班主任如何转化重点生

北京市房山区良乡第三中学 张 静

一、强化内功，提高修为

教师已经被尊为“人类灵魂的工程师”，教师中的班主任，对塑造孩子的个性、人格就更是责无旁贷。“打铁还须自身硬”，如果我们语言粗鄙，举止荒疏，心胸狭隘，学识浅薄，也难以要求孩子好学上进，彬彬有礼。你必须给他树立一个正面的励志的榜样，让他通过老师的言行举止，感受到美好和丑陋的差别，让他无法对你恶语相向，让他在你面前不由得自惭形秽。班主任必须形成自己的人格魅力，一旦拥有了强大的气场，站在他面前就有威慑力。这个“威慑力”，不需要多严厉，多苛刻，你的一身正气，会把他身上的暴戾之气消弥于无形。

二、心存善念，常怀悲悯

对于“重点生”这个称呼，可能许多人把注意力放到了“重点”这个词上，一味去强化他们的问题，而忽视了他们的本质。“重点生”，中心词是“生”，“重点”只不过是一个修饰限制成分，居于次要的位置，而且可以被换用。如果我们班主任，能看到他只不过是一个学生，再进一步，看到他不过是一个孩子，一个暂时被尘埃蒙蔽了双眼的可怜的孩子，那问题就简单多了。“年轻人犯了错误，上帝都会原谅”，我们不是上帝，但我觉得，班主任的确要常怀一颗悲悯之心，我们的萤光之火，不足以救世，但如果联合起来，星星之火，也可以燎原。更何况，每个孩子背后，都有一个家庭，这个孩子的成败，直接关系到这个家庭的荣辱。挽救一个孩子，在某种程度上就挽救了一个家庭。

三、练就慧眼，一念境转

记得，我接的初三（5）班，有一个著名的陈阳。第一次与同学见面是在操场上集合，安排第二天去军训的事。陈阳迟到了，站在队尾，摇头晃脑，随便说话。我注意到，他拿眼角瞄着我。我心里就有底了，一个虚张声势的孩子，做给我看呢。我决定按兵不动，看都不看他。结束的时候，我留下陈阳，只说了一句，“陈阳，我跟你打个赌，一个月之后，你会觉得我是个好老师。毕业的时候，你一定跟我特别好。”其实我根本没有十足的把握，只是对他虚张声势的虚张声势。他的眼神由不屑到狐疑。但我知道，他今后一定会把注意力放到我身上，想看看我葫芦里卖的是什么药。

开学后不久，语文老师告诉我他们学习了一篇散文《家》，老师注意到陈阳听得很认真，没有了他通常的吊儿郎当，嬉皮笑脸。这背后，一定有原因。课后老师留了一个作业，要求同学们在作文本上写一段描述自己家庭的文字。陈阳交的是一张纸，用铅笔写的，很潦草，庆幸的是，我从语文老师那里拿过来认真地看了，这一看，彻底震撼了我。文笔流畅传情，用童话方式写的，大意是：一个王子，原本和他的母后快乐地生活在自己美丽的城堡里，谁知一个巫婆抢占了城堡，赶走了母后，从此，王子日日哭泣。我之前了解过，陈阳父母离异，现在的这个阿姨也很关心他，经常来参加他的家长会。平时他又是一副不知愁的样子，谁知他无所谓的外表下隐藏着这么深沉的情感。记得当时，我问语文老师，问陈阳有没有这样的文笔，语文老师肯定地说：“是他写的，他聪明着呢。”我想，情商这么高的孩子，怎么会不可救药呢。他用这种方式交作业，就是既想引起老师注意，又怕老师过分注意，既想找人倾诉，又怕别人发现他内心的隐秘。如果老师草率处理了这篇作业，错失了这个机会，这孩子可能再也不会说了。作业发下去，我留下了陈阳的。我看到他坐立不安，急于想看到老师的反应。我就是让他先着急。

放学后，我留下他，走到楼道里没有人的角落，我刚叫了一声“陈阳”，孩子就哭了。也许是因为这声称呼里，我不自觉地充满了疼惜吧。完全出于本能，我拉起了他的手。这下子，他眼泪流的更欢了。他把他所有的委屈都倾诉出来了。一个渴望天天看见妈妈的孩子，无论他曾经看起来多么讨厌，也不能不让人心疼。这是我和陈阳关系的分水岭，从此我成为他最信赖的人。那个时候，开学不到一个月，我实现了我第一个预言。之后，他妈妈给他打了电话，他来告诉我；来看他请他吃饭，他也来告诉我。在之后的聊天里，他说，他不知道为什么就觉得老师可亲。而且，老师注意到了他的作文，还那么理解他，安慰他。又因为看到老师跟谁都那么和气，觉得特像妈妈。尤其是，当我拉起他的手，那种温暖，让他当时就决定，再也不气这个老师。在这一年里，陈阳尽管还会犯错误，但所有熟悉他的老师都看到了他的进步，他看见我，永远亲近又尊敬。据说，他还找了班里其他几个淘气的男生，相约谁也不许给老师找事。不管效果如何，我也感谢这个孩子。

现在，他毕业了，还多次回来看我，依然亲近又尊敬。每次教师节和我生日的时候，他都给我发来祝福的短信和视频，我知道，我也实现了第二个预言，我由衷欣慰。

我们在教育学生时，不用担心“山重水复疑无路”，如果你有一双善于发现的慧眼，有一双愿意倾听的耳朵，有一颗温暖慈爱的心脏，就一定会“柳暗花明又一村”。

四、以静制动，举重若轻

如果我们中途接了一个所谓的乱班怎么办？千万不要急于求成，以为迅速地制定规矩，迅速地树立威信，迅速的“擒贼先擒王”，就会早日扭转局面。殊不知，这样的结果，往往是欲速则不达。因为，你太早暴露了你的特点，如果你后续的工作又跟不上的话，那势必很快败下阵来。你想，既成为“乱班”，那捣乱的就不是个别人。你本身就势单力孤，又过早暴露目标，对于这一群“老江湖”来说，拿下你，是轻而易举的事。不如以静制动，多观察，少说话，收敛锋芒，伺机而动。

所以每每中途接一个乱班，我一定先观察学生的特点，绝对不会喋喋不休要求他们，恐吓他们。从不急于制定什么班规，更不会动辄请家长。当学生不知道你要干什么的时候，他才会停下来注意你，当他等着你出招的时候，他才会处处小心戒备。他这一停，一小心，斗志可能就松懈了，我在暗处，他在明处，先慌的一定是他。等他们乱了阵脚，你再找个机会出手。越是面对这样的班，越要冷静、从容，举重若轻，决不动怒。其实，闹腾的孩子，心是浮着的，他内心是渴望一个稳妥的落脚点的。当你收服了他们的时候，他们最容易忠心耿耿，死心塌地。

以上，只是我个人的一点感想，不足以作为经验。许多老师，都有自己行之有效的法宝。希望今后能和老师互相学习，共同提高，让“重点生”越来越少。