独立学院应用型人才培养实践教学改革研究

赵世萍，刘仲禹，阚晓婷

(长春理工大学光电信息学院，长春 130012)



独立学院应用型人才培养实践教学改革研究

赵世萍，刘仲禹，阚晓婷

(长春理工大学光电信息学院，长春 130012)

独立学院作为我国高等教育改革的产物，在我国兴起较晚，尽管目前在我国高等教育人才培养过程中扮演着重要角色，但还没有形成成熟的实践教学模式。阐述了独立学院应用型人才培养过程中存在的问题，分析如何有效开展独立学院实践教学工作，以切实推进独立学院实践教学改革。

独立学院；应用型人才培养；实践教学

1 独立学院实践教学过程中存在的问题

1.1 专业设置和教学内容不合理

独立学院最初是从高等学院的二级学院转型而来，在我国兴起时间较短，没有成熟的经验可供借鉴。一些独立学院在设置专业和安排教学内容时，没有从独立学院的办学宗旨出发，专业设置和教学内容安排大多参照母体高校，使得独立学院缺乏办学特色。一些学院在教学内容安排上，存在着重理论、轻实践等问题。

1.2 重视程度不够，实践教学资源缺乏

一些独立学院并没有真正将实践教学落到实处，在教学过程中，仍然沿用传统的教学模式，以教师讲解为主，学生较少参与到课堂中。独立学院实践教学的开展需要借助一定的教学场地及教学设备，而我国独立学院兴起较晚，在教育资源配置上不到位，这在一定程度上使独立学院实践教学的开展受到影响。在师资队伍上，我国独立学院参与实践教学的教师大多对职业技能培训比较陌生，缺乏实践教学经验，对于如何有效开展实践教学活动还处在摸索阶段，没能形成成熟的教学模式。

2 如何构建独立学院实践教学体系

2.1 做好独立学院实践教学总体规划

实践教学是一项系统工程，实践教学的有效开展离不开多方的通力合作，不仅包括教务、学工、教师，还包括和学校有合作关系的企业单位。因此，要提早做好独立学院实践教学总体规划，为独立学院实践教学的有效开展指明方向。教师、学工、教务应提早与学校有合作关系的企业单位进行联络，加强沟通，充分发挥各部门的优势，保证独立学院实践教学活动的有效开展。

2.2 科学合理设置独立学院教学专业

科学合理设置独立学院教学专业是有效开展独立学院实践教学的前提，独立学院在开设专业时，要充分考虑学院的人才培养目标和办学宗旨，从学院的实际需要出发。独立学院的办学宗旨在于培养具有创新意识、实践能力强的应用型人才。因此，独立学院所开设的专业应紧紧围绕办学宗旨，而非对母体高校专业照搬，要求独立学院在开设专业时，加强对实践教学的投入，探索一套符合独立学院实践教学需要的教学模式。此外，独立学院在开设专业时，还应考虑独立学院所在地区经济发展的需要，以及该地区就业岗位特点，对独立学院开设的专业适时调整。

2.3 优化教学人才培养方案

传统的教学模式以教师讲授为主，学生在课堂上被动接受教师讲授的知识，没有积极主动思考。如果仍沿用这种教学模式，对培养应用型人才是极为不利的。为了实现独立学院实践教学的人才培养目标，应对独立学院实践教学人才培养方案进行优化。教师在课堂上要多给予学生动手实践的机会，鼓励学生多多参与实践，提高学生的动手实践能力。大力加强实验、实践、实习及毕业设计等实践教学环节，要充分重视毕业实习和相关专业实习。比如，在毕业设计中，毕业设计题目应有多个，让学生充分选择，做出丰富作品。学生在实验的过程中，教师要当好观众，多给学生表现的机会，发现问题后要及时和学生沟通，适时对学生进行指导。

2.4 加强产学研结合，推动实践教学基地建设

独立学院实践教学的有效开展离不开相应的教学场地，为了更好地开展独立学院实践教学，应加强产学研结合，加快推动实践教学基地建设。在校内建立相关专业科研实验室，模拟实践实验室。在校外应建立实习实践基地，为学生提供一个相对真实的社会环境，方便学生进行生产实习，提升学生适应社会的能力，为学生日后走向工作岗位打下基础。

2.5 优化教师人才培养机制

教师素质的高低对于教学活动的有效开展具有重要影响，出色的教师能够带动更多的学生投入学习，因此，打造一支高素质的教师队伍对于教学活动的有效开展具有重要意义。独立学院实践教学的有效开展离不开高素质的师资队伍，因此，建立独立学院实践教学教师人才培养机制十分重要。可以鼓励教师走进企业单位进行学习，待其学成归来再对学生进行指导。也可以从与学院有合作关系的企业单位中邀请相关专业人士，对学生进行现场指导。学校和企业单位之间需要进行有效沟通、协商，精诚合作。

3 如何构建独立学院实践教学评价体系

构建独立学院实践教学评价体系有助于对独立学院的实践教学成果进行检验，及时发现独立学院在实践教学过程中存在的问题，从而对独立学院实践教学过程中不合理的地方进行调整。到底该如何构建独立学院实践教学评价体系呢？第一，要有一套统一的标准对实践教学过程和结果进行评价。第二，由于独立学院的办学方式与其他院校大不相同，因此，不能照搬照抄其他院校的评价标准，应从独立学院的教学实际出发，建立一套统一的、行之有效的、切实可行的教学评价标准，应用于评价独立学院实践教学活动。第三，由于对实践教学质量评价具有一定的难度，可分为过程评价和结果评价两方面。对独立学院的教学质量进行评价，应多关注独立学院实践教学的过程，做好调查研究工作，从学院的实际出发，根据实践教学活动的内容综合考量。第四，要及时将教学评价结果反馈到学院。

3.1 评价体系的基本内容

评价体系的基本内容包括：实践教学软硬件基础条件、实践教学的实际开展情况、实践教学是否取得了一定成果、实践教学是否得到社会认同。同时，要对开展实践教学活动的师资队伍素质、实践教学场所、规章制度、教学计划等进行评价。

3.2 如何执行评价体系

实践教学评价体系如果仅仅停留在纸上，那么这个实践教学评价体系就等同于零。因此，独立学院要有一套科学的实践教学评价体系，要有专人执行。实践教学评价体系的执行者最好是有丰富经验的教育管理实践者，也可以是来自各行各业的精英人士。为了更好地执行实践教学评价体系，最好对双方参与者进行分工，让他们各自明确分工。对于实践教学过程中的教学质量评价，应由资深的教育工作实践者判断教学管理是否规范。对于教学计划是否能真正落实，教学内容是否需要调整及学生获得了多少资格证书，则由来自各行各业的精英负责。双方如果发现问题，要及时报给学院，要求学院整改。

4 结语

目前，我国独立学院在开展实践教学的过程中存在着一些问题，相信在广大教育工作者的努力下，在社会各界人士的重视下，我国独立学院实践教学一定会蒸蒸日上。

[1] 陈兰.独立学院实验室建设及管理探索与实践[J].实验技术与管理，2014，(10)：74-75.

[2] 龚兵丽，戴克林.应用型人才视野下高校实验师资队伍建设研究[J].实验技术与管理，2014，(08)：107-108.

[3] 姚争.扎实推进本科教学基本建设 全面提升教育教学质量与办学水平[J].浙江传媒学院学报，2008，(05)：66-67.

[4] 张庆久，郭秀颖，张显悦，等.应用型本科院校教学基本建设的研究与实践[J].教书育人，2008，(12)：129-130.

[5] 王世震.加强教学基本建设 积极探索应用人才的培养[J].石油教育，2003，(04)：53-54.

[6] 刘亚松，魏景光.独立学院实践教学面临的问题及对策[J].实验室研究与探索，2013，(06)：118-119.

Research on practical teaching reform of applied talents cultivation in independent colleges

ZHAO Shi-ping, LIU Zhong-yu, KAN Xiao-ting

(College of Optoelectronic Information, Changchun University of Science and Technology, Changchun 130012, China)

As a product of higher education reform in our country, independent college has played an important role in the process of higher education personnel development, but it has not yet formed a mature practice teaching mode. This paper expounds the existing problems in training of applied talents in independent colleges and analyzes how to effectively carry out practical teaching so as to effectively promote the reform of practical teaching in independent colleges.

Independent college; Applied talents training; Practical teaching

2017-01-29

课题项目：吉林省教育厅一二五课题“独立学院应用型人才培养的实践教学改革研究”(GH150772)

赵世萍(1975-)，女，副教授，研究生。

G642

A

1674-8646(2017)07-0076-02