班主任是留守儿童的“主心骨”

文︳李冬梅

班主任是留守儿童的“主心骨”

文︳李冬梅

留守儿童中有相当一部分是由祖辈们隔代抚养，甚至有的留守儿童是在学校住读，生活、学习全靠自己。这就容易让留守儿童在人身安全、身体健康、学习、品行、情绪、交往等方面出问题。作为班主任应当高度重视留守儿童的这种情况，应经常与他们交流、沟通，正确引导他们的成长。如何在日常的生活和学习中正确引导留守儿童成长，我认为作为班主任，应该做到以下几点。

一、建立留守儿童档案和联系卡制度

班主任要认真调查研究，摸清留守儿童底细，建立每个留守儿童的档案和联系卡，包含学生基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话、家长务工单位详细地址、联系电话、监护人或其委托监护人的职业等信息。通过联系卡制度的建立，让每个任课教师了解所任班级的留守儿童情况，在教育教学过程中注意他们的个性特点。同时，也方便老师加强与家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

二、让“爱的阳光”驱散学生心中的阴霾

1.建立沟通心灵的绿色通道

老师要抓住外出打工父母返乡的时机，对他们进行如何教育“留守儿童”的辅导。缺失父母关爱的学生比正常的学生更易出现心理和行为上的不良表现。因此教师和同学们首先要关爱他们，这是融化留守儿童的情感基础。其次师生要热情主动地引导和帮助留守儿童，搭建了老师与留守儿童沟通的桥梁，引导留守儿童走过人生发展的关键时期。

2.真情呵护，关爱优先

（1）在生活上优先照顾。教师对留守儿童要多留意、多问候、多帮助，使学生感受到学校的温暖。留守儿童正处于生长发育阶段，在饮食方面要注意营养搭配均衡，这样才有利于生长发育。留守儿童患病时，要及时送往医院治疗，教师要加以悉心照顾，确保他们的身体健康。

（2）在学习上优先辅导。教师要对留守儿童的学习情况做一个全面分析，结合学生的实际，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果，有针对性地进行逐一辅导。因此，对留守儿童要“偏爱和厚爱”，为他们营造温馨的学习环境。此外，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。这样才能缩小与正常学生成绩间的差距。

（3）在活动上优先安排。班主任要组织留守儿童参加各种活动，着力实施三个方面的关爱。一是教会留守儿童与同学友好相处，引导他们走出孤僻、自卑的阴影。二是教会留守儿童自主学习。三是教会留守儿童孝亲、敬老、讲诚信。学校开展了“孝敬父母”主题活动，引导留守儿童在生活中体谅父母、尊敬父母和守公德、讲诚信。

三、开展“亲情交流”活动

我们要与家长建立亲密和谐的人际关系。利用家访和家长会，教师要与留守家里的监护人很好的沟通。在同他们的相处中，教师有意地提高他们监管孩子的能力和责任心。这样一来，教师成了监护人、孩子们的亲人，留守孩子的心里也不再孤单。

我利用班会课的时间，让留守儿童给在外打工的父母写信。那一封封蕴含着亲情与挚爱的书信，犹如一颗颗火种点燃了学生那压抑许久的情感。一位学生曾在日记里对我写道：“老师，虽然爸爸的回信只有简短的几句话，还有好几个错别字，但是我觉得那是世界上最美的语言。我爱我的爸爸，我也体会到了爸爸他也是爱我的。”多么浓厚的亲情啊！这一切，缘于心与心的交流、情与情的碰撞、爱与爱的相融。

（作者单位：怀化市芷江侗族自治县第二中学）