律动在小学音乐教学中的价值探微

云南省普洱市宁洱县磨黑镇第一小学 杨 兰

律动具有规律性，在音乐教学中的有效应用，能够使师生通过肢体随音乐乐曲而动，不仅可以促进师生间交流互动，而且有利于增强小学生对音乐教学知识内容的理解和认知。对于传统小学音乐教育而言，教师在教学活动中存在许多不足，直接降低教学效率。目前，基于律动的音乐教学活动得以深入开展，能够活跃课堂气氛，丰富音乐教学内容和增强教学成效。所以，相关人员有必要对小学音乐教学中律动教学的价值问题进行深入研究。

一、传统小学音乐教学中的不足

纵观小学音乐教学实践，基于传统教学模式的教学实践存在许多不足之处，直接降低音乐教学效率。首先，课堂教学中，以教师为中心，且教师在学生心中有着严肃的印象，使教学中为学生增添不必要的学习压力。其次，传统音乐教学中，课堂教学气氛过于沉闷，教师仅仅注重向学生传授教学知识内容，忽视培养和提高学生的综合能力，在一定程度上降低小学生学习的积极主动性。由此可见，小学音乐教学问题较多，亟需得到积极改善。

二、小学音乐教学中律动的作用

通过长期的小学音乐教学实践，教师能够逐渐接受律动教学理念，并在教育教学活动中积极运用，对推动小学音乐教育发展进程发挥着重要作用。首先，在音乐律动教学中，不仅充分发挥学生的主体地位，而且对激发小学生学习兴趣发挥着重要作用。律动教学中，教师引导小学生将形体与音乐节奏相融合，增强音乐课堂教学的趣味性，达到吸引学生注意力的目的。其次，在律动教学中，可以增强小学生对音乐教学知识内容的理解。音乐知识过于理论性，增强小学生的学习难度，而在律动教学条件下，能够激发小学生的好奇心、求知欲望，使小学生的在肢体动作协调中，对音乐知识有着更为形象的理解。由此可见，律动在小学音乐教学中具有重要作用。

三、小学音乐教学中律动的价值

小学音乐教学实践中，通过律动，可以提高小学生的音乐欣赏能力，更好表达音乐节奏与音调，有利于推动小学音乐教学的发展进程。将律动应用于小学音乐教学中，具有无可比拟的价值，但在应用过程中，教师需明确律动在音乐教学中属于辅助性手段，不可占用过多的课堂时间；律动教学中，注重学生与教师地位的协调，并且给予学生以足够的自由空间。基于此，能够彰显律动价值。

（一）通过律动而提高学生音乐欣赏能力

对于小学音乐教育而言，以音乐欣赏课程居多在律动教学应用中，有助于提高小学生的音乐欣赏能力。在律动教学中，要实现欣赏课程与律动的融合，教师采取以下实施策略：首先，教学活动之前，教师对学生进行提问，引导学生对关于律动表现音乐旋律问题的思考。无论学生如何表达，教师都给予肯定态度，并在提问环节结束后，要求学生通过本节课而确定自己的回答是否正确。其次，教学活动实施时，教师引导学生对高音、中音、低音进行肢体律动表达，如表达高音时，要求学生身体向上伸展；表达中音时，要求学生双手放于前胸处；表达低音时，手臂自然下垂。如此，使学生身体随着音乐而动，不仅可以感知音乐层次，而且有助于培养和提升小学生的音乐欣赏能力。

（二）通过律动而表达音乐节奏

小学音乐教学中，音乐节奏往往令学生难以把握，为学生学习和教师教学都增加难度。一曲优秀的音乐作品中，节奏是必不可少的环节，可以将音乐情感得以淋漓展现。在音乐教学中，教师不仅要传授教学知识内容，而且注重表达音乐情感，使学生可以深入体会音乐作品中蕴含的丰富情感。在律动教学中，通过形体律动可将音乐节奏充分表达。首先，对于欢快、热烈情感内涵的音乐教学内容，节奏通常较为欢快，如《瑶族舞曲》，教师引导小学生利用快的节奏进行形体律动；其次，对于沉重、悲伤等类型情感的音乐教学内容，节奏通常较为缓慢，如《伏尔加纤夫曲》，通过缓慢节奏而表达纤夫的吃力感。在律动教学中，通过形体律动，小学生可以深刻体会音乐情感。

（三）通过律动而表达音乐音调

音调赋予音乐以生命力，将音调和节奏相结合，能够实现音乐情感的客观表达，尽显音乐艺术魅力。对于小学阶段音乐教育而言，由于小学生认知能力有限，增加音调教学难度。然而，在律动教学的作用下，通过形体律动能够将音调加以形象表达。例如，在学习4/4节拍和3/4节拍时，前者学习中，教师引导小学生强节拍时拍两只手，弱节拍时拍一只手；后者学习中，通过拍腿而传递音乐音调。基于此，小学生对音乐知识内容的理解能力、记忆能力有着明显的提升，且改变传统音乐教学中的沉闷气氛，对促进小学音乐教学活动深入开展发挥着重要作用。对于小学音乐教学而言，音调是教学重难点，而在律动教学实施中，小学生可以将形体与音乐相联系，并且对音乐音调有着更为深刻的理解和认知。

在小学教育发展进程的推动下，音乐教学逐渐受到重视，只有有效开设音乐教学课程，才能为学生展示艺术魅力，为学生终身发展奠定良好的艺术基础。基于传统方式的小学音乐教学，师生缺乏有效沟通，且学生学习积极主动性不够，降低教学成效。由于律动教学在小学音乐教学中具有较大的价值，因而音乐教师应积极采取音乐律动教学策略，在增强师生互动交流的基础上，赋予音乐以动静结合的教学模式，有利于培养学生的创造力、思考力与艺术鉴赏力。