产生厌学情绪。

3 推进初中地理教学改革的方法

3.1 利用举例方法提高学生学习兴趣

在初中地理教学过程中，教师可以运用举例子的方法提高学生的地理学习兴趣，例如，在学习欧洲各大地形体系相关知识时，可以借助PPT展示欧洲各个国家的地理形状及具体的分布位置，通过对各欧洲国家大体位置的介绍，为学生构建基本的学习框架。教师可以借助举例方法介绍不同国家的地理环境及风土人情，充分调动学生的学习积极性，利用学生的求知欲、好奇心提高学生的活跃程度。介绍我国各个地区的地理环境时，比如介绍新疆维吾尔自治区的时候，可以列举哈密瓜、葡萄等，引起学生的学习兴趣，或借助多媒体播放《西游记》中火焰山的影视资料，通过火焰山这一实例展现出新疆维吾尔自治区独特的地貌特征、气候特征，不仅生动具体，还能调动学生的积极性。

3.2 完善考评制度，优化教学手段

在初中地理教学过程中，应不断完善考评制度，优化教学手段，学校要改变副科教学的尴尬境地，要注重对学生地理品德素质的培养。在地理教学评价系统中，无论是对教师的评价，还是对学生的评价，都不应只注重形式，要有针对性，注重多形式的评价。在地理素质培养中，不仅要专注于学生的地理成绩，还要注重地理学习中价值观与环境保护等观念的构建，特别是近些年，生态环境遭到破坏，很多独特的地理地质受到破坏，应引导学生树立可持续发展的保护环境意识，培养学生环境意识，关爱我们赖以生存的地球。

3.3 利用现代信息技术教学

随着计算机网络技术的不断发展，初中地理教学也应引进现代信息技术进行辅助教学，比如，讲解初中地理《地球的公转》时，由于地球的公转无法通过观看的形式让学生理解，这部分内容抽象、晦涩，可以借助多媒体技术制作幻灯片、PPT或视频，直观地使学生观看地球的公转过程，利用信息技术直观展现地球公转知识，加强学生的理解。

4 结语

随着教学改革的不断深入，初中地理教学也要明确教学目的，加强对学生地理素质知识和能力的培养，利用多种教学手段，完善考评制度，不断激发学生对地理课程的学习兴趣，从而在促进学生积极、自主学习地理知识方面贡献力量。

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[3] 韩金梅.如何在初中地理教学中实施探究性学习[J].考试周刊，2014，(66)：55-56.

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Problems and countermeasures of the junior middle school geography teaching reform

ZHANG Yu-rong

(Dagang No. 9 Middle School in Tianjin Binhai New District, Tianjin 300270, China)

With the deepening of China’s reform and opening up and rapid development of social economy, the traditional teaching mode has no longer adapted to the needs of the development of current society. The exam-oriented teaching modes were applied from the ancient, who focuses on student achievement and ignores the cultivation of students’ practical ability and the students’ interest in learning, and it is hard to cultivate professional talents with high quality. The education department of China has realized this problem, as an important basic course in junior high school teaching process, there are some problems aroused in teaching reform. Though the analysis of the importance of middle school geography, the problems in teaching reform were proposed and countermeasures were put forward for reference.

Middle school geography; Teaching reform; Problems; Countermeasures

2017-01-29

张玉荣(1969-)，女，中学一级教师。

G633.55

A

1674-8646(2017)07-0080-02