在数学教学中培养学生的学习习惯

2017-03-08黑龙江省齐齐哈尔市龙江县志刚小学

卫星电视与宽带多媒体 2017年6期

黑龙江省齐齐哈尔市龙江县志刚小学郝丹

好的习惯会使学生受益终生，但习惯的养成并不是一朝一夕的事儿。在自己的教育教学中，我非常注重学生学习习惯的养成，在长期从事小学数学教学的过程中，我主要从以下几方面对面培养学生的良好学习习惯进行了探索和实践。

一、培养学生专心倾听的习惯

在教学活动中，专心听讲是学生学习活动的基础，是学生积极主动参与学习过程、思考学习内容的基础。认真听老师教课的良好学习习惯，会很大程度上影响到教课的效率，决定了课堂传授知识的成败与否。当学生在上课时心不在焉，注意力不集中，是不会有好的教育学习效果的。因此，应当引导和加强学生认真听讲的优良学习习惯，不要再课堂上做些小动作，交头接耳，不要思想开小差。在课堂上时，无论是高年级或者低年级的学生都需要这样的学习习惯，当然对于高年级学生有更高的要求，在上课时我不仅要求学生听老师讲课，还要认真听同学们的发言，并随时准备补充，纠正别人的回答，这样使学生学习时的注意力集中，进而激发学生的学习兴趣。在训练时我采取了多种开式，比如由教师口述口算题，学生直接写得数；教师口述应用题，学生直接听题写出算式等。学生还可以做些课堂笔记，以便回顾温习学习知识；对于小学生只要做到专心听讲，勤思考，就可以收到很好的教学效果。

二、培养学生认真观察的习惯

为了让学生注意力集中，在课堂教学中，要经常有意识地叫他们回答问题，当有的学生回答不出来，或是答非所问时，他们就会意识到自己的溜号，这时候他们就会自觉在下次加强注意力。同时我还注意培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识。我就不再讲解或只给一些适当点拨。在教学中我注意让学生养成看数学书的习惯，抓住教材，让学生学会从书中获取知识，充分利用教材积极思考，提出问题，边看边想，鼓励学生积极思考，激发读书兴趣。

三、培养学生数学思考的习惯

数学这门学科是逻辑性比较强的，思考的方面比较多。培养学生独立思考的积极性，通过学习知识结合实际，进行反思，可以逐渐提高逻辑思维，提高数学成绩。新的课堂标准中也明确指出：使学生形成实事求是的态度，以及进行质疑和独立思考的习惯。因此在新课改下的课堂教学实践中，我注重培养学生善于思考和解决问题的能力。在教学中注意提高学生思维的多向性和灵活性，恰当的提出问题，培养学生发散思维。课堂上给学生足够的思考的时间，让学生有机会动脑筋去想问题。同时鼓励学生在自主探索的过程中充分发挥个人的智慧，为学生在交流互动中提供相互沟通、碰撞的机会，从而提高学生的创新性学习能力，形成灵活变通的思维方式，使学生思维得到培养。在实际的学习中，首先是应当培养学生阅读课本书籍、汲取数学知识的兴趣，然后把“看、读、思、练”结合起来。对于一年级的学生，引领学生看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。对于高年级的学生就有更高的要求，不仅仅要养成良好的阅读习惯，还要结合实际，进行反思，理论联系实际，用所学解决现实问题。课余时间，为了拓展学生的知识面，也为了增强数学学习兴趣，老师可以推荐一些比较合适的课外读物，使学生深切领受数学的魅力。

要培养学生的数学思考习惯，首先找到能够吸引学生兴趣的素材，引发学生的兴趣，参与其中，让学生多动脑筋思考其中涉及的问题。在课堂上时，要给与学生充分的数学问题思考时间，最大程度的给予学生自由思考发挥的环境。不论是学习成绩好与差的，都需要这份自由发挥的空间，特别对于成绩不是太理想的，要给他们积极参与到数学思考活动中来的机会，或者直接让他们发表自己的看法，以促进数学思考的好习惯的形成。

四、培养质疑问难的习惯

创新是指对于事件的观察，提出自己质疑，找出问题，进而创造出合理的问题解决方法，它是一切进步的动力。质疑是创新的基础，它是很重要的。在数学的教学中同样会有遇到质疑的问题，这是很常见的，这时鼓励学生多多质疑，多多问难，使学生养成质疑问难的数学学习好习惯。指导一些遇到问题不闻不问的态度，怕别人嘲笑能力不足的学生，改掉这些坏习惯。让学生有表现自我的机会，大胆的提出问题，让学生的思想自由的在数学问题上驰骋。

五、培养学生积极发言的习惯

语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上我尽量让学生多说，并促进学生多想。学生要会想、想得出、想得好，就得认真听、仔细看。因此在课堂教学时，我十分重视学生表达能力的培养和训练，鼓励学生认真听讲，积极思考，大胆发言，我要求学生在课堂上要踊跃地回答老师提出的问题，对一些计算过程及公式的推导过程，要求学生做到完整叙述。